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文档简介

1、人教版义务教育课程标准实验教材小学科学五年级下册,溶洞里的钟乳石,说,课,流,程,教材分析,学情分析,教学目标,教学重点 难点,教法,学法,教学过程,教学过程,设计意图】通过利用多媒体再现自然美景，激发了学生的好奇心和探究欲望，充分体现了以学生为主体的教学思想，为学生探求知识提供良好的条件,钟乳石是怎样形成的,教学过程,钟乳石是怎样形成的,钟乳石的形成是受到了哪些自然因素的影响,教学过程,设计意图】这样的设计能充分发挥小组合作的优势，达到讨论交流的目的，顺应学生的思维，帮助学生把思考引向更高的层次，充分激发了学生的想象力,为后面的设计实验打下了坚实的基础,教学过程,步骤一,稀盐酸和石灰石的反应

2、,设计意图】教学中学生亲自动手实验，极大激发了学生 学习的积极性,教学过程,步骤二,模拟钟乳石的形成实验,1、分别向两只烧杯中注入半杯蒸馏水。然后逐渐倒入尽 可能多的苏打晶体，直至溶液再不能容解晶体为止,2、将线绳打一个结，并将线绳放在溶液中浸泡。然后把 线绳两端分别浸在两个烧杯中，把碟子放在两只烧杯 中间，用曲别针把线绳固定在适当的位置上,3、坚持观察4天，看看会发生什么现象,设计意图】实验图片的运用，使学生对未能亲自验证的猜想进行了补充,教学过程,步骤三,交流总结钟乳石的形成,设计意图】这一环节是对课堂探索的一个总结和完善，有利于学生形成一个完整的知识体系,教学过程,教学过程,设计意图】这一环节使学生更进一步了解了钟乳石、石笋和石柱的成因，加深了学生对所探究问题的认识程度，增强了学生探究的兴趣,钟乳石的形成过程,设计意图】作业的布置则是一次自然美的体验活动，有助于培养学生对祖国的大好河山的热爱之情，增强学生的观察和表达能力,教学过程,板书设计,投 影 区,本节课我根据五年级学生的心理特征及认知规律， 以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到知识形成的思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课

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