作文指导《二十年后再相会》教学设计

1、.二十年后再相会作文指导教学设计 广西都安安阳一小 潘凤霞教学目标：1.激发学生的想象兴趣，培养学生表达能力和想象能力。 2.结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景，提高学生习作能力。 3.唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。 教学重、难点： 1.培养学生想象能力。 2.结合人物描写、场面描写，写好二十年后相会的情景。 教学过程： 一、歌声导入新课 1.（课件播放歌曲二十年后再相会）伴着歌声我们进入今天的学习，相信轻松愉悦会成为今天课堂的主旋律。听了刚才的歌，你听懂了什么？ 2.再过二十年，我们来相会，那将是一番怎样的情景呢？今天，让我们放飞想象的翅膀，步入作文的殿堂，一起走进今天的习

2、作：二十年后再相会。 二、创设情境，想象人物 1.二十年后再相会，谁来说说这次写的是（ ）作文？ 小结：描写二十年后相会情景的想象作文。 2.请同学们把书翻到136页，自由朗读习作内容，明确习作要求。 3.谁来说说本次的习作要求。 二十年后我们都会成为什么样的人呢？也就是要写二十年后的人物。（板书） 4.回忆人物描写的方法有哪些？（抓住外貌、神态、动作、语言、心理等描写），接下来，我们运用人物描写方法来描绘二十年后的自己吧！想象之前，老师送上习作锦囊一。 （课件出示习作锦囊一：教你想象） 5.二十年后，你会是了不起的发明家？是优秀的企业家？还是为祖国争光的运动员？或是颇有名气的教授？想好了之后

3、，可以跟同桌互相说一说。 6.（课件出示）创设情境：我们乘坐时间飞行器，来到二十年后，变化争大呀！你们还是二十年前我五（2）班的学生吗？老师变了吗？哪变了？（指导学生进行外貌描写）介绍介绍你自己吧！ （相机引导：结合二十年后的变化，再结合人物描写方法指导想象说话。） 三、方法引路，聚焦场面 1.见到你们，我真是激动不已呀！老师提议，我们来个同学聚会吧！ 2.（课件出示未来世界图片）你是坐上它（闪电式超音速飞机），还是开着它（智能脚踏车），你们是相聚于北极的新型冰屋，还是聚会在中国第一高楼，你打算找哪几位同学叙旧聊天，赶紧在脑海中列个提纲吧！ 3.聚会时间到，好热烈的气氛，好热闹的场景，赶紧找到

4、你最想见的一位、两位或三位同学相互介绍、互相了解吧！ 4.眼前乐融融、暖人心的一幕着实让老师陶醉，真想让画面定格，你们愿意帮助老师吗？那就带上你的笔，把我们二十年后再相会的情景写下来吧！为助你一臂之力，老师准备了习作锦囊二：助你写好场面。（相机板书） 我们写二十年后再相会的情景，就得把刚才那个场面描写写好。 场面描写先进行面的概括，就是整体描写，写相会时间、地点、气氛等；用一个词说说刚才聚会的气氛。（激动人心、热闹非凡、兴奋、感人） 再进行点的详写，就是细节刻画，抓住重点人物进行外貌、神态、动作、语言、心理等描写。 （你打算写哪几个重点人物？抓住什么进行描写？表现怎样的气氛？赶紧在脑海中列个提纲吧！） 5.指名学生说提纲，再小结（相机板书：点面结合，主次分明） 6.开始动笔，写下这令我们兴奋、激动的场面片段。 （学生动笔描写片段，教师巡视指导。） 7.老师迫不及待了，我们来交流交流，请停下手中的笔，没写完的也不要紧，也许你的一句话就能留下精彩，赢得掌声。 （相机指导：想象大胆、场面描写抓住重点人物、好词好句等） 8.现在我们作文的重点部分写具体了，若是能有个凤头、豹尾，那就更精彩了，“凤头”指文章的开关要像凤凰的头一样华丽、新颖。“豹尾”指结尾要像豹子的尾巴一样简洁、有力。怎样写好开关、结尾呢？欲知详情，请看大屏幕。 （课件出示习作锦囊三：送你点石成金术） 四、歌声结束