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文档简介

1、去的树教学实录工作总结去年的树教学实录 去年的树教学实录（一）：课题：去年的树教材版本：人教版国标本四年级上册主讲人：吴琳课堂记录：一、看板书上的课题，齐读。课件出示作者照片，教师介绍作者新美南吉。师：在去年的树这篇课文中包含了作者怎样的情感和远大理想呢？二、学生自读课文，自己借助拼音解决课文中的生字。课件出示生字伐，拼音，组词。分析字形，教师范写甲骨文戈，引出伐的本意是砍杀，此刻引申为砍伐树木。出示要求会写的融、剩、煤。复_这些字：融形声字，出示篆字比较，词语，齐读。师板书示范书写，重点强调下面易错部分剩剩下，煤煤油灯。师板书示范书写字的笔顺，结构。打开课文纸，在下面的田字格里每字写一遍，注

2、意写字姿势，教师巡视，纠正姿势。出示课文中词语，齐读。三、指名读课文，其他同学思考：课文写了一件什么事？能不能用自己的话复述一遍？教师评价，就应把感情融进去。指名复述课文。师：鸟儿都向谁询问了树的下落，找到之后，鸟儿是怎样做的？和学生结合问题一齐回顾课文资料。1、师：快速浏览课文，看看课文里写到几次鸟儿为树唱歌，把相关语句画下来。学生读出相关句子。师：去年和今年鸟儿两次给树唱歌，读这两次唱歌时，你的情绪一样吗？学生回答。读到第一次唱歌时情绪怎样样快乐。读到第二次唱歌时情绪怎样样悲伤。2、课件出示第一自然段。师：让我们跟着鸟儿的歌声先回到去年，读课文，你从哪些语句中读出了快乐，哪句话，哪个词？（天天）齐读，读出其中的快乐。课件出示一棵树和一只鸟儿是好朋友（），鸟儿站在树枝上，天天给鸟儿唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。教师补充想像部分，学生读后两句。（记：这个环节很棒，多种形式训练了学生的读。）体会后，再次齐读。（配乐）一边想像画面一边读。（教师范读）师小结：一边想像画面一边读是十分好的阅读方法。3、出示鸟儿与树分别时的对话。指名读。师：这中小鸟你传呼是离开树吗？（不舍得）那你会怎样回答小鸟？用这个问题来引，点儿不同的学生来回答，最后齐答。打开课文，把描述今年的句子再通读一遍，体会感情。4、师：第二年，鸟儿回来了，发生了什么事情呢？学生读描述第二年段落的部分。学生自由读。师：

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