高水平教师的关键专业素质与技能赵希斌.ppt

1、专业教师的关键素质与技能,赵希斌 北京师范大学教育学部 ,专业教师的核心素质与技能,个人素质,专业基础,教学组织,职业态度,一、教育价值观与职业态度,1.尊重学生、悦纳学生,什么样的学生最难教、什么样的学生最难改变、什么样的学生最让老师头疼没有自尊的学生。 教师尊重学生是保护、唤醒学生自尊的必要条件，也是对专业教师的必然要求,尊重学生的三个层次,层次1：不以粗鲁的方式在身体和情感上攻击学生 层次2：以公平、关心、体谅等态度对待学生 层次3：在特殊情况下以“专业”的方式调节、克制自己的情绪与行为，照顾学生的体面和尊严。 教师可以严厉训导乃至惩罚学生吗？当然可以！但同时请体现你的专业、维护学生的自

2、尊,2.关怀学生的人生和命运而不只是分数,分数和升学很重要，但不能成为教育教学的唯一目标 教师职业倦怠的一个重要原因是找不到教育教学的意义，如果教学只是为了应付考试，这本身就是对教师的一种压抑和伤害。超越分数这一唯一目标是学生和教师“重新出发”的新平台，是教师获得成就感和幸福感的源泉。 能否将分数和学生均衡发展结合起来，与环境有关，也与教师的思想和能力有关,3.珍视并保护学生的个体差异,每个学生都是不一样的，很多方面其一生都难以改变，也不需改变。珍视个体差异是“因材施教”的基础。 学生与众不同的表现有时恰恰引起他人的反感，这在相当程度上是因为“少见多怪”。此时一定需要教师的宽容、理解乃至欣赏,

3、二、个人素质,1. 人文精神 人性人道主义 理性科学精神 超越性追问生命的意义,2.人格力量,坚强脆弱 正直虚伪 独立附庸 善良冷酷 慷慨自私 友好敌意 礼貌粗鲁 庄重轻佻 守信无信 平和易怒 宽容刻薄 大度狭隘 不畏权贵谄媚 坚持半途而废 以诚待人前倨后恭 坦荡豁达多疑猜忌,身教重于言教。身教教的是什么？其中极为重要的就是教师的人格及其感染力。人格是一种无言的力量，具有高尚人格的教师自身就是一本教科书，学生从中一定会受益无穷,3.良好的师生交往与互动,与学生建立平等与相互尊重的关系 与学生建立令彼此愉悦的关系 与学生建立相互信任和关爱的关系 与学生建立相互支持的关系,三、专业基础,1.善于激

4、发学生学习动力,好奇心与兴趣 比较与竞争 责任感 成就感 联结,2.具备丰富的学科知识,学科知识的丰富程度 学科知识的联系与整合 学科独特的方法与视角 学科知识呈现的方法与技巧,3.善用改变学生行为的技术,教导 强化 惩罚,4.把握学生的认知与学习规律,为什么有些知识反复给学生讲学生就是不能理解？ 为什么有些知识换个讲法效果就好很多？ 为什么有些学生已经学会的知识过一段又不懂了？ 不同年龄的学生有不同的认知能力吗,四、高效的教学组织,调动课堂气氛，激发学生内在的好奇心与主动性 设置并追求层次清楚的学习目标 善于创设情境，让学生有机会应用知识、联系知识 提供丰富的教学资源 为学生提供反馈、支持和

5、鼓励 多样的教学组织形式，适应学生的个体差异 高效操练,学生喜欢什么样的老师,1、喜欢没有偏心的教师。上课只是提问那么几位成绩好的同学，叫到办公室给成绩有希望的同学开小灶，对自己当班主任的班级特别关心，在学生眼里都是偏心，偏心意味着不公。 2、喜欢能调动课堂气氛的教师。在乎学生上课的感受，言语幽默，教学内容生动有趣。3、喜欢知错就改的老师。教师也会犯错，“知错能改”的教师在同学心里面更有威信。 4、喜欢不易发怒的老师。有些教师教育机智不够，一不高兴就“骂”学生，“批”学生，更有甚者就后半节课不上了，让学生整体“晾”着或下课后整体不让下课“关”着。学生犯错的时候用“粉笔扔向学生的头”和“书本摔向

6、学生的身”来泄心中的不满，用粉笔盒狠狠地敲讲台桌的厚破璃来警告学生。5、喜欢没有不良个人习惯的老师。 “上课喜欢乱吐痰”，“上课经常接手机”，“上课经常讽刺同学”，“上课没有一点笑容，严肃地恐怖”，“上课用书摔我们”。6、喜欢能经常主动与他们沟通的老师。沟通让心与心彼此相近，化对抗为合作，化封闭为开放，化回避为靠近，化冷淡为亲热,案例1：居民收入支出及经济压力调查,要求：学生对周围居民的收入、支出状况进行调查，在此基础上分析居民的压力状况及来源。 涉及学科：数学/信息技术 培养的能力与素养：信息收集、记录与整理/数据分析/报告及沟通/人际交往/情感态度价值观,案例2：学校走廊设计装饰,要求：在

7、介绍几种典型装饰风格的基础上，将学生分组，运用不同的风格利用电脑技术设计装饰学校走廊的一段。设计要体现本校特色，要将Photoshop模拟作画与实际绘画结合起来。 涉及学科：美术/信息技术 培养的能力与素养：规划/创作/合作/绘画与审美,案例3：人们对抵制日货的态度,要求：结合网络调查及实地调查，了解不同人群对抵制日货的态度及其表现方式，分析抵制日货的原因，以及抵制日货的态度与实际行动的一致性。 涉及学科：公民教育/数学/信息技术 培养的能力与素养：信息收集/数据分析/思辨,化简（a2+a-2/a2+4a+4）（a-4/a）; a是4-根号3的小数部分,You were in Shanghai

8、 last week,-you? A.were B.werent C.did D.didnt Shes an Australian,-? A.hasnt she B.isnt she C.doesnt D.is she 第一题正确答案是B,事实上A也是可以选择的；第二题正确答案是B,事实上D也不错。当说话的人用反义疑问句来核实自己是否猜对了别人的意图，或者表示自己的兴趣、惊讶、愤怒等情绪时，完全可以在肯定的陈述后面加上肯定的附加句,奥维尔莱特在空中飞行的12秒使他成为第一个操纵由驾驶员控制的、重于空气的、真正的飞机的人。 “人”前面有几个定语？ A2个 B3个 C5个 D6个,水库旁山上有一棵

9、树，树枝上用细线挂着一个小球A，现在小球正在摆动，请你在图16中画出小球静止时的位置,传统英语教学特别强调语音的准确性，如长元音与短元音的区别。经常举的例子有ship与sheep的区别。所以，当学生说出Look at that sheep(ship)siling slowly out of the harbor.时，认为犯了大错误。其实，语言学家对单纯辨别sheep和ship这样的单音的能力究竟对于语言学习有多大的意义早就提出了质疑。如果确实有的学生这两个单词发音混淆，在上述句子中也不会出现听力理解的偏差，因为语境会帮助他们正确理解。因此，学习语音知识的目的是为了能恰当使用语音语调，有效、得体

10、地与他人沟通，而不是单纯为了掌握某些语音规则,小学5年级的语文考试 “文尔内（义犬）不愿服从新主人的指令，变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。” “文尔内为什么会这样?”孩子回答：“因为文尔内对斯达罗有深厚的感情。”标准答案是“因为文尔内对斯达罗依恋而忠贞”。 在下句中填写适当的关联词：“（）天气很冷，爷爷（）要坚持锻炼。”孩子填了“尽管还”，标准答案是“即使也”。 读一篇描写李素丽先进事迹的短文，回答这篇短文歌颂了什么。孩子答：“歌颂了李素丽一切为乘客着想的好品质”，标准答案是“歌颂了李素丽全心全意为乘客服务的好品质,goo,go,gooo,牛顿发现“万有引力”定律据

11、说来源于小时候在苹果树下看书，突然一个成熟的苹果掉下来正好落在他的头上，在疼痛这中，他想：为什么苹果往下掉，而不是“飞上天”呢？带着这样的问经过长期不断的学习、探索，终于发现了“万有引力”等定律，成为世界上著名的科学家这一。下面图象大致可反应苹果下落过程中速度V随时间t之间的变化情况的是,非典期间，广西桂林市政府每天都要给北京的卫生机构发送电子邮件，如果桂林到北京的距离是2500公里，那么如果桂林发生了紧急情况，电子邮件从发出到北京要多长时间,这幅图显示了一辆赛车沿着3km的路线行驶过程中（在第二圈），变化的速度,这幅图显示了一辆赛车沿着3km的路线行驶过程中（在第二圈），变化的速度,路程最长

12、直线的起点大约在哪里。 A0.5 km B1.5 km C2.5 km D2.6 km,这是五幅行车的路线图。沿着哪一条路线行驶最符合速度图上标出的情况,back,为了学生的身体健康，学校课桌、凳的高度都是按照一定的关系科学设计的。小明对学校所添置的一批课桌、凳进行观察研究，发现它们可以根据人的身长调节高度。于是，他测量了一套课桌、凳上对应四挡的高度，得到如下数据,1)求一次函数 2)小明回家后测量了家里的写字台高度为77，凳高为43.5，请判断是否配套，为什么,有一个铸铁做的实心人像，成年人的大小，请你估计它的重量 蚂蚁朝着远处的糖奔去，它怎么到达那里的？请设计一个实验方案证明蚂蚁是否有方位

13、感,检查视力时规定人与视力表的距离应为5米，现因房间两面墙的距离为3米，因此使用平面镜来解决房间小的问题，如果视力表全长为0.8米，若使墙面镜子能呈现完整的视力表，镜长至少为多少米,back,如图是2002年8月北京第24届国际数学家大会会标，由4个全等的直角三角形拼合而成，若图中大小正方形的面积分别为52和4，则直接三角形的两条直角边分别为多少,一个猎人讲述了一个故事：“一次，我追捕一只带有两只小崽的母狼，它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，母狼转头像一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊。通常狼在危急时，会在草木茂盛处兜圈子，借负责地形伺机逃脱。如果爬上沙坡，狼虽然爬得快，但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就再也跑不掉了。我击毙了母狼，又在一堆干骆驼粪中找到两只小狼。我才恍然大悟，那只母狼是为了保护它的幼崽，爬坡延迟我的速度，赢得了掩藏儿女的时间，并用全力向相反方向奔跑，以一死换回孩子的生。” 结合上述小故事，谈谈你的看法,可持续