血液流通的管道——血管

1、. 血液流动的管道血管授课时间：视情况而定授课课型:本节为新课1、 教学理念教学设计立足于学生的自身的身体发展，面向全体学生进行，在课堂教学中引导学生主动地参与自主学习、合作、探究、交流，在学习中逐步地提高学生的生物学素养。2、 教学背景分析（一）、学习者需要分析在本节课之前，同学们已经学习了血液的成分及其功能，了解了相关的血液的知识，同学们也知道血液是在一定的管道中进行流动的，这个管道就是血管，这一名称对于学生来讲并不陌生，但是学生并不知道这血管也是有不同的名称的，而且血管也不是都一样的。因此本节课正是从此入手来引导学生认识自身的血管的种类、血管的结构、分布、功能等相关的知识，从而让学生进一

2、步地认识血管在人体当中的作用，帮助学生树立生物学的结构与功能相适应的观点。（二）、教学内容分析1、 教材的地位和作用血液的流动需要有管道，而血管正是这样应所需的管道。有了管道，心脏泵出的血才能有所去向，因而，血管这节课在本章中是承接了血液，连接心脏的一个结构，有很重要的桥梁作用。2、 教学目的(1) 知识与能力区分三种血管，说明不同类型的血管的功能，及其与功能相适应的结构特点；观察小鱼尾鳍内的血液流动，能根据血流方向、血流速度、和血管结构特点来区分动脉、静脉、和毛细血管。(2)过程与方法通过观察血管，让学生结合教学目标来进行自主学习，引导学生针对血管的结构特点来分析其功能。在这过程中，培养学生

3、的自学能力，思维能力、以及学生的逻辑思维、分析分析问题的能力。（3） 情感态度价值观在观察小尾鳍血液流动生物过程中，培养爱护小动物的情感。3、 教学重点动脉、静脉、毛细血管的结构与功能；动脉、静脉、毛细血管的结构与功能；是本节课的重点之一，这三种血管对于学生来讲只听其名未见其形，相对而言还是陌生的，因而定为本节课的教学重点。4、教学难点（1）不同的血管的结构与功能相适应的特点。在生物学中，有一观点可以说是亘古不变的真理，那就是生物的结构与功能相适应。因此，这也是学生学习生物学的基本理论。这一理论重在理解，学生理解有一定的难度，因而定为本节课的难点。(2) 观察小鱼尾鳍内的血液流动，区分三种血管

4、的方法。因为时间和材料的缘故，讲课时只能放视频让学生们观察其过程，可能导致效果不是那么理想。3、 学法指导通过生活中的图片，让同学了解三种血管的重要作用。在教学中，通过学生的自主学习、生生共议、教师检测等不同的方式，让学生在这些环节中对所学的知识有一个由认识到熟悉的过程，从而为学生的掌握知识打下一个良好的基础，进而突出重点。再加上，观察小鱼尾鳍内的血液流动，区分三种血管的方法，进一步巩固对知识的掌握。教师对于学生的回答给以鼓励和引导，让学生体会成功的喜悦，意识到生物学知识与现实生活是密不可分的，让学生树立知识来源于生活，最终还要服务于生活的道理。4、 教学准备 血管教学幻灯片、视频通过血管图片

5、的展示，加深学生的印象，形成对知识的形象认识，有助于对知识的理解。习题及课外拓展幻灯片5、 教学流程设计教学内容教师活动学生活动设计意图 导入新课播放生活中的图片，创设问题情境。利用问题疑惑导入课题血流的管道血管。当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？还有把脉的时候在什么部位?思考问题，明确教学目标产生探索欲望。创设问题情境，利用困惑导入课题血流的管道血管，激发学生产生浓厚的兴趣和探索欲望，在积极主动的活跃状态中明确教学目标，从而为这节课的成功创造一个良好的开端。 观察小鱼尾鳍内血液的流动如何选择小鱼？介绍试验的步骤

6、；播放实验的视频；询问同学观察的结果熟悉实验步骤，认真观察，分析实验。锻炼学生观察能力，培养学生独立思考的能力，懂得分析实验。 三种血管的概念、结构特点及功能。 （一）动脉 （二）静脉 （三）毛细血管 1、 展示全身血管图片；2、 向同学提问：观察到几种血管；注意到三种血管的流动速度;最小的血管是什么，红细胞怎么通过的。引出三种血管的定义3、介绍三种血管的特点与功能。解释结构特点与其功能有什么关系。（如：动脉壁的弹性与血压有关系。动脉管壁具有弹性的生理意义在于：(1)对动脉血压有缓冲作用，使收缩压不致过高，舒张压不致过低，维持血压相对恒定；(2)心脏节律性地舒缩，断续地把血射入动脉，而动脉壁的弹性作用，能促使血液在血管内连续不断地流动。）4、询问大家是否明白课前提出的问题自主阅读教材。 思考多媒体出示的问题： 尝试用表格来表示。 锻炼学生自主学习、解决问题的能力，培养学生主动发展的能力，能使学生形成良好的学习品质，能增强学生的自信心，并能保护和激发学习兴趣。交流归纳讲解三种血管的关系，师生合作，完善表格完善表格内容反思自己自学过程遗漏了哪些知识。纠正错误的认识通过交流归纳，教师在课堂上给学生创设反思的条件与机会，引导学生在反思中提炼方法，扩展延伸，学会主动学习。 课外拓展小小救护员：略认真思考，