语文辅导学案三

1、.语文辅导学案三1、 武汉市中考文言文阅读几种题型及答题技巧第8题、文言实词的理解答题技巧、（1）语境分析法：根据上下文语境，比如“既启之而复卷之”，前文说到要看白居易的文章，开箱取文，后面又说将文章“卷”起来，可以判定此处“启”为“打开”之意。方法阐释：“词不离句，句不离篇”，要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。语境包括内部语境和外部语境。内部语境：句子本身的语言环境；外部语境：上下文的语言环境。（2）联想迁移法：根据课内已学知识，比如可以根据出师表中“躬耕于南阳”可以推出“躬”是“亲自”的意思。方法阐释：中考所考

2、查的实词，一般秉承“课外材料课内考”的原则，也就是说给我们的文段是课外的，但是考察的知识点却是课内的，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据已有知识举一反三，来确定试题中的实词词义。（3）结构分析法：比如“有学士才，非宰臣器”中“器”在这样一个对称的结构中，很有可能和“才”的意义是一致的，所以，可以判定其为“才能”之意。方法阐释：文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多，在对称的句式结构中，处于对应位置上的词语，往往词性相同，意义相同、相近或者相反、相对，利用这一点可以求得词语正确的解释。（4） 成语印证法：比如“曹沫投其匕首”中“投”字，可以联系典故“投笔从戎”判定为“丢

3、下”意。与此类似的还有“器”可以联系“大器晚成”，“的”可以联系“有的放矢”，这些都可以根据我们已有的知识储备迁移，解答出来。这样的成语还有狐假虎威、南辕北辙、殃及池鱼、缘木求鱼、不以为然、亡羊补牢、黔驴技穷、怒发冲冠、走马观花等。方法阐释：成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。成语以及一些常见的词语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。（5）邻词推断法：就是根据旁边的词来推断这个词的含义。比如“盈其箱笥，没于尘坌”，可以根据“箱”和“尘”来解释“笥”和“坌”。方法阐释：古汉语中虽然单音节词居多，但是仍然存在部分合成词，这些合成词往往是同义复词或是偏义复词，表

4、达的意义往往是相同或是相对的，如果知道其中一个词的意义，那么就可以推断出另一个词的意义。例一、下列语句中加点词语的解释不正确的一项是A闻有戏儿之器 闻：听说 B及见之 及：等到C趋焚之 趋：追逐 D长必好之 好：喜欢例二、下列语句中加点词语的解释不正确的一项是A、 上从之从：听从 B、将吏亦心轻之轻：轻松 C、何足为异 足：值得 D、亿益叹服公之识度益：更加第9题、文言虚词的理解常见文言虚词用法 而 1 、用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。 （一）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如： 蟹六跪而二螯。（劝学） （二）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如： 君子博学而日

5、参省乎己。（劝学） （三）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如： 余方心动欲还，而大声发于水上。（石钟山记） （四）表示转折关系。可译为“但是”“却”。 如： 青，取之于蓝，而青于蓝。（劝学） （五）表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如： 诸君而有意，瞻予马首可也。（冯婉贞） （六）表示修饰关系，即连接状语。可不译。如： 吾恂恂而起。（捕蛇者说） 以 1用作介词。主要有以下几种情况： （一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么”等。例如： 愿以十五城请易璧。（廉颇蔺相如列传） 乃入见。问：“何以战？”（曹刿论

6、战） （二）起提宾作用，可译为“把”。例如： 故临崩寄臣以大事也。（三）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。例如： 时操军兼以饥疫，死者太半。（赤壁之战） （四）表示动作、行为的对象，可译为“和”“跟”。例如： 天下有变，王割汉中以楚和。（战国策周策） 2用作连词。表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等。例如： 不宜妄自菲薄以塞忠谏之路也。以告先帝在天之灵。 3复音虚词“以是”“是以”，相当“因此”，引出事理发展或推断的结果。例如： 是以先帝简拔以遗陛下4、复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，表示原因的，如： 亲贤臣

7、，远小人，此先汉所以兴隆也。（出师表） 为 “为”在文言中经常用作动词和介词，也可以用作助词。用作动词，意思是“做”。还可作判断词“是”用。这些都属于实词范围。下文介绍作虚词用的几种用法。 用作介词。除表被动外，一般读去声。 （一）表示动作、行为的对象。可译为“向”“对”等。例如： 此中人语云：“不足为外人道也。”（桃花源记） （二）表示动作、行为的替代。可译为“替”“给”等。例如： 公输盘为我为云梯（三） 表示动作、行为的目的。可译为“为着”、“为了”。例如： 天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。（史记货殖列传序） （四）表示被动关系。读阳平声，可译为“被”。“为”所引进的是动作行为的主

8、动者；有时亦可不出现主动者。例如： 今不速往，恐为操所先。（赤壁之战） 于 “于”是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。 1引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在方面”“在中”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。例如： 荆国有余于地而不足于民（在方面） 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（在中） 2放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例如： 冰，水为之，而寒于水。（劝学） 3放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”。例如： 吾不能举全吴之地受制于人（赤壁之战） 4复

9、音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同。 （一）放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在相同。 于是见公输盘。 （二）放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”“从这”等。 吾祖死于是，吾父死于是。（“在这职业上”捕蛇者说） 之 1用作代词： 可以代人、代物、代事或作指示代词。例如： 宋无罪而攻之，不可谓仁2用作助词，也分几种情况： （一）结构助词。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。如： 道之所存，师之所存也（师说） （二）宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，译时应省去。如： 宋何罪之有？（公输，

10、即“宋有何罪”） （四）用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。如： 臣以王吏之攻宋也，为与此同类 （五）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如： 顷之，烟炎张天。（赤壁之战） 3、动词 到 如：吾欲之南海 其 1 用作代词：例如 其一贫，其一富2用作副词。表示测度、反诘等语气，视情况可译为“大概”等，或省去。例如： 尔其无忘乃父之志！（伶官传序表期望。） 3用作连词。放在句首，或表假设，译为“如果”；或表选择，译为“还是”。例如： 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉？

11、则 1用作连词，可表示多种关系。 （一）表示承接关系。一般可译为“就”“便”。例如： 子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。（大铁椎传） （二）表示假设关系。相当于“假使”“如果”“那么”“就”。例如： 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（生于忧患，死于安乐） （三）表示并列关系。两个以上的“则”连用，可译为“就”，或不译。例如： 位卑则足羞，官盛则近谀。（师说） 2用作副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。例如： 此则岳阳楼之大观也。（岳阳楼记） 乎 1用作语气助词。 表疑问语气。可译为“吗”“呢”。 如 吾欲之南海，可乎 2用作介词。相当于“于”。 如在乎山水之间也 焉

12、 语气助词。常用在句末，一般可不译出。如 万钟于我何加焉！（鱼我所欲也） 代词。相当于“之”。如：容貌甚伟，时人异焉。 疑问代词。怎么，哪里。如：不入虎穴，焉得虎子？ 形容词、副词词尾。的样子。如：于我心有戚戚焉。 于何，在哪里。如：且焉置土石？ 于此，在这里，在那里。如：积土成山，风雨兴焉。 例三、下列语句中加点的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是例句：旦之用及，非为此也A、 吾欲之南海 B、属予作文以记之C、吾妻之美我者，私我也 D、公与之乘例四、下列语句中加点的“以”与“以悦婴儿”中的“以”用法相同的一项是 A.何以战 B.以是人多以书假余 C.皆以美于徐公 D.以光先帝遗德第10题

13、、文章的理解例五、下列对文本内容的理解不正确的一项是A、李及谨慎忠厚，行为正直，但众人仍对他守边的才能持怀疑态度。B、李及在略加审问了解清楚案情后，就马上下令斩杀了犯事的戍卒。C、李及的声誉传到京师后，王旦却认为李及的做法只是在履行主将的职责。D、李及之所以被王旦推荐，是因为王旦认为李及很聪明，会不断开创新的规模例六、下列对文段相关内容的理解和分析不正确的一项是A.元结家的乳母做了一个能团团旋转的玩具，孩子们都很喜欢这个玩具。B“恶圆之士”认为，宁可行为方正地做个身份低贱的人，也不愿意圆滑地求得富贵。C.公植认为元结在家中教孩子学习图画，嬉戏玩耍，会让孩子玩物丧志。D.元结因孩子“戏圆”之事受

14、到公植的责骂，公植甚至表示要与他断交。第11题、翻译句子1、基本方法：直译和意译。文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。2、具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，

15、就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

16、“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。例七、会有屯戍禁军，白昼掣妇人银钗于市，吏执以闻。例八、（1） 吾安知次山异日不言圆，行圆，以终身乎？（2） 公植其操矛戟刑我乎！二、武汉市中考阅读练习A文、是仪字子羽，北海营陵人也。孙权承摄大业，优文征仪。吕蒙图袭关羽，权以问仪，仪善其计，劝权听之。从讨羽，拜忠义校尉。既定荆州，都武昌，拜裨将军，后封都亭侯，守侍中。欲复授兵，仪自以非才，固辞不受。黄武中，遣仪之皖就将军刘邵，欲诱致曹休。休到，大破之，迁偏将军。 大驾东迁，使仪辅太子。后从太子还建业。典校郎吕壹诬白故江夏太守刁嘉谤讪国政，权怒，

17、收嘉系狱，悉验问。时同坐人皆怖畏壹，并言闻之，仪独云无闻。于是见穷诘累日，诏旨转厉，群臣为之屏息。仪对曰：“今刀锯已在臣颈，臣何敢为嘉隐讳，自取夷灭，为不忠之鬼！”据实答问。权遂舍之，嘉亦得免。 是仪不治产业，不受施惠，为屋舍财足自容。邻家有起大宅者，权出望见，问起大室者谁，左右对曰：“似是仪家也。”权曰：“仪俭，必非也。”问果他家。是仪时时有所进达，未尝言人之短。事国数十年，未尝有过。【注释】承摄：继承掌管。优文：意思是专门下文，给是仪优厚的待遇。黄武：年号。皖：地名。下文“建业”也是地名。进达：举荐人才。8.对下面语句中加点词语的解释不正确的一项是A既定荆州 既：既然 B后从太子还建业 从

18、：跟从，跟随C权遂舍之 遂：于是 D左右对曰：“似是仪家也。” 左右：身边的人，近臣9.下面语句中加点的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是例句：休到，大破之A此诚危急存亡之秋也 B吾妻之美我者，私我也C吾欲之南海 D彼竭我盈，故克之10.下面对原文相关内容的分析和概括，不正确的一项是A是仪被派遣到皖县见将军刘邵，准备引曹休出战。B当众官因害怕吕壹而诬蔑刁嘉诽谤国政时，是仪不畏权势，坚守自己做人的原则。C是仪置办家产私业，拥有一栋大宅，从不接受别人的施舍惠赐。D是仪经常举荐人才，勤政为国数十年，不曾有过失。11.请把第三大题文言语段中画线的语句翻译成现代汉语。（6分，每小题3分）（1）仪自以

19、非才，固辞不受。（2） 权以问仪，仪善其计，劝权听之。B文、 高帝欲废太子，立戚夫人子赵王如意。大臣谏，不从。吕后使吕泽劫留侯画计。留侯曰：“此难以口舌争也。顾上有不能致者，天下有四人。四人者年老矣，皆以上慢侮人故，逃匿山中，义不为汉臣。然上高此四人。诚能不爱金帛，令辩士持太子书，卑辞固请，宜来。来以为客，时时从入朝，令上见之，则一助也。”吕后如其计。 汉十二年，上疾甚，愈欲易太子。叔孙太傅称说引古今，以死争，上详许之。及宴，置酒，太子侍，四人者从，年皆八十余，须眉皓然，衣冠甚伟。上怪而问之，四人前对，各言姓名，曰：东园公、甪里先生、绮里季、夏黄公。上乃大惊曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自

20、从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窍闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上目送之，曰：“羽翼已成，难摇动矣。”8.对下列语句中加点词语的解释不正确的一项是A以上慢侮人故 慢：轻慢 B然上高此四人 高：重视C吕后如其计 如：依照 D愈欲易太子 易：轻视9.下列语句中加点的“以”与“此难以口舌争也”的“以”用法相同的一项是A以塞忠谏之路也 B属予作文以记之C皆以美于徐公 D醒能述以文者10.下列对本文内容的理解不正确的一项是A留侯认为请出四位老者为太子效力，就有助于阻止高帝废黜太子。B叔孙

21、太傅引用古今事例，甚至以死相争来阻止高帝废黜太子，但未能成功。C因太子不爱钱财，仁厚孝顺，礼贤下士，四位老者才答应出山为其效力。D高帝认为太子“羽翼已成”，是因为他已感觉到天下人都愿意为太子效命。11. 请把第三大题文言语段中画线的语句翻译成现代汉语。（4分）令辩士持太子书，卑辞固请，宜来。C文、一张安稳的睡床 他们或许是这个城市最先感到天气转冷的一群人。霜降过后的某个中午，在北京城铁知春路站附近小路边，一对年轻男女对坐于路沿两侧。他们把头深埋进膝盖，乍一看，仿佛刚结束了一场争吵的情侣。 然而当你悄悄走近，你会听到匀净的呼吸和轻微的鼻鼾。她身上，还穿着附近餐馆的白色工作服。他手边，还放着隔壁工

22、地的黄色安全帽。劳作了整个上午，他们在北方深秋一天里最温暖的时刻，疲惫睡去。 与路人偶然见到的这个场景相似，近日，一组由专业摄影师拍摄的照片引起热议。这组照片被命名为“中国睡美人”，发布照片的网站编辑写道：“中国正试图通过辛勤工作来使自己成为世界上最强大最富有的国家。只是有的时候，他们似乎需要休息一下。” 在这组照片中，你会看到水果贩子睡在堆积如山的柚子里，菜农在冬瓜垒成的“墙”边小憩，修路工人在冰冷的铁轨旁小憩，而一位养鸭人则直接睡倒在水塘边的空地上鸭群以他为圆心围成一圈，好像给他“站岗”。 有的人看完了或许会发笑，为那些奇异的卧榻和古怪的睡姿；有的人却泛起一阵心酸，为那些暴露在烈日下、浸透

23、在汗水中的睡眠；更多的人则会油然而生感动；这些疲惫的人，正欲乘上一列奔驰的列车，朝着梦想而去，不知停歇。 事实上，早在2002年到2009年，德国人贝尔恩德哈格曼就曾拍过“睡觉的中国人”。在华工作的七年间，他印象最深的就是“中国速度”。他把镜头对准保安、司机、建筑工人等普通劳动者，为他们“每周7天、一天24小时”的干劲而激动。 当人们惊叹于中国高速的发展变化时，那些随意发生在街道边、小摊上、板车里的梦境被轻易地遗忘了。它们本该是构成这个国家宏大梦想的一个个具体表达，它们的主人才是这个国家真正的“造梦者”。 然而许多时候，这些人因为疲劳，来不及找个安稳的睡床，就已沉沉睡去。拍摄者从未觉得这种“哪

24、儿都能睡”的行为有什么不体面，即使在公共场合打呼噜，即使睡眠条件再恶劣。在他看来，疲劳的时候就会打瞌睡，人们都一样。况且，照片中随意睡着的人不是无家可归、无榻可栖者，而是醒来就要马上投入工作的劳动者。他甚至欣赏这一点，认为“处事灵活”是中国社会的一种文化。 这当然并不仅仅事关“灵活”。如果睡觉不再是必需品，而只是一种消遣，那么试想，这群人中会有多少人放弃睡眠，宁愿夜以继日地奔忙？在那些古怪的睡姿和奇异的卧榻背后，是为改变命运和追求美好生活的全部辛劳。 在照片中，建筑工人的卧榻砖块、水泥、钢筋，也许马上就要撑起高楼大厦，但其建造者却往往只能是仰望着，而非分享着。用自己的奋斗努力活着，这充满尊严。

25、然而象征工人身份的安全帽，只能为他们遮挡阳光，却难以为他们带来足够的体面和尊严。 一觉醒来，现实照进梦想，他们看到的只有远去的冒着浓烟的列车。 这些疲惫的身躯仅仅需要在这趟列车上拥有一张安静的卧榻让启程者不必胆怯，让跋涉者得以休憩，让漂流者梦见未来。13. 文章开头写道：“他们或许是这个城市最先感到天气转冷的一群人。”从“这个城市最先感到天气转冷”来看，本文所写的“这群人”的共同特点是什么？（4分）14.下面的句子表达了作者对普通劳动者深深的同情，结合句中加点字部分说说这种情感是怎样表达出来的。（4分）一觉醒来，现实照进梦想，他们看到的只有远去的冒着滚滚浓烟的列车。15、文中写道：“拍摄者从未

26、觉得这种哪儿都能睡的行为有什么不体面。”为什么普通劳动者这种行为没有什么不体面？请依据文本内容分条概括。（6分）16、结合全文，说说作者以“一张安稳的睡床”为题表达了什么愿望。（4分）D文、跨越百年的美丽 1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，她叫玛丽居里，她今天要和她丈夫在这里宣布他们发现了天然放射性元素镭。玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使物理学进入一个新时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。 1896年，伦琴

27、发现了X光，贝克勒尔发现铀盐可使胶片感光。这都还是偶然的发现，居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的，别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。两年后，她发现了钋，接着发现了镭。为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它有极美丽的颜色，发出略带蓝色的荧光。 这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的生命和信念换来的

28、。千百年来，漂亮就是一个女人的最高荣誉，最大资本，只要有幸得到这一点，其余便不必再求了。居里夫人很漂亮，但是她偏偏没有利用这一资本，她的战胜自我也恰是从这一点开始的。她中学毕业后当了七年家庭教师，积攒学费到巴黎来读书。她为求安静，一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。晚上冷得睡不着，就拉把椅子压在身上，以取得一点感觉上的温暖。她以25岁的妙龄，面对追者如潮而不心动。她只要稍微松一下手，回一下头，就会跌回温软的怀抱和赞美的泡沫中，但是她有大志，有大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。所以她甘愿让酸碱啃蚀她柔美的双手，让呛人的烟气吹皱她秀美的额头。 居里夫人发现了镭，引发一场科学

29、革命。苏东坡赤壁望月长叹道：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”居里夫人证明镭便是“不能以一瞬”而存在的物质，它不停地发光、放热、放出射线，能灼伤人的皮肤，能穿透黑纸使胶片感光，能使空气导电，它刹那间是自己又不是自己。玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时也完成了对人生意义的发现。她也在不停地变化着，当工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的新单位“居里”，变成一条条科学定理，变成科学史上一

30、块永远的里程碑。“自其不变者而观之”，她得到了永恒。就像化学的置换反应一样，她的青春美丽换位到了科学教科书里，换位到了人类文化的史册里。16 “美丽”是本文的主线，文中展现了居里夫人哪些方面的美？试作简要概括。（6分） 17第自然段中引用苏轼的名句对表达思想内容有何作用？（6分） 18、 结合全文，谈谈居里夫人的人生历程对你确立自己的人生观有何启发。（6分）三、满分作文文题：李大钊的“今”告诉了我们这样一个道理：“过去未来皆是现在。”是啊，把握现在，拥有未来；把握机遇，走向成功；把握原则，赢得尊敬。把握亲情、友情，把握规律、方法，把握进程、分寸请以“把握”为话题，写一篇作文。贝多芬告诉我 无数

31、次驻足，无数次徘徊，我实在不愿去窥探您耳聋时最初的心境，也不愿去撩起那我认为痛苦的记忆 于是，我只是悄悄地、悄悄地谛听，谛听您的命运、田园、第九交响曲；只是默默地品味，品味名人传上有关您的文字。但是您却毫无保留地告诉我：命运，掌握在自己手里！ 命运，掌握在自己手里？我有些迷茫：您双耳失聪，感情破裂，生活悲苦，以及当时轻佻的乐风命运，还掌握在自己手里吗？ 您似乎看到了我的不解，于是，告诉我 您虽然患有耳疾，但却拥有音乐一个可以让您的思想、情感任意奔驰的海洋。您在这片浩淼无垠的海洋中遨游，撷取晶莹的浪花。于是，一曲第九交响曲横空出世了。它的出现，似乎孕育着革命，引起了前所未有的轰动，您也获得了释放，将音乐掌握在自己手里。 您虽然生活贫困，悲苦，但却有一颗高昂的头颅。永远都无法忘怀，那次您与歌德在大街上漫步，忽然遇到一支贵族队伍。歌德脱帽致礼，而您站立在那儿，让那些贵族向您致礼！您可知道，这一举动震撼了多少人的心扉？！不向权贵低头，您将自己的人格永远掌握在自己的手里。 您虽然失去了一切“欢乐”，但您却给世人留下了无数的欢乐。您以一个失去欢乐