6和7 解决问题(加法)

1、.一、教学内容教材的第46的内容。二、教学目标1、知识与技能目标：使学生理解并掌握解决问题的基本步骤，认识大括号和问号，理解现实的问题情景及解决数学问题。2、过程与方法目标：学会在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养学生的主观能动性，提高学生的思维能力和认识问题的能力。3、情感态度与价值观目标：培养学生解决问题的能力，更培养了学生的观察能力和口头表达能力。同时，用数学知识解决生活中简单的实际问题，感知数学存在于我们的生活中。三、重点难点重点：掌握解决问题的基本步骤，理解大括号和问号。难点：图画理解应用题的题意，用数学思想解决实际问题。四、教学准备课件。五、教学设计根据新

2、课标的教学理念，我将采用启发式教学、多媒体辅助和讨论法。（一）创设情境，引入课题出示课件：青青草原动物王国邀请一（5）班的孩子去游玩，但是必须要闯过两关拿到金钥匙和宝藏图才能进入。第一关：勇夺金钥匙课件出示口算题：12道第二关：智取藏宝图课件出示题目。师：谁能说一下图中的意思？可以提一个什么问题？怎样列算式？计算正确吗？学生回答。师：现在我们已经拿到金钥匙和藏宝图，进入青青草原动物王国。首先是小猴子带我们来到了郊外，看到兔妈妈一家采蘑菇，小兔子们可高兴了。这个时候小猴子给孩子们带来了问题，这节课我们就一起来探究一下小猴子给我们带来的问题。（二）逐步探索，发现新知课件出示问题图里有什么？（第一步

3、）生：有两组兔子。生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。师：出示大括号和问号，这是什么意思？生：大括号表示把两个部分合起来，问号表示有几只兔子。师：这就是我们今天新认识的好朋友，大括号和问号，哪位同学明白他们的意思了？生：大括号表示把两个部分合起来，问号表示有几只。师：左边有（）只右边有（）只一共有（）只？师：小猴子让我们完整把图意说一说。生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有6只兔子。师：现在请同桌两个人来说一说。师：大家想一想用什么方法解答？生：加法。课件出示问题怎样解答？（第二步）生：4+2=6（只）师：4、2、6，分别表示什么意思？生：4表示左边有4只兔子，2表示右边有2只兔子，6表

4、示一共有6只兔子。师：为什么用加法？生：因为表示把两部分合起来一共有多少只兔子。师：算式写完之后不要忘记单位和口答。师：这样列算式就好了吗？课件出示问题解答正确吗？（第三步）师：我们还应该做什么？生：检查。师：对了。同学们可真是细心的好孩子，大家想一想可以用什么方法来检查？生：可以数一数。生：可以再算一遍。生：可以用数的分与和。师：检查完毕，解答正确。师：好，小猴子为我们带来了解决问题的小口诀，我们一起来读一下。（三）课堂练习，巩固应用小猴子难不倒我们，动物王国又派小老虎来给我们出难题。你们准备好了吗？1、师：说说图的意思。生：左边又2只企鹅，右边有5只企鹅。师：你能提出什么问题？生：一共有几

5、只？师：怎样列算式？生：2+5=7师：这样就算完成了吗？生：没有，还有单位和口答。师：写完之后，我们还需要再做什么？生：检查。师：对了，写完之后我们还需要再检查一下。2、小小老师来判断师:请同学来说说图的意思。生：左边又2条鱼，右边有5条鱼。师：你能提出什么问题？生：一共有几只？师：这个算式对不对？生：对。师：有没有不同的意见。生：不对。师：为什么？生：2+5=7（条）师：我们在检查的时候应该注意什么？生：检查算式算的是否正确。师：对了，我们写完之后一定要检查。（四）归纳总结师：小老虎来提问：今天你学到了什么？谁来说一说？生：我学到了怎么解决问题。生：我学会了大括号和问号。.师：很好，很多学生

6、学到了很多，做完问题不要忘记单位和口答。（五）作业布置小老虎给我们留下了作业“课本46页做一做”。（六）教学反思对于一年级的学生来说，年龄比较小，理解能力差，语言表达得不是很完整，在教学图文应用题时，确实有些难度。本节课的教学是在学习了6和7的认识，以及加减法的基础上展开教学的，第一次出现了大括号和问号，可能很多学生会不理解。在仔细理解图中的意思时，让学生主动去说、去想、去做，看到什么就说什么，带着学生说，放手让他们自己说，自己表达，这样学生才能更好地理解题目表达的意思，才会明白大括号代表什么，问号代表什么。这样，我们的教学才能真正做到了让学生做学习的主人。“6和7 解决问题（加法）”教学反思

7、解决问题一直是数学教学中的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求、理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。理解大括号和问号的意义是本节课的关键。下面我针对我本节课教学反思如下：这一节课，我首先创设情境以故事形式引入课题，出示青青草原动物王国邀请一（5）班小朋友来参观，但是需要闯过两关才能进入。接着出示小白兔采蘑菇的画面：让学生观察后说一说图里有什么？也就是让学生找出数学信息。然后以认识新朋友的形式引出“大括号”，明确“大括号”表示的意思。接着在大括号的下面加上“？”只，让学生考虑问号表

8、示的又是什么意思？大括号加上问号表示提出什么样的问题？通过步步追问让学生逐层理解，明确图意：“左边有4只，右边有2只，一共有几只？”然后让学生完整的说一说图意，再加上手势边比划边说图意，使学生进一步明确大括号的意思就是表示把两部分合起来，而大括号下面的问号及几只就是问“一共有多少只？”就是把两部分合起来所以用加法来计算。此外，应用题还不能忘记单位和口答。本环节教学，我调动学生的多种感官，通过用眼看一看，用口说一说，通过用手比划等多种不同的形式来帮助学生理解大括号和问号的意思，符合儿童的认知特点，更易于学生接受。在教授知识的同时，注重能力的培养和数学方法的学习。本节教学中，我重视了学生能力的培养，注重了培养学生的观察能力，口头表达能力，动手写的能力和解决问题的能力。整个教学围绕让学生掌握数学方法，明确解答问题的一般步骤开展，紧紧抓住教材的编写意图，以“图里有什么？怎样解答？解答正确吗？”这样的思路，有条理有步骤的来解决问题。特别针对解答后的检查让学生从一开始接触解决问题就养成检查的好习惯，为将来学习解决问题打下了良好的基础。