一年级数学集体备课-6和7的认识--蔡志成

1、中枢三小一年级数学集体备课备课组长：蔡志成备课组员：钟电 周文化 胡明武 张永芳 刘美 赵霞6和7的认识第一课时教学内容教科书第42页-43页6和7的数的认识及其序数和6、7的书写。教学目标知识与技能1使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。过程与方法通过数图和数实物使学生能够正确地数出数量6和7的个数，通过引导学生想象6和7的形状，指导学生掌握6和7的书写方法。情感态度与价值观结合插图对学生进行热爱劳动的教育和与人合作的意识。教学重点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点学生会正确书写数字6

2、。教具准备主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。学具准备数学卡片、小棒、三角形。教学过程一，复习导入新课师：我们以前学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）学生活动：领读、齐读。三、新授（一）教学数数师：（出示主题图）图上有些什么？生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人？生：（学生报得数）。师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师， 5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：还可以怎样数？生：先数

3、学生6人，再数一位老师，是7人。师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6再添1是7。师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）学生活动：同桌互相数一数。师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7， 7比6多1，6比5多1。（二）教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：（学生报得数）。教学活动：贴出数字卡片6和7。学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。师：仔细观察一下数字6和7的形

4、状分别像什么？（指名回答）学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）师：请你分别数出6根和7根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。（三角形、四边形）（三）教学数序教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。学生活动：齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几？生：5添1是6（齐读）。师：6个珠子再添1颗是几？生：6添上1是7（齐读）。师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后

5、面，7写在6的后面。师：谁能从l正数到7，从7倒数到1？学生活动：同桌一名学生拍手，指名数拍手次数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生活动：6、7、6抢答。（四）比较6、7大小的教学学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？生：5比6小，6比7小。教师活动：板书：56 67。师：它们用什么符号表示？学生活动：填符号：56 67。教师活动：板书：56 67。师：谁比谁大呢？谁会说呢？生：6比5大，7比6大。教师活动：板书：65 76。师：它们用什么符号表示？ 学生活动：填符号：65 76。教师活动：板书：65 76

6、。（五）教学序数教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。学生活动：6名学生到前面。师：从左数6个同学指的是谁？从右数第 6个同学是谁？（指名回答）生：教师活动：（出示图）左数第6瓶有几条鱼，有6条鱼的是第几瓶，第7瓶有几条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。（六）指导书写师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。学生活动：学生填在书上。四、游戏教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，你答对了就得到这个苹果的奖励，让学生任选一个号码出示一道题目，进行解决。号 2 3 （ ）5（ ）（ ）；2 3 4 5 6 7号 5667； 56 6

7、7号 （ ）（ ）5（ ）； 7 6 5 4号 5添上1是几？6添上1是几？ 6 7号 65 76； 65 76号 数一数有几朵花？ 6朵号 从左数第6朵是什么颜色的？ 红色五、全课总结根据今天学习的内容，你收获了什么？说说看。六、板书设计6和7的认识56 67 65 766和7的写法：6和7的组成第二课时中枢三小 主备：胡明武教学目标：1、通过具体的操作实践活动，使学生了解6和7的组成。2、培养学生的动手操作能力，观察能力和创新意识。教学重点： 了解6和7的组成。教学难点： 怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。教具准备小棒 小圆片 小三角形教学过程(一) 创设情境，感悟数是可以分的1 师：昨

8、天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示2 学生自由发言（我有6个圆片，一个星期有七天，一个小小组有6个人，教室里有6扇窗户）3 师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小小组有6个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？这就是我们今天要一起来学习的内容。板书课题：6和7的组成方法1.我们小组男生3个，女生3个方法2. 我们小扎辫子的2个，没有扎的4个方法3. 我们小戴红领巾的6个，没有戴的1个 方法4. 我们小穿校服的有4个，没穿的有3个 (二) 第一次实践操作，初步了解6的组成1、师：小朋友观察得真仔细，能够按

9、不同的标准把小朋友分成两组。现在桌子上有小棒.、圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，拿出6个你会把它们分成两堆吗？但老师有要求必须先摆一摆，再把你的摆法写下来2、 学生动手操作学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆，再把摆法写下来。3、反馈、补充方法： 6 6 6 6 61 5 3 3 4 2 2 4 5 1 (三) 第二次操作，探索如何进行有序地摆1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，我们一桌上的小朋友可以先商量商量。2、同桌学生讨论方法。3、学生具体操纵。4、反馈板书方法（1） 6 6 6 6 61 5 2

10、 4 3 3 4 2 5 1方法（2） 6 6 6 6 61 5 5 1 2 4 4 2 3 35、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？ (四) 方法迁移，掌握7的组成1、师：小朋友真厉害，居然把6的五种分法全部摆了出，来那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗？2、学生动手操作。3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书） (五) 游戏活动，巩固强化1、游戏：比一比，看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。师：下面我们来比一比看谁的小耳朵听得清楚，听得仔细。（教师分两次在水盆里扔小石块，如第一次扔两块，第二次扔四块，学生听，操作4次）师：哪个小朋友把第一

11、次听到的和第二次用几可以分成几和几来说一句话吗？2、游戏：猜数师：小朋友听得真仔细，接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？现在我手里有7粒弹珠，老师把眼睛闭起来，但是我能马上猜出你拿了几颗。（师生互相猜 学生互相猜）3、涂色师：你能给苹果娃娃涂上两种漂亮的颜色吗？ (六) 课堂总结小朋友，这节课你学到了什么？学得开心吗？板书设计：6和7的组成方法（1） 6 6 6 6 61 5 2 4 3 3 4 2 5 1方法（2） 6 6 6 6 61 5 5 1 2 4 4 2 3 36和7的加减法第三课时中枢三小 主备：周文化教学内容：教科书第4546页内容和“做一做”及部分习题教学目标

12、： 1、使学生能根据一幅图写出两道有联系的算式，并算出得数。 2、掌握6和7的加减法的计算方法。 3、利用“一图两式”的学习，培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重难点：引导学生能够根据一幅图写出两道有联系的算式。教学资源：6只小猫卡片、6只大象卡片、小棒、07的数字卡片若干。教学过程：一、导入 小朋友们你们喜欢去动物园吗？今天老师就带小朋友们一起去动物园玩玩！在动物园里有个美丽的大草地，现在我们就请一些小动物上去玩一玩吧！ 二、新授（一）、学习加法1、动手操作，在情境中感知“一图两式”现在我们就请1只小猫和6只大象上去玩一玩吧！数一数草地上一共有几只动物，有几只小猫和几只大象，该怎样列式？

13、把式子写下来。读一读你的算式。板书：15 6还有谁的不一样，板书：516为什么能列出两道加法算式呢？同桌交流、汇报。 师小结：由于同学们看到的方向不同，所以根据一幅图能列出两道加法算式。2、摆一摆你们还想请几只小猫和几只大象来玩一玩呢？动手摆一摆，在摆之前，教师要先提出一个要求：草地上必须一共是6只动物，不能多也不能少，另外看看怎样用算式表示出来。 你们自己动手摆一摆吧！同桌合作交流、汇报。说一说你请了几只小猫和大象？并说一说你是怎样用加法算式表示出来的？板书：246 426 336为什么336只能列一道算式呢？3、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。4、看图列式树上有几个红苹果和

14、几个青苹果？一共有多少个苹果？你能列出两道加法算式吗？同桌交流、全班汇报。师板书：527 2575、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。 （二）、学习减法 1、 师：草地上的小动物在玩呀，玩了很长时间了，它们累了，想回家了，你们想让哪种动物先回家？（出示：虚线）虚线是什么意思？小猫走后还剩几只大象？你能列出算式来吗？板书：615如果大象先回家，那么你认为虚线画在什么地方？那还剩几只小猫呢？该怎样列式呢？ 板书：651 师小结：一条虚线可以写成两个减法算式，可以表示6里面去掉1还剩5，也可以表示6里面去掉5还剩1。2、摆一摆 你们草地上一共有几只动物？ 那你们想让哪种小动物先走？用小

15、棒表示虚线，摆一次小棒写出两道减法算式，把式子写下来。 同桌合作交流、汇报。师板书：624 642 633 为什么633只能列一道算式呢？3、巩固练习：出示“做一做”，生独立完成，集体订正。4、看图列式老师现在口渴了想摘2个苹果解渴，可老师不把苹果摘下来，也用虚线来表示，你能列出两道减法算式吗？板书：725 7525、巩固练习：出示“做一做”，学生独立完成，集体订正。 三、练习做游戏 1、讲解游戏规则。 2、做“找朋友”游戏。四、总结 今天你学会了什么？（板书：课题）五、板书设计： 156 615 516 651 246 624 426 642 336 633 527 725 257 7526

16、和7的加减法应用第四课时 中枢三小 主备：赵霞教学内容：一年级数学上册45至46页6、7的加减法应用。教学目的： 1进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2得数是6和7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学重难点：重点；使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。难点：提高学生的口算能力；提高学生解决实际问题的能力。教具、学具准备：1.教师准备教学挂图。2.学生准备:圆片、小花朵、小棒等。教学过程:一.复习3+1 1+3 2+1 1+2 1+4 4+1 2+3 3+2指名让学生说一说是怎样计算的。二、谈话导入师：生活中处处

17、有数学，你能说说我们生活中关于6、7的数吗？生1：我今年7岁。生2：我家有6只鸡、师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。板书课题：6、7的加减法的应用。三、学习新知识1学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。教师：学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个同学都依照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。（2）学生汇报、交流自身所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1= 1+5=教师：写出的两个算式相同吗？学生：不相同。教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？学生1：因为都是依照从左到右的顺序观察的

18、，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是“5+1”。学生2：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“1+5”。教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。（3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自身计算的方法。（4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。（5）同学两人一组在桌面上摆7个小圆片，先拿掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出

19、减法算式：7-1=；然后再从7个小圆片中拿掉6个，同学根据摆的过程又写出减法算式：7-6=。让学生算出两个减法算式的得数，并指名汇报师板书：7-1=6；7-6=1。引导学生说一说计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。2学习第4546页“摆一摆”的三组例题。（1）出示主题图，并引导学生观察。教师：图上画了些什么，说明了什么？同学：图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆圆片的活动。教师：图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。（2）学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让同学交流摆的过程和结果，再说一说四道题的得数是怎么来的。（3）学习“

20、摆一摆”第二组例题。学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式。引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。教师：根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，假如不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。 （4）学习“摆一摆”第三组例题。让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。引导学生考虑。教师：假如

21、不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？学生：假如不摆学具，我们可以想6的组成：3和3组成6，所以3+3=6。教师：假如不摆学具，怎样算6-3的得数？学生：可以去想加法3+3=6算出6-3=3。教师：4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。教师：可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得数吗？学生：可以。让同学试着用想加法算减法的方法算一算。3学习写算式四、巩固训练1完成第46页“做一做”的练习。学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。假如有的学生计算有困难，让他们边摆边

22、算。2巩固训练算式的写法：5+2= 3+3= 1+6= 7-1= 6-2= 五、课堂小结1学生总结、交流本课时学习的内容和收获。2本节课学习了根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。六、板书设计：6和7的加减法应用5+1 1+5 6+1 1+66-1 6-5 7-1 7-6第五课时6和7的实际应用中枢三小 主备：钟电教学内容：教材第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题教学目标：1通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和计算速度。2使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教具准备：数字卡

23、片 ，教科书第47页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备07的数字卡片。教学过程：一、有关7的加、减练习1做移动卡片的练习。教师在黑板上画上几个方框，将数字卡片07 由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。76543210教师把它依次换成数字，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到03的上方；移动时，只能移到02的上方）。2让学生填写练习七第11题的得数。3做练习七第12题。让学生用07的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。4做第13题。教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“7-2”和“