《公民基本权利》说课稿.ppt

1、公民基本权利,说课稿,公民基本权利,说设计理念,说学生,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说对教学效果的预测,说课题在课程标准中的规定,说教材结构,说教学目标,说教学重点,说教学难点,设计理念,在活动中体验 在体验中感悟,1、八年级学生，已经知道一些公民享有的权利和义务，但不明确具体是什么样的基本权利和义务。 2、学生更不明白什么是政治权利，也总觉得政治权利是政府的事情和个人没有关系，也不明白生活中哪些行为是侵害他人人格尊严权的行为。 3、因此通过本课的学习让学生明确，公民所享有的基本权利有哪些。使学生关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人权利,说学情,说教材,一、课题在课

2、程标准中的规定,本节内容选自道德与法治八年级二单元理解权利义务第三课公民基本权利课程标准总目标中指出：“要引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观人生观价值观，为师学升，成为一个有理想有道德有文化有纪律的公民，奠定基础,说教材,二、课程概况,二单元着重讲宪法规定的公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现，从教材体系上看，本节课框架清晰，有助于学生对公民基本权利的掌握，从内容上看，本教材难度较大,说教材,三、教学目标,识记公民有哪些基本权利？了解这些基本权利的含义。 通过具体案例理解公民基本权利的重要意义。 通

3、过学习本框内容，掌握公民的基本权利，逐步增强权利意识,说教材,四、教学重点、难点,教学重点： 政治权利 教学难点：人身自由和人格尊严权,教学理念和教学方法,教学理念：学生自己认识、 自己分析 自己体验、 自己实践,教学方法：体验法和探究法,教学手段：借助多媒体辅助教学,学习方法,情感体验法为主：让学生带着对社会生活的体验进入课堂，引导学生用生活中事例去体验和感受公民最基本的权利公民的政治权利、人身自由、及人格尊严权的重要性，关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人的权利,说教学过程,课前 准备,充分挖掘教材内容，查找公民基本权利的实例，制作多媒体课件,查找生活中公民参与政治权利

4、和尊重公民权利或侵害公民权利的事例,培养学生关注社会的习惯，激发学生参与活动的兴趣，促进学生自主学习，提高自主探究的能力；同时教师为教学过程中教学情境的创设做准备,导入 新课,运用你的经验,公民含义导入 引导学生思考,讨论并回答小云一家享有哪些基本权利,学生知道生活中享有 基本权利有哪些,公民权利为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供保障。现在，我们越来越频繁的使用“权利”一词，这表明我们的权利意识和法治观念在不断增强,小云爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平，爷爷奶奶每月能领到养老金，妈妈还当选为县人大代表。早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园散步。这是他们平凡而幸福的一

5、天,思考：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利,教学 内容,引导、启发学生思考讨论,讨论、交流，说一说自己在生活中遇到过或见过、听过这样的事例吗？这样做合法吗,知道选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，是公民参加管理国家和管理社会的基础。并明确我们要依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，这是人民行使当家做主权力的重要形式,组织学生讨论、交流 引导学生从法律角度谈这些行为是否侵权,分组讨论，每组派一名代表发言“小云一家享有的这些权利我能享有吗,1、明确人身自由的内容，知道人身自由是公民最基本最重要的权利，人身自由不受侵犯及哪些行为是侵

6、犯他人人身自由的行为。2、明确人格尊严权的内容，知道人格尊严权不受他人侵害，以及哪些行为是侵害他人人格尊严权的行为,新课教学,2016年11月15日，习近平在北京市西城区中南海选区怀仁堂投票站参加北京市区人大代表选举投票,公民享有选举权和被选举权需要哪些条件,1.必须是中华人民共和国公民,我能参加人大代表选举吗,3.没有被剥夺政治权利,我能参加人大代表选举吗,2.必须年满十八周岁,我能参加人大代表选举吗,想一想,我们班级选举班干部是在行使选举权和被选举权吗？为什么,地 位,选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利,选举权和被选举权是公民参加管理国家和管理社会的基础,罗先生通过媒体实名举报某国家

7、机关工作人员刘某违法犯罪问题。经调查，刘某及其亲属非法收受巨额财物，利用职务上的便利为他们谋取不正当利益,罗先生实名举报是在行使什么权利？ 他在举报时应注意哪些问题,行使监督权应 注意些什么,依法行使监督权 不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害,新课教学,温暖一刻,根据学生课前搜集的“尊重人格尊严权”的事例，组织学生交流。然后多媒体显示有关事例,交流、讨论,感染学生，引导学生尊重他人人格尊严权，做一奖文明有道德既遵守法律又乐于助人的人,案例呈现,多媒体呈现案例。 组织学生讨论,分组讨论，每组派一名代表发表意见,公民的基本权利除了政治权利、人身自由之外，还有其它的社会经济与文化教育权利,班长,小林,

8、小军,请分析三位同学的言行是否正确,班长和小林的言行不正确，小军正确。 因为我国法律禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体,如果这个东西出现在你的房间，是父母用来监视你的，你同意吗,新课教学,你说我说,多媒体呈现案例 组织学生思考讨论,讨论、交流,自己在日常生活中享受过这样的权利吗？爸爸、妈妈这样的做法是不是侵权的行为？从而明确公民的基本权利还享有社会经济和文化教育权利,情景模拟,检查学生课前案例查找情况，组织学生讨论案例中的主人公享有了什么权利或什么权利受到侵害,明确公民基本权利的各项具体权利及每项权利有什么样的规定？具体的侵权行为是什么？生活中的一些

9、不文明行为是否就是侵权行为,小结,组织学生画思维导图 完成后交流，展示,学生画图、交流展示,促使学生对公民的政治权利和自由，人生自由，社会经济与文化教育权利，有了更深刻的记忆,讨论、交流,板书设计,公民基本权利,政治权利和自由,选举权和被选举权,政治自由,监督权,批评和建议的权利,申诉、控告、检举,人身自由,人身自由权,人格尊严权,住宅不受侵犯,通信自由和通信秘密,社会经济与文化教育权利,财产权,劳动权,物质帮助权,受教育权,文化权利,其他基本权利,平等权、宗教信仰自由、特定人群的权利,思维导图,其他基本权利,板书设计,对教学效果的预测,七、说对教学效果的预测 1通过教学，我预计会达到以下教学效果： 学生知道了公民最基本的权利有公民的政治权利和自由，人生自由，社会经济与文化教育权利，这些权利掌握起来并不难，但理解起来有难度，许多权利名词较为抽象，不利于学生