《在幻灯片中插入图片》“多媒体视频教学设计(修改)new

1、在幻灯片中插入图片“多媒体视频教学设计（修改）一、教学内容分析纸鸢传情在幻灯片中插入图片是清华版小学信息技术四年级第3课的内容。此课要指导学生掌握如何在ppt中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性的制作出许多卡片。从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲

2、目性。所以通过实例结合单元模块主题展开情境教学，让学生在操作中体验知识的形成过程和趣味性。二、教学目标设计知识目标：1、使学生学会在幻灯片中插入图片，并掌握设置图片大小和位置2、学会对图片调整叠放次序、亮度和对比度。3、通过练习培养学生图文结合的搭配能力，提高文稿演示操作的技能和技巧。能力目标：1、通过探索在演示文稿中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养 2、通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力情感目标：通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦，激

3、发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。教学重点：使学生学会插入图片，并设置图片的属性。教学难点：图片属性的设置。三、教学对象分析：本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们经三年级的字处理软件的学习，已具备一定的计算机基本操作能力。在知识形成的特点上是通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构成新知。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。在本节课的教学设计中，教师依据学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。 “两为主”即以教师为主导，学

4、生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索。“两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学、发现问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合。“一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。 为了使学生了解在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用，教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学

5、方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念。四、教学媒体设计课题教学内容多媒体策略使用方式媒体形式作 用复习导入 出示课题导入新课打开学生保存的幻灯片并放映激发兴趣，树立成就感，引出任务学生操作演示板书课题文字带学生进入学习主题教师书写任务驱动讲授新课教师引领任务驱动（提出第1项任务）电脑作品让学生在任务的驱动下，展开探索式学习参照作品尝试制作学生自学探索发现课件、教材、作品展览自主探究，学习新知自主选择交流整理构建新知机房广播系统软件让学生展示交流其学习和思维过程教师机监控广播某一学生反馈小结形成知识分析操作要领，解决重难点文本尝试练习，巩固新知学生自由选择知识点，进行演示交流操作实践反复领会

6、上机自主式交流式合作式操作和实践刚才探索学习和交流学习的结果，能力强的同学带动其他能力差的同学自由选择展示与评价学生自定内容创造性地设计制作独立完成合作完成提高知识应用能力, 培养创新实践精神自由选择作品展示交流网络广播提供展示和表现的机会，提高审美能力，训练口语表达学生演示讲解五、教学准备U盘、教案、课件、作品、电子白板、机房环境七、多媒体教学过程设计与分析教学环节教师活动学生活动设计意图及多媒体应用分析一、情景导入，揭示课题教师操作 在学习新课之前，我们来复习一下上节课学的内容：老师这里有一张空白幻灯片，怎样在上面插入艺术字呢？请一位同学到教师机上演示给大家看。学生操作学生边操作边说操作过

7、程 教师小结真不错！大家看到，插入了艺术字以后，确实给人耳目一新的感觉，如果再在里面放一些图片，效果又会怎样呢？出示作品 仔细观察这两张幻灯片，找出有什么地方相同，什么地方不同？板书课题：在幻灯片中插入图片学生通过观察找出相同处： 幻灯片版式 文本相同不同处： 图片不同； 电子白板演示学生操作过程，应用目的：回顾知识，导入新课；激发学生兴趣；树立成就感通过直观对比有效地让学生的注意力都集中到本堂课的重点上，让学生欣赏作品，引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。二、自主探究，构建新知教师操作 出示自制课件，演示文稿中第一张幻灯片“纸鸢传情”，其中插有剪贴画和图片文件。1让

8、学生观察欣赏，作简单评价。2提出任务：能不能制作一张同样效果的作品。 提示：本作品中插入剪贴画和图片文件使用了你以前在word里学过的方法， 请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。1、已有文件的打开和再次保存。思考：妈妈的目光文档怎么打开的？知识迁移：打开作业文件夹中的文件：1) 启动ppt2) 文件-打开（工具栏打开按钮）3) 选择文件“风筝艺术”打开2、插入文件夹4.1中的风筝0、风筝1图片 学生操作 学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。 广播展示 通过演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。教师操作 抓住时机，加以引导：你觉得这件作品完成得怎样？哪个地方设计得还不够？你

9、能帮他修改修改吗？复习文件打开方法及操作步骤。学生模仿练习。让学生选择u盘4.1文件夹中的风筝图片使学生在操作中领会其中的要点。教师及时展示操作效果学习方式有自己摸索、讨论、与同学合作学习、与教师探讨、阅读教材、通过课件等。通过欣赏一张制作完成的幻灯片作品让学生体验情感，并初步作出简单评价；同时对学生提出一项任务，使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目标。为学生自学提供一定的条件，如相关教材实例供学生参考、探讨、交流学习。通过放手让学生探索学习，培养了良好的学习习惯。引导学生明确打开文件的时候，注意原来存放文件的路径。至于打开文件的方法并不难，可以利用word中妈妈的目光插入一副

10、母亲忙碌的图片的方法进行知识的迁移。及时引导学生学习图片的选中操作和控制柄的概念理解三、任务驱动，个性创作任务驱动一：风筝图片插入后与文字标题间有遮挡的现象，怎么处理呢？提出具体要求：要将图片移动到合适位置位置的拖动；并对图片调整大小-按住尺寸控制点缩放图片和按住宣传控制点旋转图片任务驱动二：插入风筝修饰的图片，对图片进行大小和位置的调整（学生尝试和展示）后，演示教学调整图片的叠放次序。提出具体要求：选中图片，右击-叠放次序置于底层学生模仿操作， 对图片进行大小调整和旋转让学生插入风筝修饰图片，观看放映发现问题：图片遮盖了标题文字，进行探究性学习。选择典型学生作品，进行重点探讨，交流关于剪贴画

11、和图片文件插入的问题。针对学生交流情况反馈，简单任务直接让学生演示；复杂问题分步解决，逐步引导，揭示新授部分内容。通过让学生完成作品，充分激发他们的学习兴趣，调动他们的主观能动性，这样能巩固了本节课的学习内容，让学生真正体会到学以致用的快乐。掌握图片属性调整方法：格式工具栏的具体设置过程和菜单、工具命令的应用方法。四、作品展示练习设计：插入两幅图片，对该图片调整大小和位置对两个图片设置叠放次序对期中一副图片调整亮度和对比度 展示：图片颜色过亮或过暗怎么办？尝试调整亮度和对比度讨论图片亮度对比度的效果作用。保存今天的成果，文件-保存通过练习，体验图文混搭对文档编辑的美化效果引导学生发现问题、促进

12、学生思考，并解决问题。通过交流评价的形式，展示、评议同学的作品，调动学生自己参与的积极性，从中提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。五、课堂小结分析操作要领，解决重难点。教师操作你们的任务完成得真好！下面请你当老师，围绕这几个问题开展讨论，你可以边演示边回答。1、你学会了哪些方法打开已保存的文档？走菜单：文件-打开走工具栏按钮：打开2、你学会了哪些方法可以插入图片？走菜单：插入-图片-来自文件3、图片格式工具栏的具体设置（可以修改亮度和对比度、大小等）教师操作在学生讲解的基础上再次重述插入图片文件的过程，突出本课的难点。在这个环节里，向学生提出了三个问题：师生汇总围绕提