四年级语文下册第一单元1古诗词三首第1课时教案新人教版

1、1 古诗词三首本课安排了两首诗和一首词。四时田园杂兴(其二十五)写初夏江南的田园景色。诗人用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点，有花有果，有色有形；宿新市徐公店描写了幽静安逸的田园春光，展现了儿童在菜地边追逐黄蝶的生动画面。清平乐村居通过描写农村清新秀丽、朴素恬静的环境，刻画翁媪及其三个儿子的形象，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。这三首诗词从不同季节、不同场景的角度描写了农村生活，展现了独特而又令人神往的乡村风光。学生已经积累了一定的诗词知识，对于学习古诗词也有了一定的方法。这三首古诗词都是描写乡村景色的，教学中可以运用插图和导语代入诗的意境、画面和

2、体悟诗境的方式，让学生感知诗人表达的思想感情。1在引导学生理解词语的意思时，可以先放手让学生结合课文中的注释，联系上下文进行尝试性学习，再请学生说说词语的大概意思。2教学时，教师要重视诗词朗读的指导，采用多种形式训练学生朗读，在读中紧密联系诗词的内容，体会作者的思想感情。3三首诗词可以采用比较教学的方法，在基本疏通词句意思的基础上，抓住诗词中不同时间景物的特点，体会作者的思想感情；还可以在诗和词的形式上进行对比，加深学生的理解。【知识与技能】1掌握本课的生字，理解重点词语的意思。2有感情地朗读课文。背诵课文。默写宿新市徐公店。3学生能用自己的话说出读诗词时眼前浮出的情景。【过程与方法】通过多读

3、感悟和教师的适当引导，带领学生看注释和插图，朗读背诵，在读中想象，在读中感悟，以此来理解三首诗词的意思，体会作者的感情。【情感、态度与价值观】感受乡村的生活美，受到美的熏陶，体会作者对乡村生活的热爱、向往之情。朗读诗词，说说朗读时眼前浮现的情景，体会作者的思想感情。老师：本课课件。学生：预习课文，梳理生字词，感知诗词大意。3课时1认读四时田园杂兴(其二十五)一诗中的生字，结合注释理解诗意。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3理解诗句，想象诗句所描绘的画面。理解诗句，想象诗句所描绘的画面。一、释题导入，初读感知1释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？大胆猜想一下诗文会写

4、些什么内容。2播放课文朗读录音，介绍作者。3学生自由朗读课文，读通、读顺诗文。4指名读诗，理解词语。5指名说出每句诗的大意。第一句：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了。第二句：麦子的花一片雪白，菜花倒显得稀稀落落。第三句：白天变长了，农民忙着在地里干活，门前没有人走动。第四句：只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。二、再读古诗，交流探究1读诗思考：诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？(这首诗写的是初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点。)2整首诗给你留下了什么印象？哪些地方给了你启发？(宁静。第三句“日长篱落无人过”写出了幽静的景象。第四句写“蜻蜓蛱蝶飞”显得门前静悄悄的，以动衬静。)3这首诗在写法上有什么特点？(点面结合，动静相衬)4指导朗读：用轻柔、舒缓的语调朗读