安徽省涡阳县第一中学2021届高三语文上学期第二次月考试题PDF无答案2020111203125.pdf

1、第 1 页 共 8 页 20212021届涡阳一中届涡阳一中高高三三年级第二次月考年级第二次月考 语文语文试卷试卷 试题说明：试题说明： 本试题分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。第卷第1至16题，第卷第17至22题。全 卷150分，考试时间150分钟。 考生注意事项：考生注意事项： 1.答题前，务必在答题卡上规定的地方填写自己的姓名、班级、座位号。 2.答客观题时，每小题选出答案后，用2b铅笔把答题卡上所对应题目答案标号涂黑，如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答主观题时，必须用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。必须 在题号所指示的答题方

2、框内作答，超出答题区域书写的，答案无效。在试题卷、草稿纸上答题无效。 第第卷卷: :阅读题阅读题( (共共 7070 分分) ) 一、现代文阅读一、现代文阅读(36(36分分) ) （一（一）论述类文本阅读（本题共论述类文本阅读（本题共3 3小题，小题，9 9分）分） 阅读下面的文字，完成l3题。 制度史是我国史学研究的重要内容，特别是对于政治制度史，历代史学家都十分关注，并取得了许 多重要研究成果。但也要看到，制度史研究长期以来存在一些亟待改进的问题，其中一个重要问题就是 “见物不见人”。许多历史研究工作者习惯于罗列各种典章制度，忽视了制度背后人的能动作用。作为 对这种研究倾向的一种纠偏，一

3、些研究者更为关注制度背后的人，但他们的一些研究又滑向另一个极端 “见人不见物”，忽视了经济社会发展状况对制度的制定与执行的强大制约作用。 “见人” ， 要求在制度史研究中关注制度背后的人、 制度与人的关系。 制度是用来规范社会关系的， 而人是一切社会关系的总和。在历史发展中，正是具体的人主导着制度的建构与发展。中国历史上逐步 形成了一整套包括朝廷制度、郡县制度、土地制度、赋税制度、科举制度、监察制度、军事制度等在内 的国家制度和国家治理体系，其背后都有人的主观能动性在起作用， 是人基于对各种社会关系的思考形 成的制度选择。需要指出的是，制度史研究要见人，还必须牢牢坚持唯物史观，重视人民群众在制

4、度构 建与发展中的作用。一些制度史研究成果并非不关注人，但其关注的焦点主要集中在制定制度、执行制 度的少数统治者身上，广大人民群众在制度发展中的作用则常常被忽视。在有的研究者看来，人民群众 只能消极被动地接受和适应制度，而统治者在制度制定和执行中则是主动的、决定性的，这种观点显然 是片面的。在唯物史观看来，仅仅从统治者的角度考察制度，忽视人民群众的作用，对历史上制度的演 化、发展就难以有深刻的认识。 “见物”，就要研究制度构建与发展的经济社会基础，研究制度超越于人的主观意愿所具有的客观 性。制度属于上层建筑的范畴，其构建与发展必定受经济基础的影响。从这个意义上说，制度是人的主 观能动性与经济社

5、会发展的客观性有机统一的结果。历史上的制度都不是一成不变的， 总是处于不断发 展演化之中， 制度内部是充满矛盾与张力的， 这在许多时候体现的就是人的主观意愿和经济社会发展水 平的客观制约之间的矛盾与张力。 因此， 研究制度史需要看到制度构建与发展背后的各种客观制约因素， 不能将制度想象为人的任意创造。人们在不断创造自己的历史，但不能随心所欲地创造历史，人的活动 是受客观条件制约的，制度的构建与发展也是如此。 既要见物，又要见人，这要求史学家研究制度史时必须拓宽视野，将制度放在更宏阔的历史背景下 进行考察。制度史研究中的制度不是孤立、封闭的，需要将其与经济社会发展的各种要素联系起来进行 全面考察

6、，与人的各个方面的历史实践结合起来进行考察。 这样的全面考察必然要求进行跨学科交叉研 第 2 页 共 8 页 究。只有拓宽视野，运用跨学科的研究方法，才能反映制度构建与发展的内在逻辑，为坚持和完善中国 特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化提供有益的历史借鉴。 （摘编自周阳以宏阔视野研究制度史） 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)（） a.我国制度史研究因为对政治制度史的极度关注一度走入误区，所以存在一些亟待改进的问题。 b.研究制度史既要关注制度的制定者、执行者，也要关注制度的接受者，这是符合唯物史观的。 c.人是一切社会关系的总和，人的主观能动性对制度的构

7、建和发展起到了决定性的作用。 d.在进行制度史研究时，运用跨学科的方法进行研究，就能发现制度构建与发展的内在逻辑。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)（) a.文章在列举制度史研究中出现的问题前，先肯定了史学家在制度史研究中取得了很多成果。 b.文章论述“见人”时，先论述了人在制度中的作用，又论述了“见人”存在的误区。 c.文章第三段的论述体现了辩证思维，既强调了客观条件的重要性，又强调了人的活动的影响。 d.文章末段指出制度史研究的具体方法，并指出这种方法的现实意义，说服力强。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分)() a.要把制度史研究放到更加宏阔的历史背

8、景下进行，唯有如此才能使研究更加完整。 b.研究制度史必须坚持唯物史观，把握人民群众的作用，将关注的焦点主要放在人民群众身上。 c.当人的主观意愿和经济社会发展水平之间出现矛盾时，就有可能产生制度上的变化。 d.研究历史制度，不能只停留在对制度条文的分析上，还要深入研究当时的经济活动。 （二）（二）实用实用类文本阅读（本题共类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1 12 2 分）分） 阅读下面的文字，完成 46 题。 材料一：材料一： 2020 年，一个都不能少我们在梦开始的地方绿水青山带笑颜等多部扶贫题材电视剧 播出，将创作视域置于近年来日益引人关注的“新乡村”建设与发展上，展现了新乡村、

9、新形象，并呈 现出内容表现与艺术传达等诸多方面的新特征，这些电视剧也可归类为“新乡村剧”。 这些扶贫剧之“新”首先在于贴合新时代叙写“新乡村”的故事。变化中的“新乡村”，正以我 们在梦开始的地方中的下溪村、绿水青山带笑颜中的石坞村等为典型样貌农村环境保护所呈 现的青山绿水自然生态之美，加之农民居住环境升级改建所带来的美化宜居之貌，共同构建起“美丽乡 村”的外在景观；而种植、养殖、农家乐、乡村游等多业态并进的绿色产业链建构，以及传统手工艺发 掘、新型民宿建设等乡村综合优势的发挥，则成为支撑“新乡村”持续发展的内在力量。 心态如何随环境同迁，观念如何与时俱进，是当下新乡村建设的迫切命题。在一个都不

10、能少中， 贫、 富两村村民的矛盾冲突， 恰似乡村振兴中旧与新博弈的缩影。 此外， 在环境规划之中注重独特美感， 在整体建设中注入人文关怀，亦是“新乡村剧”着力传达的新理念。扶贫剧中最引人注目的，是推动乡 村发展的“新力量”及其凸显的生力军“新形象”。在电视屏幕上如此集中地呈现“驻村第一书记” “大 学生村官”“科技特派员”“返乡创业青年”等年轻一代自觉投入乡村扶贫振兴与持续发展大业，应尚 属首次。他们充满青春活力，是站在时代前沿的生力军，以其独到的见识、学识与智慧，努力拓展着契 合时代需求的发展新思路。 随着脱贫攻坚目标的实现和乡村振兴战略的实施，中国农村将会发生更加翻天覆地的变化，期待创 作

11、者们对新乡村题材有进一步的关注，对新乡村生活有更深入的体验，创作出更多、更好的扶贫剧以飨 观众。 （摘编自张洪波扶贫题材剧要传递支撑“新乡村”持续发展的内在力量） 第 3 页 共 8 页 材料二材料二: : 为了塑造扶贫英模的先进形象，不少扶贫戏或自始至终急于凸显主人公的义无反顾、心无旁骛，却 对其为何如此坚定交代得不清不楚；或急于将主人公扶贫工作中的各种事迹堆积在一起，却忽略了人物 在特定情境下的意志选择。注重人物“做什么”，而忽视“为什么”这么做，容易导致舞台上常见的事 多而戏少的“报告会模式”。 扶贫剧作中，“施动”的扶贫干部与“受动”的贫困群众，都是活生生的人，都有在舞台上展现的 权利

12、。当下的扶贫题材剧作，无一例外都把“施动者”中的先进典型作为主人公，彰显他们付出的努力 和取得的成绩；而被帮扶的“受动者”，从未成为被刻画的主体。帮扶对象看似在场，甚至经常成批出 现，但其灵魂深处最真实的生命体验，仍然是被遮蔽的，他们其实更接近于一个群体符号，处于一种隐 性的失语状态。只要这一点未被充分揭示，扶贫工作的艰辛与复杂，以及扶贫工作者所遭遇和克服的实 际困难，就仍然有可能被简单化处理。这对扶贫剧作着力塑造的先进典型，又何尝不是一种损害? (摘编自穆海亮扶贫戏：以“人”为本，方成经典) 4.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)() a. 一个都不能少我们在梦开始的

13、地方等多部扶贫题材电视剧的播出，带来影视创作视域的 改变，人们才开始关注“新乡村”建设与发展。 b.“新乡村剧”多以体现农村环境保护所呈现的青山绿水自然生态之美、农民居住环境改建升级所带 来的美化宜居之貌的“美丽乡村”为背景地。 c.“新乡村剧”揭示出支撑“新乡村”持续发展的多业态并进的绿色产业链建构，以及传统手工艺发 掘、新型民宿建设等乡村综合优势的内在力量。 d.乡村振兴中旧与新的博弈、在环境规划之中注重独特美感、在整体建设中注入人文关怀、塑造推动 乡村发展的“新形象”等成为“新乡村剧”的亮点。 5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)() a.扶贫剧中的“驻村第一书记

14、”“ 大学生村官”等年轻一代，是推动乡村发展的新力量、新形象， 也是扶贫剧中最引人注目之处。 b.创作者们想要创作出更多、更好的扶贫剧，就要进一步关注新乡村题材和农村即将发生的变化，更 深入地体验新乡村生活。 c.“新乡村剧”在内容表现和艺术传达上既有自身特点，贴合新时代，也有其缺点，有堆积事迹、呈 现“报告会模式”的现象。 d.“新乡村剧”中，帮扶对象经常成批出现，造成他们的生命体验被遮蔽，扶贫工作者所遭遇和克服 的实际困难往往被简单化处理。 6.如果你是影视剧的导演，让你执导一部“新乡村剧”，你在塑造推动乡村发展的“新形象”时应该注 意哪些问题？请结合材料谈谈你的看法。(6 分) 答: （

15、三）文学类文本阅读（本题共（三）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1515 分）分） 阅读下面的文字，完成79题。 平凡的世界 （节选） 路遥 快过端阳节了，头上的太阳热烘烘的。山鸡和野鸡清脆的叫唤声，不时打破这梦一般沉寂的世界。大 地上的绿色已经很惹眼了。大部分秋庄稼刚锄过一遍草。庄稼地中间的苜蓿盛开着繁密的紫红色的花朵。 向阳的山坡上，稀稀拉拉的麦穗开始泛出了黄颜色；路边灰白的苦艾丛中有时猛地会窜出一只野兔子，吓 第 4 页 共 8 页 得田福军出一头冷汗。 他一边走，一边揪了一把苦艾，凑得鼻子上去闻。这苦涩而清香的艾叶味，使他不由想起小时候的端 阳节，他和福堂哥总要一大早就爬起

16、来，拔好多艾草，别在门上，别在全家人的耳朵上，然后再揭开喷香 的粽子锅唉，从那时到现在，不觉得几十年就过去了。人啊，有时候觉得日子过得太慢，有时候又觉 得太快了，简直来不及做什么！记得文化革命开始时，他刚三十出头，正是风华茂盛之时结果这美好 年华白白地浪费掉了。前几年虽然恢复了工作，但也等于仍然在油锅里受煎熬。直到不久前“四人帮”被 打倒后，他才好像一下子又变年轻了。只要国家有希望，工作就是把人累死也畅快！他多年来一直处在实 际工作中， 因此非常清楚十年文化革命所带来的灾难性破坏是多方面的， 不可能在朝夕间就消除。 他常想， 作为一个基层领导干部，必须在他的工作范围内既要埋头苦干，又要动脑筋想

17、新办法。当然，眼下最重要 的仍然是农民的吃饭问题。现在看来，没有大的政策变化，这问题照样解决不了。那么，能解决多少就解 决多少，最起码先不要把人饿死临近中午的时候，田福军才走到这个叫土崖凹的小村子。 田福军被现在队长引到家里吃午饭。队长的一孔土窑像个山水洞一般黑暗，大白天进去竟然看不清家 里有几个人。他坐在烂席片炕上向生产队长询问村里的情况。队长的老婆在锅灶上做饭。不久他才发现， 这家人六个孩子一个比一个大点， 都挤在门圪崂里惊恐地看他。 孩子们几乎不穿什么衣服， 也分不清男女， 一律剃着光头大概是怕生虱子。午饭端上来后，田福军拿起一个玉米面馍。他刚准备吃，发现这黄馍 上沾些黑东西。他一下从炕

18、上站起来，走到后炕头上揭开锅盖。他看见，锅里只有两个玉米面馍，其它都 是糠团子。他的喉咙顿时被堵塞了。 田福军把自己碗里的玉米面馍放进锅里，用手去拿糠团子。他手刚一抓，这团子就被他捏成了一把碎 渣子。他顺手拿起锅台上的铁铲子，把这堆渣子铲在自己碗里，然后浇了两勺熬锅水，回到炕上埋下头吃 起来。队长一家人吓得连一句话也不敢说。两个大人和六个孩子都眼睁睁地看着他吞咽那碗糠水饭。 他还没有把饭碗放下，门里突然闯进来一个老汉。田福军还没有反应过来，这老汉就双膝跪在队长的 脚地上，一边向炕上的他磕头，一边嘴里连哭带喊：“青天大老爷！快救救我一家人的性命” 田福军慌得一把掼下碗，跳下炕来扶起老汉，问他：“

19、什么事？什么事？” 老汉连哭带说：“我一家三口人四天都没吃一颗五谷了！快饿死了” “一颗粮也没了？”田福军问。 “就是的” “口粮哩？” “扣了！” “为什么扣了？” 这时，队长开口说：“他家的小子出门盲流了，公社和大队命令要扣口粮。我们也不敢给” “我娃也是饿得不行了，才出门的”老汉哭着说。“走，我到你们家去看看！” 田福军立刻扶着老汉出了队长家的门，队长本人也紧撵在后面来了。 田福军进了这老汉家，看见炕上睡着一个老婆婆，已经饿得奄奄一息了。他弯下腰问话，这老婆婆连 眼皮都抬不起来，更没力气给他回答。在窑墙根下，还有一个十四五岁的女孩子，合住眼靠墙坐着，脸上 已经成了青黄色。她见来了生人，勉

20、强用手托着墙站起来，绝望地望着他。 田福军目睹这惨状，泪水汹涌般从眼睛里淌出来了。他哽咽着，狠狠揪着队长的肩膀，说：“快去盘 粮食！”队长嗫嚅着说：“公社和大队领导不让给他们分粮，我” “混蛋！”有教养的田福军忍不住破口大骂。他一把扯住队长的衣服，拉着他即刻就去盘粮食。 当田福军和队长一人扛一口袋粮食回来时， 这一家三口人都爬着跪在门口， 哭成了一堆三天以后， 遵照田福军的指示，后子头公社把二十几个大队书记都召集到了公社来开会。 会议一开始，田福军劈头就问：“你们哪个队有断了粮的家户？有多少户？缺多少粮？” 他的问话刚完，许多支部书记都哭开了。他们纷纷叙说各自队里的不幸状况。看来除过个别村，大

21、部 第 5 页 共 8 页 分村子都有许多缺粮户，有的只能维持一两个月，有的当下就揭不开锅了。 问题相当严重。如果不能及时解决，后子头公社今年可能要饿死不少人。不是说这些队没一颗粮食。 所有的大队都有“战备粮”，但这些粮食是准备未来打仗吃的。上面规定，任何情况下都不准动用，动用 这粮食就等于犯法！ 此刻，田福军无法顾及个人的后果他不能看着把人饿死。他当即决定，立即打开各队的粮库，尽 快把粮食分发给缺粮户。 战备粮空缺下的数目， 以后逐渐再补上这样就可以看作是借粮， 而不是分粮。 反正不管怎样， 他已经严重违犯了禁令。 他想， 为此就是把他押到法庭上， 他也可以为自己的行为辩护 7. 下列对本文

22、相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)() a. 小说开头写快到端阳节时，山鸡和野鸡鸣叫、苜蓿盛开、麦穗泛黄的乡村景色，交代了时间和地 点，赋予了人物活动的空间。 b. 队长一家人吃糠咽菜，生活困难；老汉一家更是饥肠辘辘，家中老人奄奄一息，这些反映了当地 百姓生活的普遍状况。 c. 小说写田福军考察村中百姓生活状况后决定开仓放粮，战备粮空缺下的数目以后再补，旨在表现 他灵活变通的个性。 d. 小说语言有很高的辨识度，多处语言具有典型的地域特征和鲜明的时代印记，如“口粮哩?”就是 当时典型的生活用语。 8. 小说第二段的插叙有何作用？请结合内容简要概括。（6 分） 答: 9. 路遥在另一部作品

23、人生中曾说过：“人生，其实无非是矛盾与选择的综合体，无关对错，仅仅在 于我们能否有勇气在矛盾中作出选择并勇敢承担一切后果。”请结合这句话的内涵，分析文中田福军这一 人物形象。（6分） 答: 二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(3(34 4分分) ) ( (一一) )文言文阅读文言文阅读( (本题共本题共 4 4 小题，小题，1919 分分) ) 阅读下面的文言文，完成1013题。 孙思邈 ，京兆华原人也。七岁就学，日诵千余言。弱冠 ，善谈庄、老及百家之说，兼好释典。洛州 总管独孤信见而叹曰：“此圣童也。但恨其器大，适小难为用也。”周宣帝时，思邈以王室多故，乃隐居 太白山。隋文帝辅政，征为国子博士

24、，称疾不起。尝谓所亲曰：“过五十年，当有圣人出，吾方助之以济 人。”及太宗即位，召诣京师 ，年已老，而听视聪瞭，将授以爵位，固辞不受。显庆四年，高宗召见，拜 谏议大夫，又固辞不受。 上元元年，辞疾请归，特赐良马，及鄱阳公主邑司以居焉。当时知名之士宋令文、孟诜、卢照邻等， 执师资之礼以事焉。照邻有文云：“邈道合古今，学殚数术。高谈正一，则古之蒙庄子；深入不二，则今 之维摩诘耳。”照邻有恶疾，医所不能愈，乃问思邈：“名医愈疾，其道何如？”思邈曰：“吾闻善言天 者，必质之于人；善言人者，亦本之于天。天有四时五行，寒暑迭代，其转运也，和而为雨，怒而为风， 凝而为霜雪，张而为虹霓，此天地之常数也。人有四

25、肢五脏，一觉一寐，呼吸吐纳，精气往来，流而为荣 卫 ，彰而为气色，发而为音声，此人之常数也。阳用其形，阴用其精，天人之所同也。及其失也，蒸则 生热，否则生寒，结而为瘤赘，陷而为痈疽 ，奔而为喘乏，竭而为燃枯。诊发乎面，变动乎形。推此以 及天地亦如之。良医导之以药石，救之以针剂。圣人和之以至德辅之以人事故形体有可愈之疾天地有可消 第 6 页 共 8 页 之灾。”又曰：“胆欲大而心欲小，智欲圆而行欲方。” 思邈自云:“开皇辛酉岁生，至今年九十三矣。”询之乡里，咸云数百岁人。话周、齐间事，历历如 眼见。以此参之，不啻百岁人矣。初，魏征等受诏修齐、梁、陈、周、隋五代史，恐有遗漏，屡访之，思 邈口以传授

26、，有如目睹。 永淳元年卒 。遗令薄葬，不藏冥器，祭祀无牲 牢。经月余，颜貌不改，举尸就木，犹若空衣，时人异 之。 （选自旧唐书孙思邈传，有删改） 注：孙思邈:唐代医药学家，人称“药王”，著有千金要方。荣卫:中医学名词，“荣”指血 的循环，“卫”指气的周流。精:实质。结而为瘤赘，陷而为痈疽:充塞就长疱疖，匮乏就生脓疮。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)() a.圣人和之以至/德辅之以人事/故形体有可愈之疾/天地有可消之灾 b.圣人和之以至德/辅之以人事/故形体有可愈之疾/天地有可消之灾 c.圣人和之以至/德辅之以人/事故形体有可/愈之疾/天地有可消之灾 d.圣人和之以至

27、德/辅之以人/事故形体有可/愈之疾/天地有可消之灾 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)() a.弱冠，指刚成年，也指二十岁。古人二十岁行加冠礼以示成年，但体犹未壮，故称“弱冠”。 b.京师，古代指国家的都城，如张衡传中的“游于三辅，因入京师”，现代泛指首都。 c.卒，古人对死的称谓等级森严，如“天子死曰崩，诸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不禄”。 d.牲，即牺牲，古代供祭祀用的牲畜，色纯为“牺”，如牛、羊、豕；色杂为“牲”，如鸡、鸭、鹅。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)() a.孙思邈博览群书、深受推崇。孙思邈年轻时就喜欢谈论老子、庄子以

28、及诸子百家的学说，卢照邻认为 孙思邈学问渊博，见解高超，就像古代的庄子和当今的维摩诘。 b.孙思邈淡泊名利。孙思邈一生大多数时间都在隐逸行医，多次拒绝官职，说明他对功名没有兴趣。 c.孙思邈有自己的愈疾之道。他认为治病要从显露的表象，看隐蔽的实质； 治病胆要大心要细，考虑 要周密行动要坚决。 d.孙思邈见识广博。孙思邈十分了解北周、南齐年间的往事，魏征等人编纂史书曾多次向他询问。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10 分） （1）此圣童也。但恨其器大，适小难为用也。(5 分） （2）经月余，颜貌不改，举尸就木，犹若空衣，时人异之。（5 分） （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读

29、（本题共2 2小题，小题，9 9分）分） 阅读下列这首宋诗，完成 1415 题。 李璋下第 王安石 浩荡宫门白日开，君王高拱 注试群材。 学如吾子何忧失，命属天公不可猜。 意气未直轻感慨，文章尤忌数悲哀。 男儿独患无名尔，将相谁云有种哉。 注高拱：两手相抱，高抬于胸前。安坐时的姿势。 14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3 分)() 第 7 页 共 8 页 a.首联描写宫门大开、皇帝亲选人才的场景，表明朝廷能够给人才提供机遇。 b.诗人认可李璋的学问，劝他不必为落第忧心，这是因为朝廷也很渴求人才。 c.诗人认为人命天定，李璋科举落第是上天的安排，应该心甘情愿认命服输。 d.诗人劝诫李璋不

30、要轻易去感慨命运不公，更不要用文章倾诉自己的不如意。 15.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人怎样的思想情感？（6 分） 答: ( (三三) )名篇名句默写名篇名句默写( (本题共本题共1 1小题，小题，6 6分分) ) 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 蜀道难一文中借景抒情，以“，”以及“子规啼夜月”的景象， 渲染了蜀道空寂苍凉的气氛，有力地烘托了蜀道之难。 (2) 赤壁赋中，以月亮作比描写世间万物变化规律的句子是：“，。” (3) 在生于忧患，死于安乐一文中，孟子辩证地阐述了“生于忧患，死于安乐”的道理，指出国家 “，”，常常会走向灭亡。 第第卷卷 ：表达题表达题（共共 8 8

31、0 0 分）分） 三三、语言文字运用、语言文字运用(2(20 0 分分) ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 新版北京市生活垃圾管理条例施行已逾百天，截至 2020 年 7 月底，北京市家庭厨余垃圾 日均分出量 1764 吨，然而，社区间落实水平，个别社区改善情况不明显。针对此情况，北 京将全面展开“盯桶战术”，下沉社区参加桶前值守。 “盯桶战术”需要专人值守垃圾桶，指导并监督居民正确投放垃圾。采取这种方法的目的是督 促居民提前在家做好垃圾分类。这看似是“笨方法”，却是的好方法。有人认为这种带有 强制性的方法不太适合推广，但是，如果垃圾分类全凭自觉，可能一些居民会出于习惯和贪图方便 随意投放垃

32、圾，垃圾分类的意识就难以达成。万事开头难，要扭转居民长期以来的习惯，使“蛮劲 儿”也得使“巧劲儿”。传统思维是通过处罚来达到的效果，但单一的处罚容易使民众形 成抵触情绪， 一旦脱离有效监管还可能。 监管方如果能辅之以正向激励的机制， ()。 17.依次填人文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3 分)() a.参差不齐上行下效三令五申死灰复燃 b.良莠不齐行之有效三令五申东山再起 c.良莠不齐上行下效令行禁止东山再起 d.参差不齐行之有效令行禁止死灰复燃 18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3 分)() a.垃圾分类如果全凭自觉，可能一些居民会出于习惯和贪图方便随意投放垃圾，垃圾分类的意识就难以养 成。 b.如果垃圾分类全凭自觉，可能一些居民会因为习惯和贪图方便随意投放垃圾，垃圾分类的意识就难以树 立。 c.垃圾分类如果全凭自觉，一些居民可能会出于习惯和贪图方便随意投放垃圾，垃圾分类的意识就难以达 成。 d.如果垃圾分类全凭自觉，一些居民可能会出于习惯和贪图方便随意投放垃圾，垃圾分类的意识就难以养 成。 第 8 页 共 8 页 19.下列