运用多媒体让拼音教学更轻松

1、（教育叙事研究） 运用多媒体让拼音教学更轻松操咏娟 操咏娟 女 小学语文一级 大学本科工作几年来，我都教授的是高年级。今年学校安排我带一年级，说真得我真不知道该如何教。这不，拼音教学首先就考验了我。教学拼音a、o、e时，我首先出示了挂图让学生看图画，同学们异口同声地说；“一位阿姨”。“对！旁边的字母读什么呢？”学生回答“阿-”。 “对！阿姨a、a、a”。就这样，大公鸡o、o、o，大白鹅e、e、e。几分钟，同学们就认识了这三个字母。然后我指导学生书写这几个字母。“a，先写左半圆，再写一竖。”请同学们在抄写本上写“a”。同样的方法教写“o、e”下午批改作业时，我发现虽然学生有足够的时间写拼音字母，

2、但是错误率还是较高。这是怎么回事呢？我也花了很多时间呀！表面看来学生也掌握的很好啊，为什么学生就不能正确无误的拼写呢？拼音教学才刚开始，我不能让学生一开始就落下呀！这样下去可不行。我不能再这样教下去了。因此，我试着改变教学策略。教学“i、u、”时，我试着用多媒体创设游戏化的教学情境，在有趣的情境中进行教学。我首先出示一幅美丽的画面。“请仔细观察，图上画的是什么地方？”学生回答：“在小河边。”我接着问：“你看到了什么呢？”一个学生说“小河边有许多彩色的小石子，真漂亮！”另一个学生说“小河边长着绿绿的小草，草丛中还开着几朵小花。”“还有一排排的房子。”“谁能连起来，把这美丽的景色说一说？其他同学认

3、真听。”（学生先在下面说得绘声绘色）。然后我适时给他们配上悠扬的旋律，请个别学生上台讲给大家听。这样让学生仿佛进入美丽的画面中。我马上又指出“小朋友们，在这美丽的小河边，我们还看见几个小伙伴呢？（小蚂蚁、小乌龟、小金鱼）。这三个伙伴在干什么呢？发生了一件什么事呢？请同学们听故事美丽的小河边。”我点击电脑，动画播放故事。学生看得津津有味。趁着学生的兴致我马上说“同学们，这个故事中就躲着今天我们要学的三个拼音字母，大家能找到他们吗？”学生兴奋地找出“小蚂蚁，i、i、i；小乌龟，u、u、u；小金鱼，、。”“小朋友们读得真棒！我们再来看看，大屏幕上的图片，这些字母与三个小伙伴除了读音相同外，他们的样子

4、长怎样呢？”我问。学生一个个抢着说“太像了，太像了。小蚂蚁的身子就像i的一竖，小蚂蚁的头就是i上的一点”“小乌龟的样子就像u”“小金鱼的身子构成了u，冒的水泡就像那两点”。我们就这样充满情趣地游戏着，学习着下午，我又让学生写字母，同学们这次居然写得又正确、又工整。我批改着作业，心里乐滋滋的，不仅因为学生作业全对了，还为我自己明白了一个道理：低年级学生不同于高年级学生，他们更需要直观形象的情境。是啊！在低年级的课堂中，运用多媒体教学尤为重要，多媒体教学为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间。在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可以使他们的注意力较为持久的保持，也能调动他们学习的主动性，参与性。让他们能充分地发挥自己的想象力和创造力，自己探讨出新的知识。运用多媒体进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识