语文园地七(6)

1、修改意见语文园地七教学目标知识与能力：背诵日积月累，积累古代名句过程与方法：学习一边读一边想的读书方法和习惯，能把自己成长故事记录下来。情感、态度与价值观：交流学习成果，体验成长的快乐。教学重点：培养口语表达和写作能力。教学难点：能把自己成长的故事生动记录下来。教具准备：幻灯片课时安排：四课时教学流程：第一课时1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。3、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相

2、补充、完善。(1)成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流，(2)“从乌塔想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神扁理能力，不要只一味批评家长的束缚。(3)围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。4、按确定的方案进行演练。5、全班交流。6、共同评议。（1）引导学生发现小伙伴的长处和进步，闭关地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。修改意见（2）谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。第二课时（习作指导）同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话话写下来。一、认真审题

3、，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启示处要写具体。2、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从认真阅读深入思考中来从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系童话实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。C、“想”从丰富的联想中来乌塔揭示了成长中的一些问题，可以

4、由妙问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，老师巡视三、放声朗读，讲行修改引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。四、学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。五、誉写作文。教师交代格式和书写要求。修改意见第三课时（作文讲评）一、朗读展示优秀习作1、老师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。A、内容

5、充实具体。B、写出自己的真实感受。C、运用了平时积累的语文材料。语句通畅。D、正确使用标点，不写错别字。二、小组交流互相评议1、前后四人互相朗读，交流自己的习作，互评互议。2、修改誊写，张贴展览，发表。（1）各自修改自己的习作。（2）将修改后的习作在学习园地里张贴展览。（3）鼓励学生投稿。第四课时一、我的发现1、各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。2、指名朗读。说说自己的发现。3、交流各自的发现：A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。4、扩展练习：A、谈自己怎样读书的实例

6、。B、从自己的读书实例中总结读书方法。C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。修改意见二、日积月累1、采取多种方式反复朗读名言。2、小组交流各自对名言的理解。3、全班交流，互相补充。有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。业精于勤，荒于嬉：行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人，时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。4、背诵名言5、说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。6、把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。三、展示台1、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙