浙江专版2018届高三语文大一轮总复习 专题十四 古代诗歌阅读 专题入门三熟知常考7大题材确保思考方

1、专题入门,三,熟知常考,7,大题材,确保思考方向不跑,偏,定基调,根据题材分类，中国古诗大致有咏史怀古诗、咏物言志诗,羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、即事,景,抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的,手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手,取得“读一首诗，知一类诗”的效果。明确这几类常考题材的,大致情感，准确定位诗歌的情感基调，能确保答题方向正确,答题答在“范围”之内，保住应得“基本分,一,咏史怀古诗,历览古今通得失，观景知人论兴衰,题材特征,内容情感,常用技法,内,涵,以历史事件,历史人物、历史,陈迹等为题材,借咏叹史实、描,写古迹来抒发诗,人的兴

2、衰之感,以寄托哀思、借,古讽今,内,容,借,怀古叹,今叹个,人命运,的坎坷,1,借景抒情,寓情于景,2,对比手法，描写眼前衰,败、荒凉的景象，与历史上的,繁华兴盛形成鲜明的对比,3,化用典故，借典故寄托,自己的感伤或对国事的讽喻,4,衬托，诗人往往临古迹,而抒怀，以悲景衬悲情,对接教材,念奴娇,赤壁怀古,苏轼,永遇乐,京口北固亭怀古,辛,弃疾,山坡羊,潼关怀古,张养浩,题材特征,内容情感,常用技法,标,志,情,感,1,借景抒情,寓情于景,2,对比手法，描写眼前衰,败、荒凉的景象，与历史上的,繁华兴盛形成鲜明的对比,3,化用典故，借典故寄托,自己的感伤或对国事的讽喻,4,衬托，诗人往往临古迹,而

3、抒怀，以悲景衬悲情,针对历史人,物或事件，发表自,己的观点或看法,缅怀前贤,表达敬仰或惋惜,类比古人，寄托伤,感或哀思,借论古之得,失，托古讽今，忧,国忧民,标题,中有“咏,史”“怀,古”“登,某古迹有,怀”“古,迹”“古,人,名,等,对接教材,念奴娇,赤壁怀古,苏轼,永遇乐,京口北固亭怀古,辛弃疾,山坡羊,潼关怀古,张养浩,应用体验,例,1,阅读下面这首诗，根据提示回答问题,荆门道怀古,刘禹锡,南国山川旧帝畿，宋台梁馆尚依稀,马嘶古树行人歇，麦秀空城野雉飞,风吹落叶填宫井，火入荒陵化宝衣,徒使词臣庾开府,咸阳终日苦思归,注,这首诗作于中唐诗人刘禹锡因,永贞革新,失败被,贬，赴连州,今属广州,

4、刺史之任时,庾开府：即庾信，一开始,在梁朝为官，后奉命出使西魏，被强留在北方，历仕西魏、北周,二朝，官至骠骑大将军、开府仪同三司，所以世称,庾开府,1,抓标志,荆门道,地点,怀古,2,读注释,诗作于被贬赴连州刺史之任时，交代写作背景,中唐诗人刘禹锡“永贞革新”失败，介绍作者情况；介绍“庾,开府”，暗示此处运用典故,3,读诗句,关键词句,咸阳终日苦思归,景、事,写景,古树之下，烈马嘶鸣，行人歇息，空城之,中，遍种禾黍，野雉乱飞。寒风萧瑟，落叶飘零，宫井已被泥土,枯枝和败叶填塞殆满；陵园被火，棺椁以及宝衣皆焚烧净尽,叙事,在赴任路上看到江山易主的南国山川，古都破败的景象,4,定情感,表达诗人对南国

5、昔盛今衰的感慨和革新,政治的抱负不得施展的悲愤，更表达了诗人对唐王朝的,岌岌可危的政治局势的忧虑,二,咏物言志诗,绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情,题材特征,内容情感,常用技法,内,涵,借助,吟咏自然,或社会事,物来表达,诗人的思,想感情,内,容,单纯,咏物、托,物言志,寓,意,托物,喻理、托,物讽世,1,从具体描写的方法看,主要是正面描写,绘形绘色,与,侧面烘托,2,从修辞手法看，主要是,比喻、象征、拟人和对比,3,从抒情方法看，主要是,托物言志,对接教材,咏柳,贺知章,卜算子,咏梅,陆游,石灰吟,于谦,望岳,杜甫,题材特征,内容情感,常用技法,标,志,情,感,对接教材,咏柳,贺知章,卜算子,

6、咏梅,陆游,石灰吟,于谦,望岳,杜甫,从对象上来看,咏物诗的对象是单纯的,某个物。着重对所咏之,物的特征、功能进行刻,画，或者着重对所咏之,物的某一内韵、精神进,行吟咏,从题目上来看,或以所咏之物为诗名或,以,咏,某,物,题,某,物”“某物吟”等为题,目形式,寄寓作者的理想,抱,负,或,实,现,个,人,理,想，或报效国家,寄,寓,高,尚,的,节,操，或表达怀才不遇与,命途多舛的伤感，或抒,发,年,华,易,逝,与,理,想,破,灭的哀愁,托物讽世，或忧,国忧民，或感时伤世,或愤世嫉俗，或针砭时,弊，或冷嘲热讽,1,从,具体,描,写的方法看,主要,是正面描写,绘形,绘,色,与,侧,面,烘,托,2,从

7、,修辞,手,法看，主要是比,喻,象征,拟人和,对比,3,从,抒情,方,法看,主要是托物,言志,应用体验,例,2,阅读下面这首词，根据提示回答问题,汉宫春,梅,晁冲之,潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君,也不爱惜，雪,压风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来归雁,年年长见开时,清浅小溪如练，问玉堂,何似，茅舍疏,篱？伤心故人,去后，冷落新诗。微云淡月，对孤芳、分付他,谁。空自倚、清香未减，风流不在人知,注,晁冲之，北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳,翟,今河南禹县,具茨山。东君：司春之神。玉堂：指华贵,的宫殿。故人：此指林逋,1,抓标志,梅，横两三枝、雪压风欺,南来归雁,年年长,见开时

8、、空自倚、清香未减,梅的特点,2,读注释,介绍作者，北宋词人，交代生存环境；“遭,贬”暗示内心郁郁不平，“隐居”表达了对官场的厌倦以及对,隐居生活的向往，交代写作背景；“东君”“玉堂”“故,人”帮助理解诗歌,3,读诗句,关键词句,问玉堂何似，茅舍疏篱”“伤,心故人去后，冷落新诗”“对孤芳、分付他谁”“空自倚、清,香未减，风流不在人知,景,事,写景,写江梅潇洒,用修竹作陪衬,遭受雪,压风欺，却凌寒而开，蕊寒香冷，不仅与蜂蝶无缘，连候燕,也“轻失花期”，最后写梅花虽遭冷落，却不与世俗同流,清香不减,叙事,作者观看梅花，以梅花品格的高洁、孤傲,寓自己的品性,4,定情感,表达了对官场的厌倦以及对隐居生

9、活的,向往；表达了对林逋的仰慕和追怀；表达了对无人赏,识自己的忧愤；表达了坚守自己高洁品格的情怀,三,羁旅思乡诗,他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人,题材特征,内容情感,常用技法,内,涵,诗人因长,期客居在外,滞留他乡，或,漂泊异地等,对所见所闻有,所感，借此抒,发对家乡、亲,人的无尽思念,和人生感叹,漂泊愁苦,内,容,借抒情主,人公旅途中的,所见所闻、所,感所叹，表达,思亲怀乡之情,主题有潦倒失,意，漂泊哀伤,思念亲人等,1,借景抒情,或叫“寓情于,景,情景交融,2,乐景衬哀情,乐景写哀,3,侧面落笔。诗人在表现,怀远、思归之情时，不是直,接抒发思念之情，而是从对,方着笔，想象对方思念自己,之深

10、，借以烘托诗人的苦恨,离情,4,因梦寄情，虚实结合,对接教材,登高,杜甫,次北固山下,王湾,秋思,马致远,题材特征,内容情感,常用技法,标,志,情,感,天涯漂泊羁旅,愁。叙写客居他乡的,艰难，抒发漂泊无定,的孤苦,望尽天涯怀人,愁。感念亲情之深,表达对亲人的思念,羁旅他乡的幽,怨之情。或表达人生,感叹，流露年华易逝,的苦闷；或抒发独居,他乡，怀才不遇，报,国无门的孤独寂寞,幽怨愤慨之情,1,借景抒情,或叫“寓,情于景,情景交融,2,乐景衬哀情,乐景写,哀,3,侧面落笔。诗人在,表现怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔，想象对,方思念自己之深，借以烘,托诗人的苦恨离情,4,因梦

11、寄情，虚实结,合,诗题中多含有,客舍”“登高,望月”“忆,寄”“行”“思,等词语以及元宵、中,秋、重阳、除夕等节,日名,常见意象：月,亮、秋风、秋霜、杜,鹃、猿啼、沙鸥、孤,雁,浮云,梧桐叶落,西楼、高楼、危楼,危栏等,对接教材,登高,杜甫,次北固山下,王湾,秋思,马致远,应用体验,例,3,阅读下面这首诗，根据提示回答问题,含山店梦觉作,唐,韦庄,曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯,灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜,注,韦庄,约,836,910,字端己，长安杜陵,今陕西西安东南,人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地,1,抓标志,含山店,地点,梦觉作,事由,客，意象有,灯、山月，暗示羁旅思乡,2,读注释,介

12、绍作者，交代其为长安人；曾流离迁徙于,汴洛、吴越等地，暗示思乡的主题,3,读诗句,关键词句,流离、别家、客天涯、江南梦,惆怅起来山月斜,景、事,写景,写眼前灯火迷离，起床后看到山月西,斜的景象，令人无限惆怅,叙事,诗人因“流离”“别家”成为一种习惯，漂泊天涯,已成为生活常态，梦醒望月，思乡之情油然而生,4,定情感,诗人将离家的苦闷转入梦境，以此寄,寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情；思念家乡,思念亲人的惆怅之情,四,送别怀人诗,多情自古伤离别，一种分别多样情,题材特征,内容情感,常用技法,内,涵,古人常常,因事不得不与,家人、情人或,亲朋好友离别,送别之际，人,们往往设酒饯,别，折柳相送,吟诗

13、赠别，表,达依依不舍之,情,内,容,送别,诗涉及的,范围极广,有君臣官,场赠别,有市井朋,友相别,有亲人情,人送别,1,寓情于景，以景衬情，情,景交融,2,烘托：不直接写人的离情,别绪，而是通过写眼中物有伤离,之意来烘托人的伤离之深,3,以乐景衬哀情,也叫乐景写,哀或反衬,4,想象,也叫虚拟或虚实结,合,送别诗常借助想象表达自,己对朋友的留恋和关切,对接教材,芙蓉楼送辛渐,王昌龄,雨霖铃,柳永,送杜少府,之任蜀州,王勃,题材特征,内容情感,常用技法,标,志,情,感,依依惜别的不,舍与伤感；离别后,的思念与牵挂；对,友人的安慰与勉励,借送别友人表明自,己的心态；抒发对,人生的感慨。要注意,每首诗

14、表达的情感往,往不是单一的，而是,多种情感交杂在一起,的集合体，它丰富复,杂却不杂乱无章,1,寓情于景，以景,衬情，情景交融,2,烘托：不直接写,人的离情别绪，而是通,过写眼中物有伤离之意,来烘托人的伤离之深,3,以乐景衬哀情,也叫乐景写哀或反衬,4,想象,也叫虚拟,或虚实结合,送别诗,常借助想象表达自己对,朋友的留恋和关切,标,题,中,往,往,有“送”“别,赠”“酬,常,见,意,象,柳”“酒”“月,水”四大意象,长亭”“短亭,阳,关,舟,灞桥”等意象也,在送别怀人诗中出,现,对接教材,芙蓉楼送辛渐,王昌龄,雨霖铃,柳永,送杜少府之任蜀,州,王勃,应用体验,例,4,阅读下面这首诗，根据提示回答

15、问题,送何遁山人归蜀,宋,梅尧臣,春风入树绿，童稚望柴扉,远壑杜鹃,响，前山蜀客归,到家逢社燕，下马浣征衣,终日自临水，应知已息机,注,杜鹃：又名子规,息机：摆脱琐事杂务，停止世,俗活动,1,抓标志,送、归蜀，意象有社燕、下马、征衣、水，表明,这是一首送别诗,2,读注释,息机：摆脱琐事杂务,停止世俗活动，恬淡闲适,暗示回到家中,3,读诗句,关键词句,望、远壑；到家逢社燕，下马浣征,衣；终日自临水，应知已息机,景、事,写景,春风吹过，蜀地的枯树骤然变绿，孩子在,自家柴扉外急切地盼望父亲归来；忽然听到远处的山壑中传来杜,鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了；何遁,山人刚刚返乡，燕子也

16、随即归来了,叙事,作者想象所送之人何遁山人回家时的情景,4,定情感,设想友人归家后悠闲自在的生,活，寄托了对友人真诚的祝福；也暗含着诗人对,超脱世俗的自由生活的向往,五,边塞征战诗,金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情,题材特征,内容情感,常用技法,内,涵,边塞,征战诗是,以边疆地,区军民生,活和自然,风光为题,材的诗,内,容,边塞诗多表,现从军出塞，保,家卫国，民族交,往，塞上风情,或抒报国壮志,或发反战呼声,或记现实战事,1,修辞方面：主要有夸张,对比、互文、用典等,2,人物形象的塑造方面,常用侧面烘托、动作肖像描,写、细节描写等手法,3,意境的营造方面：常用,景物烘托、虚实结合等手法,对接教材

17、,出塞,王昌龄,白雪歌送武判官归京,岑参,燕歌,行,高适,题材特征,内容情感,常用技法,标,志,情,感,保家卫国、建,立功名的壮志豪情,奋勇杀敌、英,勇无畏的英雄气概,雄奇瑰丽、奇,异独特的边塞风光,征人思乡、闺,妇盼归的两地情愁,凄苦哀怨的怨,战情绪，凄厉沉痛的,反战思考,对和平安宁的,边疆生活、和睦友好,的民族往来的向往,1,修辞方,面：主要有夸,张、对比、互,文、用典等,2,人物形,象的塑造方面,常用侧面烘托,动作肖像描写,细节描写等手,法,3,意境的,营造方面：常,用景物烘托,虚实结合等手,法,标题往往有“行”“军,征人”“塞”“戍”等与军旅,有关的字,常见意象,自然景物类,黄,沙、秋

18、月、大漠、孤城、边关,雨雪、风沙等,地理区域类,塞,外、雁门关、玉门关、黄河、阴,山、楼兰、蓟北等,战事器具类,金鼓,旌旗,烽火,羌笛,琵琶,战马等,乐曲类,梅花落,折,杨柳,关山月,阳关三叠,渭,城曲等,人物类,戍卒、将帅,胡人、单于等,对接教材,出塞,王昌龄,白雪歌送武判官归京,岑参,燕歌行,高适,应用体验,例,5,阅读下面这首诗，根据提示回答问题,塞下曲,其六,戎,昱,北风凋白草，胡马日,骎骎,夜后戍楼月，秋来边将心,铁衣霜露重，战马岁年深,自有卢龙塞,烟尘飞至今,注,骎骎,q,nq,n,形容马跑得很快的样子,卢龙,塞：古地名,1,抓标志,塞下，意象有北风、白草、胡马、戍楼、铁衣,战马、

19、烟尘，表明这是一首边塞征战诗,2,读注释,骎骎”的解释表明边塞紧张的战场气氛；“卢,龙塞”为边塞特有的地名。暗示所写内容与边塞战争有关,3,读诗句,关键词句,北风凋白草，胡马日骎骎”“夜,后戍楼月”“铁衣霜露重”“烟尘飞至今,景、事,写景,白草为北风所凋，秋天的夜晚，清冷的月,光照着城楼上的戍边老将，他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花,他相依为伴的战马不时发出嘶鸣,叙事,写月夜戍楼中的老将，在恶劣的边塞环境中戍守边关,国土，思念家乡，感叹戍边的岁久年深,4,定情感,表现了对战争给边塞将士带来的苦难,的同情；表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦,寄寓了诗人渴望和平的美好愿望,六,即事,景,抒怀诗,一

20、枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟,题材特征,内容情感,常用技法,内,涵,即事,景,抒怀,指的是诗人因,一事或因眼中,所见引起了心,中的某种感触,于是描写当时,之事或景物来,抒发自己的感,慨,内,容,即事,景,抒,怀诗的基本内,容是随意出现,在身边之事,身边可见之景,包括思亲、送,友、怀乡、赠,人、表达人生,感悟、抒写闲,情逸趣等,1,比喻、拟人等修辞,手法的运用,2,叙事写景的表现手,法有：虚实结合；衬,托,以动衬静、以乐衬哀,侧面描写的运用；白,描与细节的手法,3,常用的抒情方法,直抒胸臆；展开想象,寄托情感；借景抒情,委婉抒情,对接教材,无题,李商隐,涉江采芙蓉,佚名,一,剪梅,李清照,题材特

21、征,内容情感,常用技法,标,志,诗歌中包含,叙事或写景内容,重点在作者由所叙,之事或所写之景而,生发的感慨之情,即事抒怀偏重于叙,事，即景抒怀偏重,于写景，其重点在,抒怀,标题往往有,即事”“即,景”“抒怀”等词,情,感,寄情山水，表达出,对和平宁静生活的热爱,表现了诗人向往悠,闲舒适的隐居生活的情,趣,抒写政治上的失意,和对世事的感慨,对现实愤慨、不满,和壮志难酬及怀才不遇,的惆怅之情,1,比喻、拟人等修辞手,法的运用,2,叙事写景的表现手法,有：虚实结合；衬托,以动衬静、以乐衬哀,侧面描写的运用；白描,与细节的手法,3,常用的抒情方法,直抒胸臆；展开想象,寄托情感；借景抒情,委婉抒情,对接

22、教材,无题,李商隐,涉江采芙蓉,佚名,一剪梅,李清照,应用体验,例,6,阅读下面一首诗，根据提示回答问题,春日即事,李弥逊,小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏,车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门,注,李弥逊,1085,1153,字似之，吴县,今属江苏省苏州,市,人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政,策而被免职,张罗地：西汉翟公做延尉时，宾客阗门；等到失势,废官，宾客绝迹。此指门可罗雀、十分冷落的地方,1,抓标志,即事,2,读注释,介绍作者，曾历任中书舍人、户部侍郎等职，后,被免职，暗示作者在仕途上的不如意；“张罗地”，暗示世间的,冷暖,3,读诗句,关键词句,网春、自掩门、车尘不到张罗

23、地、落,花狼藉近黄昏,景、事,写景,写暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交,织，像是张开了一面弥天大网，要把即将逝去的春天网住；落花狼,藉一片，天色已近黄昏,叙事,叙写自己门庭的冷落，无人来访，暮色沉沉中，他才去,关门,4,定情感,表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态,炎凉的情绪,七,山水田园诗,山光水色养性灵，登山观海总溢情,题材特征,内容情感,常用技法,内,涵,山水,田园诗是,以描写美,丽清新的,自然景色,歌咏闲适,恬淡的田,园生活为,题材的诗,歌,内,容,山水田,园诗的,基本内,容是自,然山川,与田园,风物,1,比喻、拟人、夸张、对比等修辞手,法的运用,2,写景的表现手法有：白描与工笔,观察角度高、低、俯、仰的变化与远近,高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视,觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结,合,眼前之景与想象之景,动静结合,以,动衬静、化动为静与化静为动,3,常用的抒情方法：借景抒情，融,情入景；乐景写哀情