2018年中考语文专题复习 第9讲 非连续性文本阅读课件

1、第九节,非连续性文本阅读,2018,年中考一轮复习,1,通过讲解，让学生初步了解“非连续性文本”相关知识,2,通过练习和讲解，让学生较熟练地把握阅读这类文本的思路和方法,提高阅读能力,3,通过练习和讲解，让学生熟练把握几种题型的解题思路和方法,复习目标,1,非连续性文本的概念、特点,所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本,而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证,单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。它的特,点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的,日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明

2、显。学会从非连,续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的,阅读能力,知识点击,2,连续性文本与非连续性文本区别,那么它和连续性文本的阅读取向有什么区别呢？对于连续性文,本，即由句段构成的文本，句子是文本的最小单位（课文中的文学,作品或文章），语文课程标准中说：在阅读中了解文章的表达,顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交,流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断,对比中稍加分析，不难看出，两者阅读的价值取向完全不同：连续性,文本，课程内容主要是理解与运用。用什么来达成这个要求？使用的教材主,要是课本，检测或监测学生是否达到国家标准的主要手段是考试。

3、一句话,为了阅读而学习。而非连续性文本，阅读主要体现为获取信息、处理信息,评价信息的能力，它的内容包括新闻报道、说明书、统计图表、信件等日常,生活经常会遇到的各种材料，测试要考察的是学生根据材料提供的线索和情,境获取、分析和解释信息，对新信息做出判断和评价的能力。因此，就有了,我们国际阅读,PISA,测试，主要关注学生对阅读过程的掌握、阅读技能的运用,以及在不同情境中灵活运用阅读策略解决实际问题的能力,复习指导,二）规律和方法总结,1,规律：非连续性文本通常以图画、数据表格、符号、图解文字等多种,方式呈现，中间缺少明显的连续性线索，需要经过思考提炼才能找到相关信息,或内在联系的文本形式。考查的

4、形式主要是一道单选题、一道多选题和一道简,答题，共,12,分左右,2,方法,1,阅读方法,第一，寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息,的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快,速锁定要寻找的目标,第二，整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确,的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进,行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论,第三，构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本,要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本写作的目的，为材料,信息内容排序，联系文本中的不同资

5、料，结合自己的知识、想法和经验，提,出独特见解，自主构建文本的意义,2,解题方法,1,比较材料。在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加,强比较分析能力的培养。要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表,等多角度比较分析，辨明异同，深入探究规律,2,筛选并整合文中信息。一方面浏览全文，找到相应语句并在原文中标,注出来。另一方面，逐一把选项和原文比对，不一致的即可判定错误,3,分析概括作者在文中的观点态度,首先读懂文本，标记包含相关信息的重要语句。可以从概括性的句子,文中运用的材料和作者的评价三方面入手。其次，从作者的写作背景和,写作意图出发，结合新闻材料提炼观点。最后，观点必须于文有

6、据，合,情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或者贬低,非连续性文本的阅读方法及答题思路,文本类,浏览全文，了解大概；定位阅读，提取信息；整合信息，解决问题,文,字片段,图表类（图画、图形、表格等,读标题，知主题；析图例，明内容；比,数据，得结论,图文类（前二者的结合,1,为对青少年加强爱护公共设施的教育，某校有关领导对使用不到一,年的新教学大楼的卫生间设施进行调查，具体情况见下表,调查结果表明,_,例题精讲,2,阅读下面的图表，完成后面的题目,某校图书馆学生阅览室共有,10,万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查,人员发现,请根据图表所反映的情况，写出两条结论,3,按要求回答问题,影视节目对青少年健康成长有着不可忽视的影响。为了解同学们对国产动画片的评价,我市某中学春风文学社对本校初三班,50,名学生进行调查，调查结果见下表,学生对国产动画片的评价表,从上表中，你得出的结论是什么,对国产动画片的改进，你有什么好的建议？（所提建议不少于两点,答案,1,对青少年加强爱护公共设施的教育非常必要,2,阅览室的图书,80,受到不同程度的损坏,学生不爱惜图书，社会公德意识淡