圆的认识教案(1)

1、圆的认识教案教学目标：1、经历从实物中抽象出圆的平面图形的过程，并会用圆规画圆。2、进一步认识圆，掌握圆的特征，理解半径与直径间的关系。3、感受圆与生活的联系。教学重点：认识圆的特征，圆的半径、直径及其关系。教学难点：用圆规画圆的方法。一、激趣导入玩一玩：1、教师用手转动一根绳，绳的另一端有一个小球。师：孩子们玩过这样的小游戏吗？我请两个孩子上来玩一玩。师：其他孩子仔细观察一下，转动时，绳子另一端的小球的运动轨迹是引入课题并板书：圆的认识2、孩子们在生活中见过圆吗？可抽学生举23个例子。师：对生活中的圆随处可见。今天老师就给大家带来了一些生活中的圆，请大家看一看。看一看：师展示生活中关于圆的图

2、片。（出示课件）过渡：生活中有这么多好看的圆，那孩子们，你们想动手自己画一画圆吗？可以借助桌面上老师给你们的一些材料。（教师出示绳子，直尺，圆规等）试一试：（以小学生玩过的小游戏导入新课，生动直观形象，再加上观看那生活中那各种各样的圆，激发学生的学习兴趣与探究欲望。）二、学生动手操作画圆（一）学生动手操作用自己喜欢的方法画圆师：哇，孩子们真是太棒了！你看，虽然都是画圆，但各有各的高招。让我们一起来看一下孩子们都有哪些高招呢？（二）教师引导汇报1、比如有孩子是借助身边的圆形物体比着描摹出圆的。2、有孩子则受到了老师甩珠成圆的启发，将绳子的一端系上笔，另一端固定不动，拉直绳子，系笔的一端绕固定不动

3、的一端旋转一周，就画成了一个圆。当然也有同学没用绳子而是借助的直尺。3、还有更多的孩子则借助了这个对，圆规。教师出示圆规并做简单介绍：这就是圆规，它有两只脚，一只脚上有铁钉，另一只脚上装有铅芯，这两只脚可以张开一定的距离。它的顶上还有一个小把柄呢，这就是圆规。（三）学生动手操作。（课件展示学习提示）那怎样用圆规画圆呢？请孩子们看看书17页中间的黄底方块文字，再结合这段文字自己动手操作画圆。画一画：学生动手操作用圆规画圆。（教师板书）师；咦，我看孩子们都是在认认真真的画圆，但却不是每个孩子都成功用圆规画出了一个圆。这是怎么回事呢？看来呀，不光是有了工具就行了，还得有正确的方法哟！请孩子们小组交流

4、失败的原因、成功的方法，总结出方法：要想成功画出一个圆，有哪几步，要注意些什么？师：好的，孩子们已经总结出来了，让我们一起来听听你们的方法吧。（教师出示课件引导总结画法，并在黑板上画一个圆。）师：古人云：圆，一中同长也。这是什么意思呢？让我们一起去认识圆的特征吧。（学生才是学习的主体，在空间与图形这方面知识中要多引导学生动手操作，会自己借助学具作图，掌握作图方法，培养学生的作图能力。）三，圆的特征（一）圆各部分的名称认一认：请孩子们自学书17页例2，图文结合认识圆各部分的名称，并在你所画圆上标出各部分的名称。师引导小结并板书：通过学习，我们知道了，画圆时，固定的点是圆心，用字母o表示，圆上任意

5、一点到圆心的线段是半径，用字母r表示，通过圆心且两端都在圆上的线段是直径，用字母d表示。那在同一个圆里半径、直径分别有（ ）条，它们的长度（ ），半径与直径之间有什么关系呢？（新课改理念强调学生是学习的主体，教师是学习的主导者，在教师的指引下学生能学懂的，就可尽量放手让学生自己去学，教师要少讲、精讲。）（二）圆的特征教师用课件出示要求：请孩子们小组合作通过折、画、量等方法探究这些问题，并交流探究方法与结果。说一说：下面我要请各小组的孩子来汇报一下，你们通过什么方法发现了圆的哪些特征呢？好，这个小组是通过画半径并量它的长度发现了：在同一个圆中的半径有无数条，所有的半径长度都相等。这个小组则是通过

6、折一折、量一量的方法知道了：在同一个圆中的直径有无数条，所有的直径长度都相等。3、而这一个小组是利用量一量再计算的方法明白了：在同一个圆中，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的1/2，（教师边小结边用字母表示）。师边引导边用圆作演示：看来很多孩子都用到了折一折的方法，将一个圆对折平均分成了两个半圆，我们发现了这两个半圆它们是完全重合的，所以我们可以说圆是-轴对称图形，它的对称轴就是，它有（通过小组合作学习，可以增强学生的学习主动性和积极性，培养学生的团结协作精神，在这种主动参与学习知识的形成过程中，使他们动口、动手、动脑，取长补短，共同进步。）四、小结关于圆，今天你学了哪些知识呢？（我们