八年级语文下册第20课《密西西比河风光》课件冀教版.ppt

1、第二十课 密西西比河风光,情 境 导 入,返回,情境导入,密西西比河是世界第四长河，也是北美洲流程最长、流域面积最广、水量最大的河流。位于北美洲中南部，注入墨西哥湾。 “密西”（misi）和“西比（sipi)分别是“大、老”和“水”的意思，“密西西比”即“大河”或“老人河”。它被印第安人称为“河流之父”。干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的、小小的艾塔斯卡湖，向南流经中部平原，注入墨西哥湾,播放视频：日落在密密西比河岸,返回,学习目标,1、理解文章缜密的思路及清楚的层次。 2、学习运用动态描写和静态描写、抓住特征写景的方法；体味本文使用最富表现力的形容词、动词来白描事物

2、的写作特色。 3、感悟作者对密西西比河的热爱、歌颂和赞美之情,整体感知,夏多勃里昂(17681848)，法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。著有小说阿达拉勒内和散文集墓畔回忆录美洲游记等。他的文学活动，对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响,玫瑰(,旖旎(,长髯(,山巅(,槭树(,媲美(,酩酊(,踯躅(,熠熠(,聒噪(,鸟喙(,吞啮(,潺潺(,啁啾(,低哞(,斑鸠(,yn,mng dng,rn,chn,din,q,gu,p,y,hu,zhzh,ni,zhu,gu,mu,ji,形容对自己的现状或取得的成就非常得意,沐浴,洗澡,比喻受润泽,比喻沉浸在某种环境中,荒芜,聒噪,声音杂乱；吵闹,踌躇满

3、志,田地)因无人管理而长满野草,理清文章结构，划分层次,第一部分,1）：写密西西比河西岸的风光,第二部分,2-4）：写密西西比河东岸的风光,返回,1.密西西比河给你留下了怎样的印象。 2.这篇文章的结构是怎样的？ 3.用一两句话概括出每个自然段的主要内容,1第一段中怎样理解“它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”,研读课文,作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极的思考和准备。作者借这头老野牛来表现自己的情怀,2第二段中作者用了三个“它们”各指代什么内容,第一个“它们”指各种颜色、各种芳香的树木； 第二个“它们”指野葡萄、喇叭花、苦苹果； 第三个“它们”指

4、那些在树间攀缘的藤蔓,3作者描绘密西西比河风光的重点在哪里？请分别概括密西西比河西岸和东岸风光的特点,作者描写密西西比河风光的重点在东岸。 西岸草原一望无际，广阔无垠，给人以苍莽，恬静的感觉； 东岸动植物生机勃发，声音喧镯，色彩斑斓，绘人以奇伟、壮观的感觉,1.被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物，给这个世界带来魅力和生气,强调动物在地球上的合法地位，动物的存在给地球及人类带来正面与良性的影响。表达作者对密西西比河东岸无数野生动物的喜爱和尊重,2.对于没有亲临其境的人，这一切我是无从描绘的,这句话意味深长。表明作者对自己所写的并不满意，觉得没有完全写尽密西西比河的“旖旎”；也说明密西西比河

5、的美丽景色是难以用笔墨描绘的。 那真实的密西西比河是什么样呢？只有亲自到那里实地考察，旅游观光了,在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，生动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现出来了。如生动形象的语言概括描述丛莽中各种动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活泼的美感，而又充满生趣,1.语言风格,语言活泼优美，生动有趣,作者描绘的是密西西比河两岸的风光。他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两岸风光的不同特点,2.写作技法,在对比中体现景物的特点,课文小结,作者根据自己切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观，表达了作者对大自然的无限热爱与赞美