走进信息社会

1、小学信息技术教学设计基本信息课题走进信息社会作单位 教材分析由于信息技术课程定位不再是以计算机操作技能训练为主，而是以培养学生的信息素养为目标，所以与老教材相比，新教材体系产生了较大的变化，尤其是第一单元的内容设计，与传统的做法截然不同。这可能是一线教师最不习惯、最不容易接受的地方，所以，我将重点介绍第一单元。初识信息与信息技术作为教材的第一节教学内容，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标，教师处理这一节课时，往往感到非常棘手。为此本单元采用体验学习和实践学习的方法，根据纲要要求设计了几个紧贴生活的“实践学习”和“探究学习”，结合配套光盘中有

2、关信息和信息技术在现代社会中的应用的视频材料，让学生在体验和活动中直观感受信息和信息技术的文化内涵，理解信息的概念和特征。在第一个实践学习中，通过对三种不同液体的鉴别，让学生体会用感官获取信息、进而鉴别液体这一活动所隐含的实际意义，即颜色、气味等都在传达某种信息，我们在生活中正是通过这些信息来鉴别事物的。这样既巧妙地避开了信息的概念，又让学生充分感受了学习与生活中接触的信息，有一种信息扑面而来的感觉。虽然教师可能不会真的准备这三种液体让学生现场鉴别，但有丰富的生活经验做基础，学生可以轻松完成鉴别任务，进而对照信息的含义进行归纳和总结。学情分析在教学本课之前，学生已经对计算机的硬件和软件知识有了

3、一定的了解，对开关电脑其实已不成问题，但还没有真正开始在windows中进行过自主的设置，学生们在信息技术学科能力方面还是较参差不齐的，有少数学生信息技术素养较好。本课的新课设计只有针对占大部分的处于起步阶段的学生来进行，而实践练习的部分就能涵盖全体的学生对象，有一定基础的学生还能在练习过程中起到带动作用，对其他同学会具有积极的影响。教学目标(1)初步认识Windows 98、桌面和“开始”菜单。(2)掌握Windows 98的启动和关退出方法。(3)了解鼠标指针的含义。(4)初步掌握鼠标器的五种操作方法教学重点和难点重点：了解Windows 98，掌握启动、退出的方法。难点：鼠标器的操作，W

4、indows 98桌面和“开始”菜单。教学过程同学们，前面我们了解到计算机有许多的功能和用途，大家想打开计算机去看够究竟吗？二、新授1Windows 98的启动我们首先来学习怎样打开计算机，看书P13，归纳打开计算机的步骤：打开显示器打开主机电源”(板书：先打开显示器，再打开主机电源)找开关：找到苹果样图案，即为开关。学生试一试打开计算机。2Windows 98是什么(1)Windows 98的作用打开计算机后我们发现计算机屏幕上出现了Windows 98，那么Windows 98是什么呢？Windows 98是美国微软(Microsoft)公司于1998年推出的、具有图形化界面的计算机系统软

5、件。Window是“窗口”的意思，98是版本号。计算机仅有硬件设备是没有办法工作的，有了Windows 98计算机才能为我们所用，Windows 98是管理计算机硬件和软件资源和为软件运行提供环境。(教师广播边说边演示)Windows 98的操作界面直观图形化。教学环节教师活动预设学生行为设计意图打开“我的电脑”和“Word文档”两个窗口，通过观察对比，强调Windows窗口组成中共同的元素及特点。通过鼠标指针在窗口中不同位置的形状变化来讲解窗口的移动和大小改变。通过对指针停留时自动出现提示标签来学会了解窗口各部分名称并猜想其相应作用。以“我的电脑”窗口“文件夹选项”对话框为例简要认识对话框。

6、它一般不像窗口那样可以随便调整大小。教材中只出现了一个Word窗口，容易使学生对“窗口”这个概念形成片面的认识。通过比较可以强化学生的感性认识，加深和拓展对此知识点的掌握。同时通过对鼠标的操作，巩固了上节课所学的鼠标的基本操作的内容。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）我的教学设计遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的实时性和应用性特点，我采用“任务驱动、启发实践”的教学模式，充分利用NetSchool电子教室的多媒体教学功能，实时演示、讲解。同时，为突破难点，精心进行练习的设计，以练习为任务，以任务为驱动，促使学生为完成任务而积极地进行自主实践活动。鼓励同学间围

7、绕练习协同工作，既可以学习新知识，又增强了其相互间交流、合作的能力。学生学习活动评价设计小组总结并开放研究结成果，进行师生评价、生生评价，各组之间进行成果交换，达到成果共享。设计思想：在信息技术课的末尾进行成果评价的意义是巨大的，学生自我实现的心理需要也迫切希望得到老师和同学们的认可，由此产生的成功感受非教师对学生直接表扬所能比拟的。此环节也是体现本课教学效果的关键所在。教学反思总的来说，本节课的设计以学生的活动为主，教师只是起一个点拨和引导的作用，新课的讲解我控制在15分钟内完成，随后，通过布置任务的形式进行练习，充分调动学生的自主性进行探索。力求以“任务驱动”的方法来体现“自主、合作、探索”的学习方式，学生的活动时间超过了半节课，在学生探究的过