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文档简介

1、.认识面积教学反思本节课是三年级下册的教学内容面积的认识，“面积”是数学课程标准中“空间与图形”领域中的内容，这一节课主要是帮助学生初步建立面积的概念、会比较两个物体或图形的面积大小。而面积概念比较抽象，学生理解起来有一定的难度，为了让学生能很好地理解和掌握“面积”的含义，因此，要让学生在大量的情境与活动中感悟和理解。大量的“摸一摸”“找一找” “比一比”“说一说”“摆一摆”等活动都将成为课堂中学生亲身经历的活动过程。我根据教学内容的特点，创设了各种活动情境，充实学生的实践活动，把培养和发展空间观念的目标落到实处。我认为本节课我在以下几方面做得较好：一、 情境导入我是通过创设拍手的情境，让学生

2、轻松愉悦的进入课堂，然后导入拍的是手掌面，再让学生摸一摸自己的手掌面，比一比老师跟学生手掌面的大小，从而引入面的概念，激发了学生的兴趣。二、重视学生动手操作。摸一摸自己的手掌面、数学书的封面，以及观察黑板的表面等等，用学生自己身边熟知的事物，借助于学生的生活经验，让学生充分感知，引发新知的生成。在学生沉浸于生活体验时，揭示本节课的主题面积的含义。及时地把生活经验概括为数学知识，把生活语言提升为数学语言：黑板表面的大小就是黑板面的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积等。先就具体事物，说明“面积”的意义，为“面积”概念的形成打下感性认识的基础。摸身边物体的表面，观察桌面、数学书封面、黑板面，

3、并且比较两个面的大小，能加深学生对“物体的表面有大有小，可以比较大小”的认识，通过学生动手摸一摸、看一看、比一比、等活动，让学生理解面积的第一层含义，又通过比较平面图形的大小，感悟平面图形的大小就是它的面积。 然后通过涂一涂区分面积和周长的概念。三、 引导学生合作探究本课注重揭示和呈现矛盾，巧设悬念，以激趣为基点，层层深入，激发学生强烈的求知欲望，比较面积大小，可以通过观察，运用直觉思维做出判断。对于面积相差不多的两个图形，则需要用其他的方法，如重叠法。本节课比较这两个长方形不能用观察法和重叠法来比较，引发学生思考，通过组织学生摆一摆来比较两个图形的大小，从而得出数方格的方法选用正方形来做单位最适合。四、运用媒体，突破学生学习难点多媒体以它省时、高效、直观、生动等特有的优势而被课堂教学广泛运用。数不规则图形中不满一格的图形是教学中的一个难点，利用多媒体进行教学，可以达到突破难点的目的。如在教学数不满一格的图形时，媒体动态演示移、拼的过程，让学生看清楚不满一格的拼成一格的过程，理解数的方法，学生就能很轻松的学会数的方法。五、 巩固练习我是先设计让学生找出图形的面积，巩固面积的概念，接下来设计计算面积，运用所学的数方格的方法来计算，会计算面积然后在比较面积的大小和区分周长，用所学的观察法，重叠法比较不出来，在运用数方格的方法，得出面积相等的两个图形周长不一定

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