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文档简介

1、中学物理人文价值与人文教育综述论文 自然科学的基础是物理学，在对物理学进行学习时，一定要保持理性，而理性又深深地植根于人性中，使人性中的理性特质发挥最大的作用在对科学研究的过程中，既需要理性的指导，又需要丰富的经验给予支持，只有两者进行了有机的结合之后，科学才能算真正的存在理性可以指导人们从对自然的不了解和懵懂中走出来，打击宗教神学，将人类的思想解放出来，人性中的理性一直都占据着主导地位理性指导世界观，可以帮助人类以科学的态度与人接触，在注重个人自身发展的同时，也重视社会的发展，将自身积累的人文知识用于对自然研究的过程中，从而实现人与自然的和谐发展 物理所存在的规律和定律是一切前人辛勤研究的结

2、果，在物理学研究的过程中，一定要抱着怀疑和批判的态度，对现有的物理知识进行创新，以树立独立的人格和爱国意识钱学森在祖国最需要的时刻，毅然辞掉国外优厚待遇的工作，回国进行科学的研究，为社会主义的建设贡献自己的一份力量，因此，物理学研究的过程中，处处透着爱国之情，是对人文教育的一种表现 当物理科学被运用到给学生进行教育学习时，物理科学就被分成了多个部分，破坏了它原本的整体性，物理学中存在的公式和定理也被老师拿来当条条框框教授给学生，但是此时物理教育中的人文价值反而被掩盖了，凸显了它的工具性价值科学也是一种暗含的人性，因此教师要在物理学习的过程中，引入物理科学的发展历史，从而凸显出人性的意义例如，在

3、讲解电流和磁场之间的关系时，首先要提出问题:电流能够产生磁场，反过来想磁场中是否能够产生电流，若能，条件是什么;若不能，原因是什么?然后教师向学生介绍电流产生历史上著名的科学家，如安培、法拉第、科拉顿等，并由科学家将磁场产生电流的方式方法引申出来，并让学生进行一系列的猜想在实验过程中，将这些科学家做实验所发生的一些轶事讲给学生听，以此把物理教育与物理发展的历史进行有机的结合 一切科学知识都源于生活，目前，在大部分物理教育中，虽然依然沿用了物理科学中的定律知识，但是却没有重视定律所带来的意义，将科学知识与生活之间的联系掐断，让学生只是单纯性地学习科学知识，而不知道科学知识的和出处，仅仅只是为了应

4、付考试而进行的学习因此，在对学生教授物理中的科学知识时，要将科学知识与实际生活联系在一起，提高学生的求知欲，加强学生对生活的认识，将科学知识和人性有机地结合在物理学习之中实际上，中学物理中蕴藏着较为丰富的人文价值，物理知识给人类的影响较为深远，但是也给人们的生活带来了很大的威胁如在xx年时日本发生了特大型的地震，从而造成了福岛核电站发生了泄露，造成了极大的危害因此，在物理教学中，教师除了教导学生要有求学精神之外，还要富有怀疑和批判的精神，在追求高尚情操的同时，体现人文价值综上所述，在中学物理教学中，要加强对人文知识的教育，让学生抱着一种开放式的观念投入到对物理知识、定律的研究之中，以提高学生对物理知识

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