2017_2018学年高中语文9记梁任公先生的一次演讲第1课时课件新人教版.pptx

1、第三单元,9. 记梁任公先生的一次演讲 梁实秋,第一课时感知课文,课 前 预 习,风和日丽,痛哭流涕,不能自已,3梁启超，字卓如，号_，又号饮冰室主人，广东新会人，中国近代维新派代表人物、学者，与康有为一起领导了著名的“_变法”，其著作编为饮冰室文集，初中教材中选有_,任公,戊戌,敬业与乐业,课 内 动 脑,识 记 字 形 韵文潇洒机缘叱咤风云风和日丽 涕泗蓟北酣畅短小精悍左右顾盼 谦逊激亢淋漓博闻强记不能自已 词 语 辨 析 【景仰敬仰】二者都有“对人尊敬”之意。不同的是：“景仰”有“佩服尊敬、仰慕”之意，程度比“敬仰”重，如“那时候的青年学子，对梁任公先生无限的景仰”；“敬仰”指尊敬仰慕，

2、如“这位作家备受青年们的敬仰,精悍精明】二者都有精细、聪明的意思。不同的是：“精悍”词义广，可以用于人，形容精明能干，如“办事精悍”；还可以用于文笔等，形容精练犀利，如“笔力精悍”。“精明”重在表示精细明察，机警聪明，只能用于人，不能用于文笔等，如“他是一个很精明的小伙子”。 【激亢激动】二者都有感情强烈的意思。不同的是：“激亢”多用于情绪、声音等高亢，如“中国军用设备的一路飙升，足以让国人激亢”；“激动”重在表现感情冲动、激荡，如“受到老师的表扬之后，小明显得十分激动,成 语 识 用 【短小精悍简明扼要】二者都形容文章或发言简洁明了。不同的是：“短小精悍”还可以形容人身躯短小，精明强悍，如“

3、随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物”；“简明扼要”只能用于文章或发言，不能用于人，如“这次演讲简明扼要”。 【手舞足蹈眉飞色舞】二者都形容非常高兴的样子。不同的是：“手舞足蹈”侧重于表现手乱舞、脚乱跳的狂态，如“他一边手舞足蹈地向记者介绍他的黄草，一边跟前来购买种苗的客户讨价还价”；“眉飞色舞”侧重于表现高兴时神采飞扬的样子，如“谁知就在他眉飞色舞讲得兴趣正浓时，来宾已经离席准备去休息室喝茶了,博闻强记见多识广】二者都有“见识广”的意思。不同的是：“博闻强记”偏重在见闻广博、知识面宽、记忆力强，只用于书面语，如“他博闻强记，对中国现代史了如指掌”；“见多识广”偏重于阅历多，多用于口语，如

4、“他走南闯北，见多识广,成 语 释 义 迥乎不同：形容差别很大，完全不一样。如“太阳风说是风，但和地球上的风迥乎不同”。 风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。如“暴风雨过后，这里仍旧风和日丽，艳阳高照”。 光芒四射：形容强烈的光线射向四面八方。如“新中国像光芒四射的朝阳，屹立在世界东方,起承转合：泛指文章的作法，也比喻固定呆板的形式。如“分析这篇文章，最好抓往它的起承转合”。 痛哭流涕：形容伤心到极点。如“想起母亲一生的艰辛，他怎么不痛哭流涕？” 不能自已：无法控制自己，使激动的情绪平静下来。如“五一小长假即将到来，即将与阔别多年的好友见面，她兴奋得不能自已”。 涕泗交流：眼泪鼻

5、涕一起流下。形容痛哭或非常激动的样子。如“唯有宋先哲，初次提审时涕泗交流，为大侄子宋保东痛哭不已，后在审讯中又极力狡辩，自称冤枉,走 近 作 者 梁实秋(19021987)，北京人，现代散文家。1923年清华学校毕业后赴美留学，先后就读于科罗拉多大学、哈佛大学研究院、哥伦比亚大学，研习英语和英美文学。1926年回国，曾先后任教于数所大学，年老退休，专事写作。“平生感义气，少小爱文辞。”著有雅舍小品雅舍杂文雅舍谈吃等共计十余种散文，译有莎士比亚全集。1987年11月3日因心脏病逝世于台北。为后世留下2000多万字著译作品,梁实秋的散文，以简洁胜，底稿很少涂改，腹稿打得充足，一篇之成，推敲累日。他

6、用白话行文，而务去白话之冗赘，只求达意，也不完全摈斥文言。有自然、直率、豁达、洒脱、亦庄亦谐、旁征博引、中西逢源之特色,了 解 背 景 本文的主人公梁启超先生有着不平凡的一生，他少年聪慧，主张维新变法。1895年，当丧权辱国的马关条约签订之际，梁启超随同康有为联合各省赴京会试的举人上书朝廷，要求拒绝签订条约，迁都抗战，变法图强，这就是著名的“公车上书”事件,此后他积极从事京师和上海的强学运动，又和黄遵宪等在上海创办时务报，发表变法通议，提出废科举、兴学校、改官制、实行地方自治等一系列主张，对改良运动的发展起了极大的推动作用，戊戌变法失败后，他流亡日本。当资产阶级革命兴起后，他竟和康有为一起组织

7、保皇会，开始走上反对资产阶级革命的道路。辛亥革命后回国，曾依附于袁世凯，后又反袁。这就是文中所说的云南起义。到了晚年，梁启超弃政从学，在清华大学任教，努力介绍西方社会科学，整理中国传统的学术文化，并从事文学创作活动。本文所写的就是梁启超在清华任教期间的一次演讲,1读了这篇课文后，你对课文有着怎样的总体印象？ 【提示】 这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。 2作者在开头为什么说“梁任公先生晚年不谈

8、政治，专心学术”？ 【提示】 梁任公先生在政治领域和学术领域都是能人、高师，这里是以其政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望与影响,3作者为何要提“显宦”和“叱咤风云的人物”？ 【提示】 这是运用衬托的手法，说明只有梁任公的演讲给作者留下不可磨灭的印象，足见其学术成就之高，在对比中突出了梁任公演讲的动人和颇受欢迎。 4如何理解“读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同”这句话？ 【提示】 这句话里有三个对比。一是“读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多”相对比。二是“读剧本与看戏之迥乎不同”相对比。上述两个对比又以“读剧本与看戏之迥乎不同”为铺垫和衬托，同“读他

9、这篇文章和听他这篇讲演”形成一个大的对比，突出强调听梁先生的讲演所获得的美感、趣味之大，进而引起下文论梁先生的讲演,5作者为什么不直接写演讲过程，却写演讲稿的秀丽、美观？ 【提示】 作者写梁任公的演讲稿，是通过物写人，说明梁任公虽然是大家，但工作严谨认真，一丝不苟。 6“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。”作者用了“表演”一词，联系全文，谈一下你对该词的理解。 【提示】 “表演”一词，是对梁先生演讲时的外在表现而言，赞扬他的演讲不枯燥，不呆板，形象生动，有感染力。并非说他只重形式而缺少真情实感,7文章描写梁先生的演讲，特别提到桃花扇闻官军收河南河北，用意何在？ 【提示】 一是他演讲的“紧张处”是最精彩的部分，二是用它们来表现任公的爱国情感。 8“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”这句话在文中有何作用？ 【提示】 从结构上看，总结上文，并简明交代了写作此文的原因。从内容上看，本句从三个方面评价梁任公先生，并以当世少有这种人而反衬之，进一步表现了梁启超先生作为学者的独特与高尚,9品味对梁任公的外貌描写。 【提示】 “