2020年流行病与卫生统计学专业论文开题

1、流行病与卫生统计学专业论文开题引导语：开题报告是提高论文选题质量和水平的重要环节，是 论文工作的不可忽视的一部分， 以下是搜集的流行病与卫生统计学专 业论文开题，欢迎大家阅读 !一、论文题目来华医学留学生临床医学实践能力培养体系的效果分析二、研究学科公共卫生与预防医学三、研究现状、成果世界医学教育联合会（WFME和纽约中华医学基金会（CMB）为提 高全球医学教育质量分别制定了本科医学教育国际标准和全球医学 教育最低基本要求。为促进中国医学教育的国际化 , 提高医学教育质 量,规范医学教育管理，我国于xx年成立了“医学教育标准课题组” 进行研究思考我国医学教育标准的问题。xx年9月,教育部、卫生

2、部 联合印发了 本科医学教育标准临床医学专业 （试行）国际和中 国的医学教育标准均定位于本科医学教育 , 承认不同地区以及不同医 学院校之间的差异 ,同时又考虑了每所医学院校在人才培养中根据院 校实际情况必须达到的基本标准和应该达到的高质量标准。 医学教育 的标准既规范了总的办学宗旨和人才培养的过程 ,又强调了各人才培 养环节中所应达到的质量及教育的结果 ,为我们找到了医学教育人才 培养质量国际化的参照标准 ,也为调整医学本科人才培养的模式提出 了新要求。对照医学教育标准 , 通过分析中国高等医学教育的现状发 现, 我国高等医学人才培养环节中与医学教育标准的要求确实存在较 大差距。其中突出表现

3、在人才培养目标 ,教育指导思想 ,课程设置,教 学方法、科学研究 , 职业态度、行为和医学伦理等方面。国内外医学教育界已广泛建立 “临床技能培训中心” , 训练学生 的临床动手能力 , 但仅限于单一的临床操作技能 , 还没有成体系独立 的实践教学为主体的课程。 全世界都认识到医学教育不仅是医学知识 的传授, 更强调临床实践能力和职业素质的培养我们培养的医学生不 能是只有医学理论知识 ,面对患者时却不知所措的医生 , 而是应该使 我们的医学生在医学院校毕业后就能够掌握应对和处理病人的疾病 的方法, 有能力、会看病的合格医生。国内外文献报道在医学教育中 应用模拟教学综合训练 ,先通过模拟情景的学习

4、 , 再接触临床真实病 , 使学生循序渐进地完成医学的学习 , 实现从医学生到“准医生”的转 变八,实验组学生测试成绩和问卷结果均优于对照组，医学模拟教学可 以取得良好的效果 ?。国外文献表明 , 模拟医学教学还可以应用儿科高 级生命体征支持的培训家庭居民的医疗公共培训 _、急救生命支持训 练。我国的执业医师法也不允许医学生在未取得执业医师资格的情 况下进行各种医疗行为 , 因此在医学院校内利用模拟医学教学手段并 积极幵设学生临床实践能力的培养的课程 , 让学生在利用模拟医学教 学设施创建的真实的临床环境和临床情景中进行训练在教学中 , 学生 允许犯错误 , 在错误中不断总结经验教训 , 逐渐

5、积累各项临床专业技 能综合国内外的研究 , 以医学模拟教学为基础的临床实践能力的培养 是医学教育改革的重要方向 ?,能够培养医学生的职业素质 , 也保护病 人的医疗安全 , 有利于医患关系的和谐和医学教育的发展国内的临床 实践教学刚刚起步 ,临床操作规范不统一 ,没有成系统的课程设置、 教 学大纲和教材。对于临床实践教学的评价也远远不足以改革现有的医 学教育模式 ,本课题以来华医学留学生全英文医学教育为平台 , 创新 开设了以模拟教学为基础的临床实践教学的教学体系 , 并综合客观的 评价该教学体系的教学效果。天津医科大学于 1997 年成立国际医学院 , 决定采用全英文授课 方式进行留学生教学

6、 ,经过长期的探索与研究 , 按照世界医学教育联 合会推荐的本科医学教育国际标准 和国际医学教育组织提出的 全 球医学教育最基本要求 ,以我国临床医学专业本科教育为基础 , 参照 留学生国家医学教育特点 , 创建了来华留学生临床医学专业全英文教 学体系与质量保障体系 , 在制定留学生临床医学专业培养方案、编写 系统化全英文教材、 加强师资队伍建设和留学生精品课程建设等方面 在国内西医院校中率先研究、 率先建立、率先实践 , 并取得显着成效。 医学理论教育从来没有问题 , 但是医学教育包括了医学知识、临床技 能和职业素质并重的三个方面 , 传统医学教育重视理论知识的传授 , 特别是在当前的医疗环

7、境下 , 医患关系紧张 , 患者的自我保护意识增 强,临床实践教学资源短缺 , 医学生在实习过程中得不到充分的临床 技能训练。目前,国内大多数院校采用传统的医学教育模式 , 学生在医 学院学习期间只进行知识的传授 , 没有临床实践的机会。只有在临床 见习阶段和最后一年的临床实习时才能进入临床 , 但是能够提供给医学生的临床操作机会甚少 , 学生大多数时间是在医院观摩 , 临床操作 动手能力以及综合临床实践能力得不到充分的训练。临床医学实践能力的培养是医学教育的核心 , 留学生的医学教 育质量直接关系到我国医学教育在国际上的声誉。 提高学生的临床实 践能力与职业素质 , 成为确保来华医学留学教育

8、稳定健康可持续发展 的当务之急。四、研究成果xx年 , 利用中央财政支持地方高校发展专项资金、教育部、天津市财政局的专项拨款及自筹资金共 1700万元, 建立了全方位模拟 临床情景的教学设施一一模拟医院m录1）,全方位的模拟临床的情景医学生能够在校内完成临床实践能力的培养。打破传统医学教育模式 , 创立了贯穿本科医学教育始终 （ 自入学 至临床实习前 ）的临床医学专业实践能力培养的教学体系。定位于紧 密联系医学理论的独立实践教学 , 创新设立临床实验课和实习前集中 训练等课程 , 幵发了全新的实践教学大纲和教材等教学资源。学生走 入医学院的第一天幵始 ,循序渐进的接触临床实践直至能够完整实施

9、医疗行为, 将医学职业素质教育自始至终融入课程内容 , 实现了从医 学生到临床医生的职业角色的顺利转换 , 使医学生受益终身。该教学 体系经教育部科技查新工作站查新后 , 国内外未见与本体系相同的报 道。本研究对临床医学专业实践能力培养的教学体系进行评价。提 出了医学教育改革的方向 , 打破原有的教学方法与教学模式 , 将医学 生的实践能力培养作为医学教育的重点 , 提高医学生的临床动手操作 能力以及医学职业素质。五、研究目的本课题的研究目的是改革医学教育模式 , 提高医学生综合临床 能力。针对当前我国高等医学教育的现状 , 在市场经济、高校大规模 扩招、法制社会建设、人们权利意识 R 益增强

10、和信息化的新形势下 , 临床医学实践教学面临着一些新的困境。 探讨新的医疗环境下医学教 育改革的新模式 ,以模拟医学教育为依托 , 利用模拟医学教学设施 ,构 建创新型临床实践教学体系 ,培养医学生的临床能力 , 切实提高医学 生运用所学知识、解决实际问题的临床实践动手能力、专业能力、临 床思维、医学职业道德和创新精神。 探索临床医学实践教学的新模式 , 利用高仿真的模拟医学教学手段 , 创设真实的临床环境、 病例和情景 , 实施临床动手操作技能教学和医患沟通能力等医学职业素质培养 , 提 升医学教育水平 ,培养合格的医学人才 , 有效保护患者的医疗安全 , 更 好的完成医学教育的使命。本课题

11、以来华医学留学生的医学教育为平台 , 按照临床医院的 设置构建了全仿真的模拟医院 , 以来华医学留学全英文授课为平台 , 创建集医学知识、 临床技能和职业素质训练为一体的模拟医学教学体 系,树立以病人为中心的教学理念 , 运用模拟医学教学的教学方法与 教学羊段 ,提高医学生的临床综合实践能力。 不断反馈改进教学体系 , 解决临床教学资源短缺的问题 , 让医学生熟练掌握所需的基本临床技 能和应用能力 ,学生通过临床综合能力测试 ,合格后进入临床实习 , 有 效地保护了患者的医疗安全 , 减小医疗事故的发生。改革医学教育模 式, 培养有能力、会看病的高素质医学人评价来华留学生临床医学实 践能力培养

12、体系的应用效果 , 对该课程体系培养的医学生与以往传统 的教学方法培养的医学生的毕业考核成绩、 临床教师对于实习学生的 临床能力的评价进行分析对比 , 评价模拟医学临床实践教学应用于临 床各个学科的教学效果 , 收集学生和教师对于该教学体系的满意度 , 不断改进医学教育中临床实践教学的教学体系 , 促进我国医学教有事 业的改革与发展。六、研究对象 本研究基于留学生全英文授课的医学教育平台为试点 , 所有的 课程均釆用全英文授课 , 我校招收的留学生生源国的官方语言大多为 英语,学生对于英语授课的接受和理解没有问题 ,1997 年以来,经过长 期的探索与研究 ,以我国临床医学专业本科教育为基础

13、, 参照留学生 国家医学教育特点 , 建立来华留学生临床医学专业全英文教学体系与 质量保障体系 , 能够充分保证留学生全英文授课的医学教育的质量。xx年, 天津医科大学国际医学院模拟医院建成并投入使用 ,从xx 级开始开设以模拟医学为基础的实践能力训练的教学。 xx 级 136 人（A组）在本课题研究期接受了 “临床实验课”和“实习前集中训练” 两个阶段的实践教学内容；xx级145名（B组）由于教学时间的限制， 只增加了 实习前集中训练”一个阶段的实践教学内容；对照组xx级 留学生138名（C组）由于模拟医院建成时已进入临床实习阶段未接受 医学模拟训练。鉴于教学的要求 , 所选取的对象均为该年

14、级学生全体 , 具有全面的代表性。分析研究对象三个年级学生的基本信息 , 包括学生的入学年龄 （ 指学生进入我校学习医学的年龄 ） 、国籍、官方语言、汉语水平等基 本信息, 用于评价不同年龄以及国籍、地区差异和学生的语言水平对 于学习医学的影响。收集三个年级的学生医学基础课程的成绩 , 包括 生理学、生物化学、病理学、药理学、诊断学五门学科基础医学课的 平均成绩 ,用于学生五门基础医学理论成绩评估学生进行临床实践教 学前的基础医学知识水平。七、论文提纲中文摘要Abstract、尸、 亠前言研究现状、成果研究目的、方法1 对象和方法1.1 研究对象1.2 研究方法1.3 统计方法2 结果2.1 学生基本信息统计 2.2 学生