浅谈农村体育课堂教学中学生组织实践能力的培养

1、浅谈农村体育课堂教学中学生组织实践能力的培养前言：“培养学生的创新精神和实践能力”是中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定中的明确指示。作为素质教育体系中的学校体育，其目的就是以发展学生身体、心理、生理等素质为前提，为社会培养德、智、体全面发展的综合型人才。在整座教育体系中，体育教育有着至关重要的地位。然而，受应试教育的影响，部分学校把升学率作为其唯一追求，并将此列入教育质量和教师业绩考核当中，而忽略了体育课堂教育的重要性。加之现今部分农村留守儿童和隔代抚养问题严重，给体育教育造成了极大的影响。以上众多现象，影响到了现在许多学生的学习和生活。学校“高分低能”现象普遍产生，学生身体

2、素质下降，动手能力、组织实践能力缺乏。因此，实施素质教育，培养学生组织实践能力就显得尤其重要。关键词：全面发展 组织实践能力 培养 伴随着社会对教育事业的关注和投入，体育教育也正逐步被学校所重视，越来越多的体育师资、体育设施入注校园，体育教学质量也正在逐步上升。然而，如何通过体育课堂教学，让学生达到对自身素质和能力的培养这一问题，还是当今众多体育工作者和教育研究者所共同探讨的热题。对此，我结合自己在体育教学工作中的一些经验，在体育课堂教学当中做了一些尝试，并有一定收获。1 通过师生互动、激发学生学习兴趣体育课教学不光体现在教师的“教”，更重要的，是体现在学生的“学”。孔子曰“知之者不如好知者，

3、好知者不如乐知者”。那么，如何让学生自觉的去学，并让学成为其日常生活中不可分割的内容呢？首先要求学生必须具备爱学习的兴趣。兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。只有让学生对体育课教学产生了兴趣，才能对其进行个性能力的培养。2 体育游戏是学生学习的动力体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身体健康发展为目的，有鲜明的教育意义的现代游戏方法1。将体育游戏容入体育课堂教学当中，不光可以利用其完成课堂教学任务，达到教育教学目标。更重要的是可以通过体育游戏活动的开展，激发学生的参与热情，使学生的主动性和实践能力发挥到极致。例如在小学体育教学任务中进行前滚翻动

4、作教学时，学生因运动方位的改变而产生的心理恐惧，以及教学过程中需要掌握的平衡感、方位感成了教学的难点问题。针对这些现象，我们就可以以体育游戏“荒岛求生”的集体活动，对学生进行针对性训练。首先，以篮球场为游戏场地，将场地横向划分为甲、乙两块场地。再以篮球场中线为标准，将甲、乙两块场地纵向划分为四块场地，分别编号为、。甲 乙 在场地、区域的方框处各安放4张软垫，成正方形，场地、区域的方框处各安放8张软垫，成长方形。在图中三角符号处各安放一面锣鼓。将学生分为两个大组，以处为起点，呈纵队站于该处，在排头队员听见口令后，双手紧贴大腿外侧平躺于垫子上，方向与中线平行。然后顺着垫子滚动身体至垫子尾部，紧接着

5、起身跑向该组对面场地，敲响锣鼓，最后以单脚站立的形式站于正方形软垫上。第二名同学在听见前面同学的敲鼓声后，以同样的方式前行，然后与前面同学配合以自己的单脚站立，直至比赛结束。在整个游戏过程中，同学们始终保持着极大的参与热情，并能相互配合、帮助鼓励队友完成比赛。整节体育课教学过程中，同学们不仅保持着旺盛的求知欲，还缓解了以往因“填鸭式”课堂教学带来的枯燥乏味感。使课堂教学取得了良好的教学效果。同时，在进行游戏的过程中，教师还可以亲身体验参与挑战项目，不断给学生进行引导，设置挑战项目。如：看谁滚的最快、站得最稳。3 以学生为主体，将课堂教学交给学生 在以往的体育课堂教学过程中，学生“接受型”学习的

6、现象普遍存在。这种被动式的填灌教学，极大的降低了学生的求知欲望，为学生组织实践能力的发展增加了阻力。因此，在日常体育课教学中，我们的体育教师一定要学会将课堂交给学生，以学生为主体，辅导学生完成教学。 3.1 加强对学生组织者的培养在对学生进行组织实践能力的培养过程中，学生组织者（如体育委员）对班级的带动和影响极其重要。一名优秀的学生组织者除了可以成为教师的有力助手外，更重要的，是为学生的发展树立目标，为班级的发展树立楷模。3.2 加强对班级学生教学实践能力的培养 3.2.1 课堂教学组织实践能力的培养实践能力是人的智力的重要组成部分，将所学习的东西运用于实践教学当中，学以致用，是培养学生组织实

7、践能力的最佳方法。学生在经过一定时间的课堂教学后，学生对教师的课堂教学秩序，课堂教学组织已有了一定的了解。加上班级组织者和教师的指引，此时教师就可以将学生分成若干组，为各组设立学生教学内容。按照每周四节体育课的标准，以“1+2+1”的教学方式对学生进行组织教学实践能力的培养。所谓“1+2+1”教学方式，既教师根据给学生设立的教学内容，上一节示范课。第二节课，本组学生以教师的课堂组织教学模式为参考，自行对班级学生进行组织教学。学生根据本组学生组织教学的情况进行自我和集体总结，教师加以评论并提出改进意见，学生通过改进和提高组织教学方式，继续对第三节课进行组织教学。最后一节可开展师生交流会，对本周班级的自我组织教学进行总结，发现优点，提出缺点，并寻找改进提高的最佳方法。3.2.2 体育教案书写能力的培养一节优秀的体育课一定是建立在充分准备的基础之上。要培养学生的体育课堂组织实践能力，就一定要让学生打有准备之仗。教案是体育课堂教学的基础环节，是取得好的教学效果的前提，要提高教学质量，首先要抓好备课这一环，只有课前的充分准备，才能使上课有目的有计划地进行，才能收到提高课堂教学质量，减轻学习负担之功效2。4 结束语 体育教育是一个长期而艰巨的任务，在体育教学过程中，我们一定要坚持以素质教育为核心，充分发挥学生的积极性主动性，积极思索，利用各种科学有效的教育教学方法，全面发展和培