浅谈初中英语交际能力的培养

1、浅谈初中英语交际能力的培养观看老河口教学磨课活动后的感悟 语言是一种交际的工具。英语课程标准提出英语教学不仅要传授语言知识,更重要的是培养学生的交际能力,培养他们应用英语进行交际的能力。仅仅学会英语的语言、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着学会了这门外语并能顺利地进行交际。新目标教材Go For It注重创设情景，为学生在真实的语言环境中进行交流提供平台，传授学生在课堂内外自然运用语言交流的技巧。但实际情况却是，学生在教师的指导下看图说话还能比较熟练，一旦教师放开手，让学生自己组织语言时，学生便会漏洞百出。因此，这就要求我们在教学中改变过去那种以教师为中心、以应试为目的的教学模式，充分体现出

2、让学生参与教学的课改理念，引导学生在民主、自由的课堂气氛中学习英语，使课程成为一个动态的过程，引导学生在课堂上、生活中学习英语、运用英语。观看了老河口初中英语磨课活动，我个人认为可以从以下几个方面入手提高学生的英语交际能力： 英语如同语文，均属于语言教学。古人云：熟读百遍，其义自见。在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语进行交际的首要前提，语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来，在机械操练的基础上进行交际性操练。因此，英语教学中要运用多种形式，让学生多读:读单词，读对话，读短文，培养学生美的语音，语调，语感。例如，在进行八年级上学期Unit 9 Can you

3、 come to my party? Section A 的教学时，我采用了齐读，分小组读，跟录音机读，男女生分队读等形式，先进行机械性的练习。再通过展示不同的图片，学生学会运用情态动词can发出邀请：Can you play tennis with me? Can you go to the movies tonight? Can you hang out with us? Can you go bike riding with me? .进行模仿。当学生熟练模仿如何邀请他人，如何对他人的邀请做出回答之后，再进行交际性练习。让一位即将过生日的学生，邀请班上的好朋友参加自己的生日聚会，使学生运

4、用刚学的知识进行交际，一步步将语言由操练过渡到模仿，再到语言运用。二 教学过程交际化 教学过程实际上也是一种交际的过程。不是我教你学，而是一种交流。英语课堂教学过程交际化应该营造良好的语言环境，教师要选择接近语言交际的练习，使课堂练习交际化。在做练习时，不仅要多给学生创造说话的机会，还要设计多种情境，鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势、动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂，让学生联系自己的生活和经历，运用学到的语言、词汇、语法知识，精心组织语言材料进行交际，并以此体会到成功的喜悦，增强学生的信心。同样是进行Unit9 Can you come to my party? Section

5、A 的教学时，我通过小组竞争的形式，让学生看图模仿对话。很多小组活学活用当堂课教学的新内容。更有些小组为了出彩，联系了自己以前学习的内容或经历。如有的同学在拒绝他人的邀请时就用到了：I have no time. I am going to take piano lessons.学生们思维的活跃性使我发现自己思维的狭隘。同时，在英语教学中要充分利用师生交流的机会。教师在课堂上的一切活动要使用英语，使学生在注意情景，词汇，内容的同时，通过听力理解潜意识的吸收大量的语言信息。只有这样学生运用英语的能力和习惯才能养成。三 联系实际，学以致用，随时体验 课堂教学是英语教学与活动的主要场合。但是光靠课堂

6、上的几十分钟来培养交际能力只不过是一种良好的愿望而已，无论教师怎样精心设计，学生怎样努力配合，没有课前课后的密切配合，都很难实现这一愿望。作为交际工具的语言就是人类生活的一部分。语言的学习也决非局限于课堂。教师可以把教的英语用到师生交际中去，可以引导学生把学的英语用到生生交际中去，扩大和占领只用英语的阵地。在进行完Unit 9 Can you come to my party?的教学后，我对学生提出了一个要求：当你邀请他人的时候，随时想想你想说的话能不能用英语来说？如果可以的话，请用英语说出来。如：Can you go to the playground with me? Would you like to have lunch with me ?.对于课下用英语交流的学生给予一定的奖励。我相信只有当学生在真正的生活情景中真正的运用英语解决自己身边的问题，在自由对话中得到自己想要的信息时，学生才会对所学语言有更深刻的记忆，才能做到真正的灵活运用。 教无定法，作为教师要不断地探索适合本学科，符合本班学情的教学方法是永无止尽的。但同时，