商鞅变法的根本原因

1、精品文档 商鞅变法的根本原因商鞅变法说课稿竞相改革的时代风潮和商鞅变法与秦的崛起说课稿 大家好，我今天说课的课题是北师大版七年级上册第二单元的第八课竞相改革的时代风潮和商鞅变法与秦的崛起我主要从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课一、 教材分析1、 教材的地位与作用这一课所要展示的是一个历史大转折时期，所以这一课在本单元乃至本册书中的地位非常重要由铁器和牛耕的使用使得生产劳动从千耦其耘到个体农耕，经济发展起来了，经济的发展又引发了竞相改革的风潮，改革中最为成功、影响最大的莫过于是秦国的商鞅变法了由于商鞅变法使得秦国经济军事实力大增，使得秦国逐渐富强起来为之

2、后秦完成了六国统一奠定了坚实额基础由此可以得出：从千耦其耘到个体农耕是因，商鞅变法和秦的崛起是果2、 教学目标一是通过战国时期的竞相改革和商鞅变法等史实，认识战国时期社会变革的作用 二是掌握商鞅变法的内容和它的历史作用3、 教材重难点本课的重点：是商鞅变法，商鞅变法使秦国的国力大大增强，为秦最终灭六国统一全国，打下了坚实的基础本课的难点：是对商鞅变法的评价，它是成功了，还是失败了二、 说学情七年级的学生个性比较突出因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动进行学习对学生的积极思维给予充分肯定，引导学生进行思考，激发学生对学习的渴望，增强他们自主学习的能力和信心由于学生们还

3、处在年龄比较小的阶段，自主学习的能力还没有一个非常强的阶段，比较缺乏主动性所以应在课堂的教学中应用些比较有趣的材料，增强学生学习的积极性三、 说教法在教学过程中，充分体现以学生为本改变学生被动接受的学习方式，让学生积极参与到教师的教学过程中来，为学生创造发现、探究问题提供一个良好的平台给予学生课上充分的时间和空间进行小组的合作学习，培养学生其自主学习的能力讨论是对历史人物的评价能力和辨别是非能力的培养，有利于学生明确正确的人生观和价值观四、 说学法教师在课堂充当组织者和促进者，在总体上控制课堂节奏的同时完全按照学生的思路走本课关于商鞅变法的评价是比较开放式的，学生可以充分发表自己的看法，教师最

4、后再归纳总结，形成一种自由开放发表自己看法的空间，尊重学生发言的权利，让学生可以充分表达心里所想五、 说教学过程首先，回顾上节课铁器和牛耕引起的社会变革的内容，引出本节课的主题，战国时代群雄并起展示战国形势图，并提问学生战国七雄通过展现求贤令这一材料，让同学们了解到战国时期各国对人才的强烈需求，由此引出战国时期的竞相改革风潮让学生自主阅读课本小字内容，了解竞相改革的内容列举战国时期改革的各国其中最成功和影响最大的是秦国的商鞅变法战国时期，各国对贤人的渴求，和对“富国强兵”的愿望，出现了竞相改革的风潮战国时期，各诸侯国竞相改革，其中最成功的是秦国商鞅变法开始讲本课的重点商鞅变法先交待变法之前的秦

5、国的情况，简要讲述变法之前的秦国了解商鞅变法的背景，一是封建经济发展的需要各国新兴地主阶级为了进一步确立自己的统治地位，发展封建经济，纷纷要求改革，废除旧制度二是当时各国争霸的现实压力当时诸侯国之间的竞争十分激烈，为了在争霸中处于有利地位和不被别过吞并，各国竞相进行富国强兵的改革那么，商鞅变法的主要内容是什么？会遭到什么人的反对？其影响又是什么？让学生带着这3个问题，阅读43页的大字内容列举商鞅变法的每一项措施，探究商鞅变法的每一项改革措施对秦国造成的影响，进行分类最后由教师归纳总结开展课堂的探讨，探究商鞅变法成功与否，对其进行评价最后由老师总结课堂小结：商鞅变法成功的原因六、 板书设计竞相改

6、革的时代风潮和商鞅变法与秦的崛起竞相改革的风潮背景影响评价从商鞅变法看秦朝速亡的原因 摘 要商鞅是战国中期的杰出的政治活动家他在相秦期间实行变法，大力地促进了秦国政治经济的全面发展，为秦国最终统一全国奠定了坚实的基础，而其相关政策和思想对后来秦国乃至秦王朝的发展都产生了巨大的影响，其极端的措施和思想也为后来秦朝的速亡埋下了伏笔本文尝试通过分析商鞅变法的相关政策及其思想，来论证商鞅变法与秦朝速亡的相关关系 关键词商鞅变法；秦亡原因 一、商鞅变法与秦文化 探讨商鞅变法与秦速亡的关系，就不得不探讨商鞅变法与秦文化本身的契合之处“秦人的祖先起于戎狄”，（1）秦的建国则始于周平王东迁时，秦襄公出兵参加护

7、送的周平王一行，始受封为诸侯周平王以“岐以西之地赐”（2），允许秦国与其他诸侯“通聘享之礼”（3），与其他诸侯国享有同等的地位 秦人由于生活在的西陲边境，社会经济发展的演进都非常缓慢一方面维持着原来的旧传统，融入西戎的礼俗，；另一方面，却又缓慢地接受中原文化，选择性地认同部分中原文化 由于长期与西戎作战，秦人的性格非常务实秦国的君主也同样，多选择能力较强的继任者秦国远离中原的地理位置和连年征战的发展历史，造就了秦人务实尚能的政治文化特征和现实功利的价值取向秦人虽一直努力学习中原文化，但其学习的中原文化以多尚功利三晋文化居多这就决定了秦国可容易接受主张变革、依法治国的商鞅 二、商鞅变法对百姓思想

8、的影响 商鞅变法对百姓（尤其是士兵）思想上的影响巨大，它给了百姓一个成就功业的途径，就像科举制给了读书人一个出仕的途径一样 商鞅变法自开始以来就重视奖励军功，规定“有军功者，各率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小”国家按照军功赏赐给立功之人以相应的爵级，秦爵共分二十级，斩获敌甲士一颗首级者，可获赐爵一级，并相应获得赏田一顷，宅地九亩，还可以获得一名号称为“庶子”的无爵级的农民为之服役（4），同时秦律中也规定：“从军当以劳论及赐”（军爵律），还规定“隶臣斩首为公士，归公士而免故妻隶妾一人者，许之，免以为庶人”从中可以看出士兵是可以通过军功改变自己的社会地位的所立军功愈多，社会地位的提升也相应的愈

9、高，那么，这种军功爵制势必激励士兵奋勇杀敌以改变自己的社会地位在军功爵制激励下，应征入伍成了一条参与国家政治提高自身地位的重要途径 但秦统一六国之后，军爵这条道路几乎被封堵了，秦的奖励机制是按斩敌首计军功的，秦云梦简记载在攻打邢丘是发生的两起案件，分别是一个秦军士兵为了贪图斩首之功，企图杀死自己的同伴另一件是两个秦军士兵为了一个首级争论不休（5）可见秦军士兵对斩首之功的重视和对于通过斩首之功改变自身命运的渴望而秦在统一之后很少有大规模的战争了，只有两次大规模战争一次秦始皇三十三年，征伐百越；另外一次也是在秦始皇三十三年，北击匈奴其中蒙恬北击匈奴，虽取得一定的胜利，但其本身目的大抵是为了“筑亭障

10、以逐戎人”（6），战略上防守目的居多加之匈奴骑兵居多以速度取胜，并且擅长骑射即使战败也能迅速逃离而不容易被斩首，一般士兵的升迁之路就更加无从谈起 秦军对于百越作战的规模巨大，据淮南子，人间训记述秦军分五路进军：一军塞镡城之岭，一军守九嶷之塞，一军处番禹之都，一军守南野之界，一军驻余干五路军共约五十万余人，另征逋亡、赘婿、贾人十万人，进攻百越但是南越地区本来就人烟稀少，加之南越属于尚未开发地区，更加大了秦军的作战难度而且当时南征百越本身就具有安置“以谪徙民”（7）的性质，并且随着战争的进行秦军也不断地改变策略，最终使得对百越作战成为了“与越杂处十三岁”（8）这对于立志通过斩敌首立军功的秦军士兵来

11、说是灾难性的而许多被征发的人在这样的环境下被调去戍守边疆，他们大多是“七科谪”，有改变自己地位的愿望却没有途径如陈涉在少时即怀有鸿鹄之志，而他能喊出“王侯将相宁有种乎”的口号，怕也与当时人们普遍要求提升社会地位的思想有关吧陈涉参军后被发闾左谪戍渔阳，少有机会可以立军功封爵“会天大雨，道不通，度已失期”，秦律是非常严苛残酷的，“失期，法皆斩”（9）在这种情况下，如果不反抗，不仅不能实现自己的鸿鹄之志，更是连命都无法保住，只能揭竿而起，而“天下苦秦久矣”百姓纷纷响应，于是轰轰烈烈的秦帝国走向了灭亡 三、结语 秦朝速亡原因在史学界历来争论不止历代学者多从政治、军事、经济等角度来分析，笔者是从商鞅变法

12、角度对于秦王朝的速亡进行些浅显的论述笔者认为，首先，商鞅变法是在契合秦国本身功利文化的基础上，对于秦国进行的一次只求短时间国富民强的改革，其本身从未真正意义上建立起一套在国家与社会精英群体合作基础上的统治意识形态；再次，商鞅变法对于普通民众思想上影响是巨大的，商鞅变法给普通民众提供了改变自身命运的机会，当现实不再给普通民众这样的机会时，普通民众必然会作出反抗，最终导致了秦末轰轰烈烈的农民起义，走向了灭亡 注释： （1）关于秦人起源史学界说法不一，笔者比较倾向于王国维先生的“秦之先祖，始于戎狄”（观堂集林河北教育出版社，2003年版，第269页） （2）史记秦本纪，中华书局，2006年版，第30页 （3）史记秦本纪，中华书局，2006年版，第30页 （4）商君书注译境内，高亨，中华书局，1974版，第146页 （5）笔者根