浅谈初中物理趣味性教学

1、浅谈初中物理趣味性教学 如果一个教师在教学中能够自觉运用幽默的语言，往往会让教学活动增色不少，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生对学习产生浓厚的兴趣。但我们物理课的教学语言与英语、语文、历史、思想品德等文科教学语言风格迥异，大不一样。因此，如何运用优美、科学、富有逻辑而又幽默的语言教学，对物理课教师来说，是一项重要的挑战和考验。记得我上中学时，我的物理教师刘老师上课时的语言就特别有趣。一到他的课，我们都很兴奋，充满着对知识的渴望。实际上，正是由于受到刘老师的影响，我才选择了师范大学就读，并选择物理教育专业深造，目的就是有朝一日，也像刘老师一样能够影响学生。参加工作后，我自觉向刘老师学习，苦练语

2、言基本功，在课堂上将我的幽默风趣发挥得淋漓尽致，取得了较为明显的效果。我的物理课在多次不记名的学生民意测验中得到的好评最多。因此，教师语言表达上的趣味性教学能引起学生的强烈关注，是制胜的法宝。 据我的调查，班上80%学生的家庭都接入了宽带，利用网络的优势进行学习，是对传统课堂教学的有益补充。有些物理实验由于器材的限制问题，在现实中无法实际操作。而一些学习性网站可以提供实验模拟操作，这样，学生可以足不出户，就可以按照实验步骤完成实验操作。这让很多学生感到兴奋和刺激。这说明教育辅助软件的趣味性教学是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。这启示我们，各位教师还得继续学习运用这一现代教育技术，借助它的优

3、势，制作出让学生感兴趣的课件、视频资料，辅助课堂教学，从而让我们的教学活动趣味盎然，激发学生学习物理的浓厚兴趣。 比如，在讲解惯性这个让诸多学生头疼的概念时，我就用一个小实验演示，取得了良好的效果。在一个玻璃瓶上放一个光滑的硬纸片，硬纸片上放一个鸡蛋，突然抽出硬纸片，学生发现鸡蛋没有随硬纸片飞出去，而是掉到了玻璃瓶里。通过这么一个简单的小实验，学生对惯性的理解大大加深了。课堂教学中突出加强实验观察与操作中的趣味性教学，用实验趣味激发学习兴趣，充分利用青少年好动心理特征，进而转化成学生的求知动力，教学效果可想而知。学生对物理课有了浓厚兴趣，都积极地参与小实验和小制作，既增长了基本技能，又提高了解

4、决问题的能力，从中获得了物理基本知识，体验到了学习物理的快乐。 在物理课教学中，我们可以根据教学实际以及学生的情况，设置一些不同层次和梯度的教学内容，让各个层面的学生选择最适合自己的进行学习，争取让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足，增强自己的自信心，从而对物理课的学习产生浓厚的兴趣。比如，在提问问题时，我们就可以根据不同的学生设置不同难度（难、较难、易、较易）的问题，让不同层次的学生回答。我们还应尽量避免把难的问题抛给一些学习一般的学生，以免答不出而使之处于难堪的境地，从而打击其自信心。在布置作业时，我们同样要根据不同班级、不同学生的具体情况，布置不同难度、不同层次的题目，使每个学生都能尽享成功的喜悦。在进行复习考试时，更应该照顾到不同层次的学生，对其提出不同的目标，告诉他们在考场上要采取不同的策略。比如，对一般学生的要求是只要把自己会做的题目做对即可，对一些有潜力的学生则需要争取攻克最难的堡垒，以获得较优异的成绩。通过这样的策略，就使得处于不同学习层次的学生都能根据自己的情况在物理课学习中获得成功的积极体验，从而爱上物理课，以积极的情绪状态面对学习。这样，不让任何一个学生掉队，班级整体的实力就大大增强了。 总之，随着教育改革的推进和新课程的开展，素质教育将会进一步得到贯彻和落实。让每个物理教师充分利用教学中的趣味