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文档简介

1、浅谈初中物理教学技能论文 导入技能是指教师采用各种教学媒体和多种教学方式，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力带入到课堂教学活动中来，所采用的多种技巧和方法俗话说:“良好的开端是成功的一半”，所以要想上好每一节课，良好的、引人入胜的导入技能就显得特别重要了这就像戏剧当中的序幕、优美乐曲中的引子，如果设计良好，可以引领观众很快地进入情节当中，让人陶醉一样那么 _使我们的课堂导入引人入胜呢?笔者认为要注意以下几点: 第一、以旧知识来拓展新知识的导入这种方法比较普及，简单易用，大部分教师在平时的教学当中都用过我们只需要通过回顾旧知识，将以前学习过的内容，通过在学生大脑中的回放，然后经过教师的引导，找到

2、与新知识相联系的一个支点，就能很快地将旧知识和即将要学习的新知识相联系起来，从而很快地将学生带入到新知识的学习当中来这种方法的使用，可以结合提问、复习、分析作业和做习题的方法进行 第二、用引起悬念性的问题导入物理课堂教学其实就是发现问题、提出猜想、进行实验、分析结果和得出结论的过程整个过程，就是教师和学生的活动，也是教师和学生提出问题，学生通过活动来回答问题的过程而提出带有悬念性的问题，可以让学生在整堂课的活动中紧紧围绕这一问题进行探究，并最终得出问题的答案这种方法好就好在运用了学生不服输和要一探究竟的心理 第三、通过奇妙的实验现象导入引起学习兴趣的方法就是通过观察实验现象，让现有现象与学生的

3、固有知识形成激烈冲突，从而激起他们的学习兴趣，从而使他们产生这样的疑问:这是为什么呢?这不可能啊?比如在学习流体的流速与压强的关系时，笔者是这样导入的:事先准备一只电吹风、一个漏斗和一只乒乓球，将漏斗口朝下，将乒乓球放在漏斗口下方，松手后问同学们，“乒乓球为什么掉下来”，学生不假思索地齐声回答，“受到重力的作用”“对的”，笔者及时地肯定了他们的答案随后进一步提问，如果老师用电吹风从上往下给乒乓球吹风呢?学生依然说，还是向下掉啊?当同学们看到实验现象后，那种诧异的表情，瞬间的鸦雀无声，令人难忘 新课程教学理念告诉我们，现在的课堂，不是教师的讲堂，而是学生的学堂，我们关注的不是教师有没有讲，讲得是

4、否出色，而是关注学生有没有学，学得是否优秀因此我们的课堂模式要改，不能满堂灌，要从讲堂向学堂转变当然模式的改变，只是教学方法的改变，其根本目的还得看学生学得怎样这就要求我们的教师对于学生学的内容有所了解，也就是要把学生的学习情况反馈过来那么怎样反馈呢，得讲技巧大部分是通过课堂提问、课后作业、小节练、章节练和周练来反馈笔者听过一节课，授课教师对于课堂反馈是这样设计的:在和学生学习完教学内容以后，让同学们完成随堂反馈练习，然后教师公布答案，接着由小组组长收齐，组间交流批改后再发回原来的小组，由小组组长在课堂上做出反馈，教师再找出错误率比较高的题目给与集体分析，而极个别同学的错误在本组内进行消化吸收，效果非常好 总之，形象生动的语言，灵活运用的多种导入方式，及时

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