《一个小村庄的故事》(公开课)教案

1、一个小村庄的故事（公开课）教案（一）知识与技能1. 在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2. 读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和 生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3. 能有感情地朗读课文。（二）过程与方法 创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素 质。（三）情感态度与价值观 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。（四）创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。 教学分析与处理重点：1. 理解小村庄变迁的过程和原因。2. 理解含义深刻的句子。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。德育点：1. 通

2、过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题， 发表自己的观点。2. 通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一 个绿色的家园做出自己的努力。创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受， 表现自己对环境保护的感悟。空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由 研读，提出问题等。教学内容：本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄 中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造 成工具和家具，过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土 地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。 揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行

3、为引发的严重后果一一 不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。教具的选择与使用目的：本课教学采用自制的多媒本课件，展 示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参 与教学，使学生的情感体验达到较深的层次， 对课文内容有更深刻的 体会和感悟。教学过程：本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵 读贯穿整个课堂教学的始终。一、直接导入今天，我们就来继续学习第7课一个小村庄的故事（板书）齐读。二、回顾课文指名分段读课文，想想课文主要讲了一件什么事？三、学习课文（一）学习第1节1、山谷中早先有个小村庄，你喜欢这个小村庄吗？为什么？（因为小村庄上有很多美丽的油菜花。 因为那个水很

4、清。 因为空气清新甜润，天空湛蓝深远。因为这个小村庄的人都很幸福。因为这个小 村庄的山上有郁郁葱葱的森林。）感情朗读 , 读出小村庄的美丽 .2、听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在请你再看这段话， “山谷中，早先有个美丽的小村庄。”你除了发现小村庄特别的美， 还有什么发现？（不是现在的）早先有过是什么意思？（就是以前有 过。）现在这个小村庄还在不在？（不在）你想看看现在的小村庄什 么样子吗？3、（课件出示现在的小村庄图片）看看现在的小村庄，你有 什么感受？（奇怪）有什么想知道的？（为什么以前美丽的小村庄现 在会变成这样？）（二）学习 24 节1、带着你的问题，自由读课文。（本环节意在使学生整

5、体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）2、交流。（不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。）用斧头干什么？（砍树）还有呢？（谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起 斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露 的土地。） （ 一边听，一边板书：砍树。 ）3 、围绕“砍树”，你能提出哪些问题呢？对学生的问题进行梳 理：（谁砍的？为什么砍？怎样砍？砍树使他们的生活有了哪些变化？ 带来了什么？砍来的树做了什么？他们在砍树时想什么？ ）4 、依次解决问题；A 、谁砍啊？（村民）“谁家”指的是谁啊？（村民）谁去都可 以，哪一家去都可以，有没有谁制止他们啊？（没有）B 、为什么砍呢？（课件

6、出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（） 就拎起斧头到山坡上砍树。（发挥学生的想像 力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）这里省 略号表示什么意思呢？（板书：随意砍树）C 、怎样砍的？他们拎起斧头到山上去砍。你做做“拎”是怎么 样子的（生在座位上模拟“拎”动作）可以换成什么词？（拿、扛、 带等）“拎”可以说明什么？（轻松随意）他们拎起斧头认真的很轻 松地到山上去， 说明？（觉得是理所应当的， 白来的，一点不在乎） ， 不在乎什么？（后果）还有呢？（他们把树木一棵一棵砍下来）砍了 多少？你是怎么知道的？ （出现了裸露的土地）“裸露”是什么意思？ （山坡上没有了树木， 没

7、有树木的遮盖） 这是环境恶化开始的第一步。 怎样读？（指名读，齐读）D 、砍树带来了什么？（有了房子、犁等等）E 、砍了多长时间呢？“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”从这句中的两个“不断”可以知道什 么？（虽然拥有了很多，但扔没有停止砍树）（板书：不断）从这句 中的“减少”和“扩大”中还能读懂什么呢？（需求不断增加，欲望 不断蔓延，可是环境在越来越恶劣）这种反差越来越明显，人们看到 了吗？可是一个省略号，说明？（仍在继续）这种无节制的砍伐，不 顾环境恶劣的砍伐就是 “肆意”、“过度”（板书）砍树时想什么 ?（有 那么多的树 ,是取之不尽,用之不竭的 ）F 、砍来的树做

8、什么呢？想象“一栋栋房子，应有尽有的家具和 各种各样的工具” “柴烟”都会是什么样的呢？（生尽情想象）指导 读文。G 小结过渡：粗壮挺拔的参天大树，几十年甚至几百年的苍翠 古木，就这样变成了人们的生活用品，变成了袅袅炊烟。人们靠着砍 树生活得怎样？什么是“不错”？为什么用这个“还”字？（勉强）5 、我们围绕砍树了解了小村庄人们的生活，最终的结果呢？（“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到 了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知 卷到了何处。”）引读，情境再现（课件）6 、什么是“大雨没喘气儿”？（拟人的写法，说明连续不断） “咆哮”是什么意思？（气势如

9、雷，江河奔腾或人暴怒叫喊）是谁在 “咆哮”？（洪水）来看一看（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境）这是什么样的洪水？为什么洪水这样咆哮， 这样肆虐？为什么？ （没 有树了）7 、小结板书，依次擦去。（三）、学习第 5 节1 、齐读第 5自然段。2 、看图，现在的村庄是什么样子的？（对比过去的来说）此时 你最想说什么？（个性发言） “大自然是善良的母亲，也是冷酷的屠 夫。 雨果”三、总结全文，重写板书。 同学们，哪里有绿色，哪里就有生命。 大风来临时，树是遮挡风沙的臂膀； 暴雨来临时，树是抵挡山洪的卫士； 酷暑来临时，树是带来清凉的大伞。课件播放图片和音乐。（边说边画树）树给予人们很多很多， 我们不应该乱砍乱伐，