《分数的认识》说课稿

1、分数的认识说课稿一、说教材1 、教材分析义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材分数这部 分知识是分两次进行教学的第一次是三年级的分数的初步认识第二 次是五年级的系统学习分数知识 小学数学课程标准 中对第六册的 要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义能认、读、写简单的分 数这一课是分数教学的起始课它是学生已经掌握整数平均分的基础 上进行教学的也是今后进一步学习分数的大小比较、 分数的加减计算 等知识的基础在整个小学数学教学体系中占有重要地位对三年级的 小学生来说从认识整数发展到认识分数是一次飞跃儿童生活里没有 这样的经验而且表达方式也不相同读数的方法也不相同尤其是分数 既表示一个量又表

2、示整体与部分的关系小学生较难理解2 、教学目标分析根据以上分析及课标要求拟订这节课的教学目标为：（1）结合具体情境和直观操作初步理解分数的意义体会学习分 数的必要性；并会正确地读写分数知道分数的各部分名称（2）会用折纸、涂色等方式表示简单的分数（3）通过动手操作培养学生的观察能力动手操作能力及口头表 达能力教学重点：认识分数各部分的名称初步掌握简单分数的写法和读法体会学习分数的必要性教学难点：理解分数的意义二、说教法学法 教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要 学习方式在本节课的教学中教法与学法的设计着眼让学生在具体的 操作活动中进行独立思考鼓励学生提出问题发表自己的见解并与同

3、 伴进行交流教师只给予适当的帮助和指导并引导学生开展讨论创设 主动参与、积极探究的氛围让学生会学、爱学学法：课刚开始教师就设疑：一半写引导学生主动积极地探究 新知认识了二分之一后让学生动手操作以各种方式认识、 表示自己想 认识的分数并与同伴交流让学生在动手、 动脑、动口中获得新的知识三、说教学流程（一）整体设计思路1 、本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的 含义从整数到分数是数的概念的一次扩展无论在意义上还是在读写 方法上和整数都有很大的差异虽然学生在学习分数之前二分之一、 三 分之一等已经出现在他们的口头语言中只是还不曾想过要用什么符 号来表示而已首先从生活中引入分数让学生明

4、白数学来源于生活数 学就在我们身边知道产生分数学习分数的必要性例如： 表示半个西瓜 时让学生尝试着想办法表示它这样促使学生主动、 全面地参与教学活 动促进学生主体性的生成和发展知道产生分数学习分数的必要性接 着引入一半可以用 1/2 来表示在多种表示方式的对比中体会用 1/2 表 示一半的优越性体会学习分数的必要性2 、学生要建立概念的过程是很慢的为了让学生能较好地理解简 单的分数的意义先让学生认识分数 1/2 又让学生在折一折涂一涂的 实践操作中使学生体会 1/2 所表示的具体意义3 、为使学生对分数有进一步的认识和理解在认识 1/2 的基础上 再认识几分之几通过折一折、 画一画、涂一涂等操

5、作办法来表示自己 所喜欢的分数通过独立思考尝试读写使学生能真正体会到： 把一个物 体平均分成几份其中的一份就是几分之一、 几份就是几分之几从而激 发学生的学习兴趣使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义4 、在练习、反思与评价、课外延伸中主要是要让学生进一步清 楚地认识到分数是在平均分的前提下研究的一种数是把一个物体平 均分成若干份表示其中的一份或几份的数叫做分数； 同时也揭示学生 对本节课学习的内心世界（二）教学预设方案1 、故事导入激发情趣通过小猴子分西瓜的故事导入先 4 个分成 2 份每人几个（可能 不是平均分不公平引出平均分） 再2个西瓜平均分成 2份到 1个西瓜 平均分成 2 份表

6、示这半个当每个学生都跃跃欲试时就让学生用自己喜欢的方法来表示一 半并作集体交流交流是要让学生说清表示的意思 设计意图：创设情境激发兴趣这一阶段的教学复习平均分从每 份是整数过渡到每份不是整数自然引出分数激活了学生原有的认知 结构并对学生发出了挑战激发了学生的求知欲 2 、学习 1/2（1）板书课题直观演示强调平均分 师：你们用自己喜欢的方式表示了一半说明你们很有办法现在 我们就来帮他们分一分（将一个桃子分成一大一小）（这里故意用错误的动作引起学生的质疑为后面学习分数的意义起到了很好的铺垫作用） 师：他们每人分到的半个桃子在数学里用 分数二分之一表示您现在正在阅读的北师大版分数的认识说课稿文章内

7、容由 收集本站将为您提供更多的精品教学资源北师大版 分数的认识 说 课稿板书：把一个桃子平均分分成两份每份是它的 1/2（2）认、读、写分数及其意义、各部分名称 指导学生认、读、写分数及其意义（ 3）提高认识师：同学们如果把这个桃子平均分成了 3份其中的 1 份是桃子 几分之几呢孙悟空把这个桃子平均分成了 4 份每份是桃子的几分之 几呢馋嘴的八戒一下子就吃了 3 份你能用分数来表示（4）强化平均分（出示题目） 师：同学们你能判断这些图中些阴影部分能用 1/2 表示的 （从学生的现实学习状况入手用多种手段加强巩固学生对平均分的理解初步体验分数的意义）（ 5）认清 1/2 的含义用手中的材料（纸、

8、线、图形、水果等）表示出二分之一并作 交流师有选择地贴（画）到黑板上并用涂色等方法表示出二分之一 设计意图：让学生在平均分的基础上进一步认识 1/2 渗透单位1 相同则其 1/2 也相同单位 1 不同则其 1/2 也不相同为学习分数乘法 应用题埋下伏笔同时帮助学生直观理解整体与部分的关系突破重点 3 、认识几分之几（1）让学生自己动手折一折、画一画、涂一涂等办法来表示自 己喜欢的分数并试着把分数写出来（2）展示学生的作品（3）让学生说一说自己写出的分数所表示的意思（4）让学生说说自己是怎样写分数、读分数的（ 5）师引导学生小结分数的意义使学生能真正体会到： 把一个 物体平均分成几份其中的一份就

9、是几分之一、几份就是几分之几（策略建议：在 1、2出现的折一折中可以让学生用自己喜欢的 东西来折如纸、 手帕、线等不但丰富了学生探究材料的来源而且让学 生初步感受到学习分数的必要性） 设计意图：这部分的教学是本节课的主体部分通过 1/2 的学习 学生已经初步理解了分数的含义再让学生去进行自主创造、 拓展知识 充分发挥学生的主体性创造性学生的办法也许五花八门但只要是学 生自己创造出来的就应该给予肯定 4 、深化练习巩固新知练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段为了让不同层次的学生都学有所得体验到成功的喜悦我在练习设计中采用了课本的练一练是由浅入深的基本练习旨在巩固新知掌握重点内容 （课本 55 页练一练）（1）选择一个正确的分数表示下面各图中的涂色部分并读一读 （2）看分数涂颜色（3）判断对错对的给笑脸错的给哭脸（4）谁能最快说出一个分数表示涂色部分 （在短时间内完成大量而又有趣的练习题提高学生的学习兴趣 外更有效在巩固了新知）另外为了培养思维的广度和灵活度进行了一道拓展练习 师：同学们真棒特别是同学的速度非常快而且很准确这是里有50 个智慧果我准备奖给你总数的 1/50 你可以得到