《徐悲鸿励志学画》精品教案

1、语文教师精品教案课题7、徐悲鸿励志学画备课教师修议栏教 学 目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个 生字只识不写。理解有生字组成的词语。3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻古学习，长大为国争光。教 学 重 难 占 八、1、重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”， 感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。2、难点：通过探究外国学生前后态度变化 的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵 精神。教 学 准 备多媒体课件、八前置作业1、学会本课的生字（描红、仿写、组词）， 理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、收集有关徐悲鸿的资料。（成就）4、思

2、考文章的主要内容以及课后题。教 学 过 程第一课时一、导入：1、今天，我们一起来学习徐悲鸿励 志学画。(伸出手来，我们一起把 课题写上。)指“励”，这个字谁认识？谁能用“励”组词？2、指读课题，齐读课题。【设计意图：导入语力求简洁，重点突出。】二、检杳预习。1、课前同学们都预习了课文，那生字 新词大家会读了吗？(出示词语)(1)组内检杳。(2)集体交流。注意：嫉(j 1)妒、潜(qi 6)心、2、字词都读正确了，那课文你能否读 得通顺、流利呢？现在同位轮读课 文，一人读，另一人仔细听并及时 纠正。重点段落：第七段、第三段。3、过渡：课文读得不错，那这篇课文 的主要内容是什么？（出示提示语） 用

3、上老师提供的个别词语来说说？（指一生）谁能用最简单的话来概 括一下吗？（谁在干什么？）4、总结：（指板书）是呀，原来这篇 课文的题目就是文章的主要内容， 难怪有人说：“题目是文章的眼 睛。”5、 题目中有个“励志”，老师这也有 一个词“立志”，这两个词语意思 一样吗？（1）、指生说。（2）、总结：你看，两个词虽然音 同但意义不同。“立志”仅仅 指立下志向，而“励志”不仅 立下志向，而且还为实现这个 志向不断地激励自己，奋发努 力。【设计意图：在字词过关的基础上，引导学生抓住重点词语概括文章主要内容，完成文章的整体感知。】三、精讲课文。1、那文中那些段落写徐悲鸿励志学画 的？（指生说，4-6节）

4、现在大 家默读这三节，思考：徐悲鸿是怎 样励志学画的？画下相关的句子并 在旁边写下体会。2、师巡视，了解学情。3、同学们读得很用心，许多同学也写 下了自己的体会。现在小组间互相 交流。（交流时，一人说，其余同 学仔细听及时补充。）4、集体交流。说说你从哪里感受到徐悲鸿是 励志学画的？（一）第四节（1）指一生谈，就这段话谁还想谈谈 自己的感受？（2）师：是呀，作者把徐悲鸿比作一 匹不知疲倦的骏马，我们更加形 象地感受到他的奋发努力，我们起读读这段。（3）齐读第四节。（二）第五节说说你还从哪里感受到徐悲鸿 是励志学画的？（1）（出示第五节）仅仅是个整天吗？从 哪里看出来？（每逢节假日）每逢节假日，

5、 一画就是一整天，徐悲鸿就是这样临摹大师 的作品的，可见他是多么奋发努力呀！如果 用这一段中得一个词来形容，你认为是哪一 个词？（潜心）（2 ）这个词非常关键，你一下就找到了， 真了不起！来，我们把它写下来！（板书：潜心） 、课前，老师查了字典，“潜”有以下几 个意思，那它在“潜心”这个词中是什么意 思呢？（多媒体出示） 、那“潜心”是什么意思呢？（4）那你能读出他的专心致志吗？先练 练。（自由读-指生读）（三）第六节说说你还从哪里感受到徐悲鸿是励志学画的？（1）指两生答。（2）师：大家有没有注意到这一段是围绕 着哪句话写的？（指生答）那它就是 这段话的（中心句）。把这段话浓缩成 一个词，那这

6、一段话围绕着哪个词来 写？（清苦）所以清苦就是这段话的（中心词），我们把它写下来。（3）师：徐悲鸿为了学画，日子过得十分 清苦，但他有没有被这清苦吓到呢？ 没有，也就叫做不怕（清苦）、甘于（清苦）。（4）谁来读读这一小节，让我们感受到徐 悲鸿的不畏清苦，奋发努力学画的。（指生读-齐读）（四）学习七、八小节。（1）师小结：学到这里，（指板书）我们看 至L个潜心学画的徐悲鸿，看到了一 个为学画而甘于清苦的徐悲鸿，知道 到了他是怎样励志学画的。那他这样 励志学画的结果是怎样的？（2）默读7、8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就呢？ 指生答。（以优异的成绩通过了结业考 试；创作的油画在巴黎展出时，轰动

7、了整个画界；赢得了外国学生的尊 重。） 徐悲鸿付出了那么大的努力，取得了 如此优异的成绩，用文中的一句话来 说就是？（指生答）（功夫不负有心 人）怪不得当外国学生看到徐悲鸿的 作品时，非常震惊，他是怎么说的 呢？（指生说）这个外国学生的态度 如何呢？ 那这个外国学生原来对徐悲鸿是怎样 的呢？（指生读） （出示第二节）原来的态度如何呢？ 从哪里看出来呢？ 读出他的傲慢无礼。（练读-指读） 在这里外国人看不起的仅仅是徐悲鸿 一人吗？（指生答） 徐悲鸿和我们一样被激怒了，于是立 下这样的志向。（出示3节，指生读） 从此，徐悲鸿更加发奋努力，如同一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往 直前，因为他时刻牢记

8、自己的志向 （齐读第三节）。 他潜心临摹，甘于清苦，也是为了实 现这个志向（齐读第三节）。 “功夫不负有心人”徐悲鸿取得了优 异的成绩，此时，外国学生的态度发 生了改变！他发现自己犯了一个错 误，用中国话来说，那就是“功夫不 负有心人”。说说你对“功夫不负有心人”的理解。（那位外国学生浅陋无知，没有真正了 解中国人的才能。）谁来读读这段话，让我们感受到外国学 生的忏悔？先练练（自读一指读）。课文从这几个方面介绍徐悲鸿的成就， 那通过收集资料，你还知道徐悲鸿取得 哪些成就？（指两生回答）【设计意图：语文课堂是情感交流的课堂， 而朗读是读者与文本之间情感交流的重要方 式，本环节在理解文字的基础上展

9、开有层次 的朗读，提升情感认识，在读中解决学生的质疑，从而完成学生自主学习的过程。】四、总结。1徐悲鸿用事实让他们重新认识了真正 的中国人，此时你想对徐悲鸿说些什么呢？2、让我们记住这个励志的故事（齐读 课题）让我们记住这个理智的名字（齐读：徐悲鸿）【设计意图：学习徐悲鸿，体会重点词 句的意思，不仅仅要读懂它的含义，还要训 练学生联系自己或者他人的生活实际运用的 本领，从而使学生最终对语言的学习能够达 至V “读出去、记得住、用得出”的目的。】五、作业。1、熟读课文。2、抄写生字词。板 书 设 计徐悲鸿励志学画潜心立志清苦教后反一、前后对比，反衬人物的崇高精神和 品质。学课文第二自然段的时候，

10、读到外国学思生的第一次说话，同学们通过“很不礼貌” 体会到那位外国学生的傲慢与蔑视。学到课 文第七自然段，徐悲鸿的画作轰动了整个画 界，此时，我设计了一个问题，当人们来参 观徐悲鸿的画作时，中国人说些什么？外国 人又会说些什么呢？同学们一下子就说出了 “原来中国人也是那么了不起！ ”“我们不 应该瞧不起中国人！ ”之类的话。接着，在学到最后一个自然段时，同学 们通过理解“震惊”，想象画面，表演当时 那个外国学生的样子，又抓住“鞠了一躬” 再进一步感受了外国学生的态度转变，之后 马上把他前后的两段话放到一起来比较读， 比较谈感受。这时我话锋转：是什么让他 态度发生了这么大的转变？学生在交流中深 深感受了徐的爱国之心和为之奋斗的决心。二、以读代悟，以读促悟，感受人格魅 力。在帮助学生感受徐悲鸿是怎样奋发努力 学画这一内容时，我让学生抓住重点的词语 说出了自己真实的体会，如：勤奋、辛苦、 劳累、清苦、节约 说后，我还让他们把自己的这种感受读出来。有的同学说出 来，但读得不没入情，我就请其他同学比赛 读、挑战读。有的同学说不出来，我就让他 把自己的感受读出来。通过反复读，学生对 徐悲鸿的勤奋感受的淋漓尽致。三、抓住精髓，凝聚全文。