《认识立体图》教学设计

1、北师大版一年级上册第六单元认识图形教学设计单桥镇杨营小学贾伟涛【教学内容】：北师大版小学数学教材一年级上册第 70、第 71 页。【教材分析 】：本课时安排的内容主要是要求学生直观认识长方体、 正方体、 圆柱和球。所谓直观认识是指结合实物对形体的形状特点有整体的感知，形成 初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形 体的特征作规范的语言描述。教学中应注重学生所学知识与日常生活的密切联 系；应注重学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体的直观经验，从而 建立初步的空间观念。【教学目标】：1、知识技能：使学生在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、 正方体、圆柱

2、和球这四种立体图形的特征，能够辨认和区别这些图形。2、数学思考： 让学生在参与观察、 对比、实验等数学活动中渗透分类思想。 在看一看、摸一摸、玩一玩、分一分等活动中建立这四种立体图形的空间观念， 发展抽象思维。3、情感态度：在找一找的活动中，让学生体验数学与生活的密切联系，激 发学习的兴趣，增强热爱学习数学的情感。【教学重点】：让学生在动手摸一摸、分一分、玩一玩等活动中，认识长方 体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的特征。【教学难点】：通过实物的观察和教具演示，使学生初步建立立体图形的空 间观念。【教具准备】：多媒体课件，各种形状的实物若干。【教学策略】：在以教材为本的设计理念指导下，结合对教

3、材的理解及考虑 到学生的知识水平和理解能力，本节课的教学我主要采用了情境创设和操作体 验等教学方法。创设了圣诞节快到了，看一看大耳朵图图收到的礼物，引出各 种形状的物体，导入新课。仅接着设计了摸一摸、玩一玩等操作活动，让学生 在动手操作中，探索、发现这几种立体图形的特征。总之，整堂课学生就在强 烈的求知欲望中，思维始终处于积极思考的状态，数学思维得到了充分的发展。【教学过程】：一、创设情境，铺垫新课 以学生熟悉的动画人物大耳朵图图收到的圣诞礼物为背景导入教学。【设计意图：学生是好奇的，通过设计圣诞节的情景， 激发学生的学习兴趣！ 】二、操作体验，探索新知（一）看一看，摸一摸，感知物体学生看实物

4、。师：图图收到了哪些礼物？【设计意图：抓住学生好奇、好动的主要特点， 诱导学生在动手摸一摸、 看 一看的活动中感知物体，以激发学生的学习兴趣！ 】（二）分一分，初步感受特征1、分一分。 师：每个小组的物品都很多，它们的形状一样吗？你能把形状相同的物品放 在一起吗？2、学生分物品。3、汇报分类方法。 师：同学们，都分好了吗？你们小组是怎样分的？ 【设计意图：通过动手分一分的活动，让学生初步感受、思考物体的特征， 并在交流汇报中，让学生初步了解物体的外形特征，为下面直观认识长方体、 正方体、圆柱和球做好充分的铺垫。】（三）动手操作，体验特征1、摸一摸，玩一玩，感知特征。 师：同学们，你们也是这样分

5、的吗？你们为什么把这些物体分成四类呢？每 一类物品的形状各是怎么样的？我们去发现一下好吗？（1）提出要求：请同学们把每类物品都拿出来看一看，摸一摸，你发现了 什么？（2）学生操作感知，体验特征。2、认识特征，抽象图形。（1）认识长方体。师：这类物品长得怎样？你能说说吗？学生可能会说：它是长长的，方方的，它的面平平的 师：像这样的物体，长长、方方，平平的物体图形，我们把它叫做长方体。（2）认识正方体。 师：谁来介绍一下这样的物体呢？（老师举起一个正方体的物品。 ） 学生可能会说：它是方方正正的，每个的面都是平平的 师：同学们观察地真仔细。像这样方方正正的，所有的面都一样的图形，我们把它叫做正方体

6、。（3）比较长方体和正方体。 师：你觉得长方体和正方体一样吗？ 学生可能会说：长方体有些面大，有些面少，而正方体每个面都一样大。 老师肯定学生的回答，并小结出正方体和长方体的不同。（4）认识圆柱。师：这类物体的样子又是怎样的？谁来说一说？ （师举起一个圆柱形物品。 ） 学生可能会说：它的样子直直的。上面和下面都是圆的 师：像这样有两个面是平平的圆圆的， 上下一样粗的物体图形， 我们把它叫 做圆柱。（5）认识球。师：在我们生活中还经常见到像这样的物体， 你知道它叫什么吗？ （球）是 的，那谁来介绍一下这个好朋友？学生可能会这样说：球是圆圆的 师：很好！像这样整个都圆圆鼓鼓的物体图形就叫做球。3、

7、按照能不能滚动进行分类 两大类，长方体和正方体不能滚动，圆柱和球可以滚动4、师：今天我们认识的四种物体图形， 在图形王国里， 它们都是立体图形， 我们来在脑海中回忆它们的样子吧。 （板书课题：认识立体图形。 ）（四）寻找生活物品，构建空间观念1、师：在我们生活中有哪些物品是这样的图形呢？你能找一找吗？2、学生列举生活中的立体图形。3、欣赏生活中的立体图形。师：好，我们一起来欣赏一下生活的立体图形吧。（播放课件，学生说出图形的名称。）三、创设游戏，深化新知师：下面我们来玩玩游戏好吗？1游戏一：我说你举。一人说出立体图形的名称，一人举起这种立体图形 的物体。2、游戏二：摸一摸，猜一猜。用眼罩蒙住学生的眼睛，拿给他一种物品， 让他猜这样物品的形状是什么图形。【设计意图：通过这样有针对性的游戏，增强学生的学习兴趣