八年级思想品德上第六课课时1心中有他人教案课件教学反思

1、第六课（课时1）心中有他人编者张燕单位 平邑仲里学校【教学任务分析】教 育 目 标情感态度价值观初步形成“已所不欲，勿施于人”的人生态度。在生活、学习中能够以自 己的行动平等待人、尊重他人、宽容他人，与人为善。能力体验平等待人、尊重他人、宽容他人对己、对人所带来的情感上的慰藉； 学会换位思考，增强学生的交往能力。知识了解在合作交往中应把握的原则；理解“已所不欲，勿施于人”的道理。重点本课教学重点是遇事能想着冋学，不只顾自己。教材内容突出教学重点。难点关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。课型新授课【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计问题最佳解决方

2、案一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的教师：联系事例导入新小商贩，顿生怜悯之心，他把一兀钱丢进卖笔课：面对不冋类型的人交人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回身来从往，应如何表达你对他的卖笔人那儿取出一支铅笔， 抱歉地解释说自己尊重？我们怎样做到心中忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是有他人？创设卖豕，我是头豕。一年后，一位穿着考究的学生：倾听欣赏材料，认商人在商务洽谈会上认出了这位企业家，自我真倾听老师的讲解，体会情景介绍说：“你可能记不得我了，我也不知道你材料反映的道理。感受平是名子，但我永远忘不了您，您就是那位重新等待人的意义。引起探究导入给我自尊的人，我原觉得自己是个卖铅笔的小的欲望。

3、贩，是您告诉我是一个商人现在我真的成板书课题：心中有他人新课了小有成就的商人。”你从故事中得到什么启示？探究任务一：平等相待“你我他”出示情境一：教师点拨：引导学生阅教材69页材料-“杨密合作”材料。读教材“杨密合作”材料思考讨论：和P70页正文内容。组织你认为怎样建立起友好的合作？你对杨密学生回答问题，探究问题合作有何认识？密耳斯为什么愿意与杨振宁的答案。启发学生认识良分组探究 小组 合作合作？是因为杨振宁比他的资历深吗？知识点：平等待人是建立良好合作关系的 基础。尽管我们每个人在家境、体质、智力、 能力等方面存在着差异，但是每个人都有长 处，每个人在人格上和法律上的地位都是平等 的。平等对

4、待别人，别人才能平等对待自己。 出示情境二：看课本70页栏目插图内容，引导学生思考：（1 ）想一想：第一幅漫画“你不行，看我的！”反映怎 样的情景？你对此有何认识？第二幅“咱俩一起努力吧”反映了怎样的 现象？你对此有怎样的认识？（2）议一议：平等待人对合作有什么作用？ 课题训练，出示训练题：小文的疑问：“社会上有的同学出身富贵， 有的同学却生活拮据， 有的人体力超群，有的 却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却 出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么 大，为什么老师还会说，人生来就是平等的 呢？良好的合作需要平等相待？”你能帮助小文回答这个问题吗？好的合作需要平等、尊重 和真诚。学生：阅读

5、课文材料，发 现问题，提出自己发现的 问题。“为什么要平等待 人？合作为什么要平等待 人？回答、认真听讲、深 入领会。探究任务二：走出自我豁达待人创设情境三：阅读漫画，分析漫画中人物的言行？谈谈 对第三幅漫画的认识。归纳：在合作中要尊重他人意愿， 体谅对 方的情感，体谅他人的处境。在合作中要学会 换位思考。“己所不欲，勿施于人”出示情境四：课本71页晓明和李巍的故事, 思考问题：学生：联系自身、班级实 际，结合插图内容，合作 探究。教师：引导学生分析图片 中的情境，让学生深切体 会到：平等待人是建立良 好合作的基础。学生：展示交流，充分回 答。再回扣课本明确要点。学生：阅读训练题，思考、 探究

6、，合作交流。回答问 题。教师：组织学生看课文， 理解教材。组织学生表演 漫画内容，亲身体会，加 强认识。学生：欣赏漫画，思考和 发现问题，发表自己的看 法和见解。自我反思：漫画中的场景 是否遇到过，曾经是哪个 角色？ 学生：看课本71页课文。 回答面对以上情形： 我做到的 我还没做到的是 今后我会意图：通过该活动，理 解“己所不欲，勿施于人” 的道理，促进学生的道德 践行。教师：引导学生阅读课本（1）李巍的眼睛怎么润湿了？你有什么感 受？走进生活学以致用归纳小结请给故事续写结尾。教师在学生充分讨论交流的基础上，引导学生认识到：人与人之间的合作需要理解和宽 容。善于理解别人才会被别人理解，能够宽

7、容他人才能得到他人的宽容。展开深入思考：见教材 72页：（1）宽容待人对于合作有什么意义？你怎样正确认识宽容？（3 ）面对下列情境你会怎么处理？说出自己的道理。正确理解宽容的含义。（1）宽容并不意味着是非不分，爱憎不明， 也不是曲直不辨。宽容是有原则的，不是盲目的。（2 ）宽容不是软弱，让人不是怕人，而是一种博大的情怀，是理解人、有爱心的表 现。宽容自己就是接纳自己， 悦纳自己，意味 着承认“人无完人”，给自己留下改过的机 会，给自己信心和希望。创设情境五，：残疾人是社会的弱势群体之一。生理的缺 陷，使他们在社会生活中处境不利，承受着常人难以想象的痛苦。 对于身有残疾的同学， 大 多数同学能够

8、奉献爱心，给予关心和帮助，鼓 励他们勇敢面对人生。但也有个别同学歧视、 嘲笑他们。（1 ）你怎样看待个别同学的行为？（2）在我们的周围，还有哪些弱势群体？（3）你能设身处地体会处境不利人群的甜酸苦辣吗？（4）对于需要帮助的人，我们能做些什么？r 1.平等人与人的合作需要：（2.尊重、理解I 3.宽容71页晓明和李巍的故事， 思考问题。学生：阅读小故事，思考 讨论问题：人与人之间的 合作还需要什么？ 学生：联系自身实际，自 主探究。续写结尾。教师：引导学生展开深 入思考。组织学生表演漫 画内容，亲身体会，加强 认识。学生：阅读教材，P72课 文，探究问题，回答问题。 各抒己见。学生：读漫画材料，

9、感 悟认识。你认为男生会有 什么感受？假如你遇到这 样的事，你觉得怎么做更 好？ 教师：引导学生正确理解 宽容的含义。学生：理解识记，深化巩 固。教师：引导学生对第二目 内容进行归纳。教师小结：本题旨在帮助学生理解 学会宽容自己、宽容他人、 换位思考的意义。学生：小组合作探究，班 内交流，体会换位思考的 意义。学生自我思考总结。 言之有理即可。教师评价鼓励。教师：引导学生结合板书 进行归纳总结。学生：回顾知识，谈自己 的收获。板书设计心中有他人什等相待/“你我他”走出自我 Y 、豁达待人平等待人是建立良好合作关系的基础 平等对待别人，别人才能平等对待自己 要尊重他人，学会换位思考 理解和宽容宽

10、容不是软弱，是理解人、有爱心的表现达标测评1.2008年5月21日，来自四川地震灾区的马钦同学坐在济南市历城区 六中四年级3班的教室里，与济南的冋学们一起读书学习。马钦冋学来 到济南后，担心班里的同学对她有偏见。可是几天过去后，同学们的热 情很快打消了她的顾虑。这说明该班的冋学在与人交往中做到了（）A.平等待人 B.自尊自信 C.理解宽容D.诚实守信2 我国素有礼仪之邦的称号，自古就有“有理走遍天下，无理寸步难行”的古训。随着社会的发展，和睦家庭、和谐社会需要我们做到（）学会尊重和理解放弃原则，学会迁就 学会宽容和大度平等的对待对方A.B. C. D. 3 人们常用“宰相肚里能撑船”来形容一个

11、人（）脾气好，身体肥胖尊重他人，不伤害朋友的自尊心理解他人，对朋友的过失保持宽容的态度 气量宽宏，以豁达的胸怀原谅别人A.B. C.D.4 “换位思考”在实际生活中的好处就在于通过换位思考（）。你会变得宽容你会变得善解人意体会广交朋友的乐趣你会心想事成A.B. C. D. 5 为了提倡平等、尊重的人际交往原则，某校兴趣小组在老师的带领下 开设了咨询信箱，进行宣传活动，如果你是小组一员，请回答同学们的提 冋。学生：妈妈出于对我的关心和爱护，经常拆同学奇给我的信，我今年 12岁了，总觉得妈妈做得不对，但不知该向妈妈说什么？请你写封回信 帮帮他吧。参考答案1.A 2.D 3.B 4.A5.该题具有开放性，联系所学内容，结合实际灵活作答，只要符合要求皆 可。（1）人与人之间是平等的，