高三生物 微专题 生物的进化复习公开课

1、第五章：生物的进化,一、设计理念,讲学生不懂的、将零散的知识融合成完整的知识 网络是提高复习课课堂教学效率的核心。通过学生小组 合作暴露问题、互助解决问题，最后通过问题的解决 建立完整的知识系统，即能体现学生的主体地位又针对 性地解决了学生存在的问题,二、教材分析,本节内容是浙科版必修二第五章生物的进化 的内容，主要是总结和解释在前面学习的生物的遗传 和变异的知识，使学生基本确立了生态系统结构与功 能多样性与共同性相统一的辩证观点。它起着承上启下 的作用，为以后种群、群落、生态系统及人类与环境等 生态学知识的学习奠定基础,三、学情分析,学生通过新授课的学习以及不断的练习、理解， 已对生物的遗传

2、、变异和进化有了一定程度的理解。 但是由于这些内容比较抽象和零散，学生很难站在 更高的角度去分析和应用知识解释生命现象，很难 找到零散知识间的内在联系而建立完善的知识网络,四、教学目标,1.通过师生合作、小组探究，能够用生物进化的理论 来解释生物多样性和统一性 2.培养学生合作学习的能力，并能对自己的见解解释 证明及反思的能力 3.培养学生用辩证唯物主义观点认识生物体和生物界， 形成生物进化论的观点，建立科学的世界观,五、重点和难点,1.教学重点： 如何认识并解释生物的多样性和统一性 辨析基因频率、基因型频率等定义的内涵及联系 2.教学难点： 用生物进化理论解释生物的多样性和统一性,六、教学过

3、程,1.问题引入，师生合作建立知识网络,随着喷洒农药次数的增多，害虫抗药性逐渐增强， 杀虫效果变差，请问害虫是否进化了？如何用进化 的理论解释,生物的进化,1.进化的单位： 2.进化的前提： 3.进化的动力： 4.进化的实质： 5.进化的结果,六、教学过程,2.小组合作完成网络内容，提出解决不了的问题,种群和物种的关系 进化和物种形成的关系 基因库和基因文库的区别 基因频率和基因型频率的关系 基因频率改变与生殖隔离形成的关系,六、教学过程,3.师生互助辨析问题，确定知识网络内容,生物的进化,1.进化的单位,2.进化的前提,3.进化的动力,4.进化的实质,5.进化的结果,种群,可遗传变异,选择,

4、基因频率改变,适应环境,六、教学过程,4.寻找知识间的内在联系形成完整的知识系统,生物的进化,1.进化的单位,2.进化的前提,3.进化的动力,4.进化的实质,5.进化的结果,种群,可遗传 变异,选择,基因频率 改变,适应环境,繁殖的基本单位,个体之间存在差异(不定向,适者生存 不适者淘汰 （定向的,有利性状的基因 不断增多 （定向的,生物进化了 （定向的,六、教学过程,5.应用知识，加深知识的理解、提高知识调取速度,随着喷洒农药次数的增多，害虫抗药性逐渐增强， 杀虫效果变差，请用生物进化理论完整的解释其原因,请用生物进化理论解释生物多样性和统一性,七、教学反思,作为复习课了解学情最重要，其次就是通过多途径的 有智慧的组织调动学生的积极性，增强学生的参与度从而 真实的暴露和解决每个学生存在的问题。但因学生不同 不同班级、不同内容的组织形式也不尽相同，需要教师 有大智慧,七、板书设计,生物的进化,1.进化的单位,2.进化的前提,3.进化的动力,4.进化的实质,5.进化的结果,种群,可遗传 变异,选择,基因频率 改变,适应环境,繁殖的基本单位