凡卡说课稿范文

1、凡卡说课稿范文教学目标1 、通过理解课文了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活激发 学生痛恨不合理的社会制度珍惜今天幸福生活的思想感情2 、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想来了解 他的内心3 、学习本课生字、新词4 、有感情地朗读课文教学重点、难点1 、人教版小学六年级语文说课稿凡卡：理解凡卡写的信的 内容了解凡卡遭受的苦难2 、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义教学时间：三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文了解课文内容（二）学习生字、新词（三）以“信”为线索给课文分段二、教学重点、难点（一）初步了解课文内容（二）给课文分段了解课文各段的主要内容三、教学过程（一）

2、导入新课今天我们来学习一篇翻译小说 凡卡小说的作者是 19 世 纪后期俄国的伟大作家契诃夫契诃夫从小就熟悉学徒生活同情他们 的不幸遭遇所以 凡卡 写得感人他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑 暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品他的作品曾经受到列宁的赞赏今 天学习的凡卡一文就是作者的一篇代表作品它反映了旧俄沙皇统 治时期人民的悲惨生活（二）自学课文1 、自学生字、新词（自己查字典结合上下文理解词义）2 、弄清小说中人物之间的关系人物名字要读顺口3 、思考下列问题初步了解课文内容（1）凡卡是怎样的孩子他的身世怎样（2）小说写了一件什么事这件事发生在什么时候（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么（三）检查自学情况1

3、 、指名读生字、新词要读准字音2 、人物身份及部分词语解释凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公阿里亚希涅：鞋匠鞋店老板康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷 日发略维夫：老爷爷爷工作的那家庄园的庄园主 菲吉卡：牧主艾果尔阿辽娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡：老母狗的名字 梆子：打更用的器具空心用竹子或木头制成 崽子：常用来称幼小的动物这里是对老板幼儿的贬称 邮差：邮递员的旧称 卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位一卢布等于一百戈比3 、指名逐节试读课文要求读得正确流利4 、分小组讨论思考题（学生讨论后老师小结：凡卡是一个才 9 岁的农村孩子他没有 爹没有娘只有一个亲人就是他的爷爷爷爷是个穷苦人在乡下给庄园 主当

4、守夜人 9 岁的凡卡 3 个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒 孤苦伶仃生活十分悲惨小说写的是凡卡给爷爷写信的事这事发生在 圣诞节前夜临睡之前的一段时间里凡卡写完信把信寄出后才入睡信 里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦要求爷爷带他回乡下去）（四）给课文分段1 、课文是按什么顺序写的（写信之前、写信过程、写信之后）2 、按照这个顺序将课文分为三段（第 1 段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”第 2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁 玛卡里奇”到“康司坦丁 玛卡里奇”第3段:从“他很满意”到课文结束）（五）作业1 、抄写词语（课内完成）2 、仔细阅读课文中信的部分想想信中写了些内容 第二课时一、教学目标（一

5、）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心 理活动从中体会凡卡学徒时的悲惨生活（二）学习文中插叙部分的内容及其作用（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容二、教学重点、难点（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心 理活动从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活（二）学习文中插叙部分的内容及其作用三、教学过程（一）复习提问 文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的 （以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的） （二）学习第 2 段课文中写信部分的内容1 、想一想凡卡给爷爷写信的目的 （凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨他实在无法忍受下去了他在 信中写了很多话但他唯一的目的是哀求爷爷带他离

6、开这里回到爷爷 身边）2 、找出第 2段课文中些自然段是凡卡写信的内容画在书上（第 3、8、10、11、12、15 这六个自然段是凡卡写的信的内容） 3 、信的内容共有六个自然段用一个词组成短句来进行概括写出 每一段的小标题（只有一个亲人；告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；求 爷爷把他带回去；莫斯科不是穷人的；求爷爷给他摘一颗金胡桃; 再次哀求爷爷把他带回去）4 、指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇（三）学习课文中插叙部分凡卡在写信时有许多内心活动作者 是用插叙的手法来表现的1 、找出文中些部分是插叙部分（第 4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活 的是文章的插叙部分）2

7、、导读 4、5、6 自然段（ 1）第 4、5 自然段写的内容（让学生先默读这两个自然段插叙凡卡爷爷在乡下守夜的情景） （ 2）想一想当凡卡写到“只有一个亲人了”时想到些什么（ 3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人（年老、困苦、劳累但很乐观、风趣、慈祥跟爷爷在一起凡卡 感到很快乐）（4）指导学生有语气地朗读 4、5自然段（提醒学生用思念亲人的心情来朗读）（5）第 6 自然段主要写了什么内容（家乡节前美丽的夜景）（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的（是“美”的）（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林 子沉浸在过节的气氛之中）（ 8）指导朗读第 6 自然段

8、（用赞美的心情来朗读）小结：这一部分关于爷爷守夜的和家乡节前夜景的想象都是描写凡卡 内心活动的从这两段插叙中反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情3 、导读 13、 14自然段（ 1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时又插叙了什么（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事）（ 2）凡卡起砍圣诞树这件事时心情怎样可以用一个字来概括（心情是快乐的可以用“乐”字概括）（ 3）从里可以体会出凡卡这种快乐的心情（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷爷爷总是带着他去 多么快乐的日子呀！” “要砍圣诞树了爷爷先抽一斗烟再吸一阵子鼻 烟还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿）4）带着快乐的感情朗读 13、 14 自然段凡卡这种快乐是“苦中

9、有乐”朗读时要带着这种心情来读）4 、说一说插叙手法在文中的作用（起到对比作用凡卡想到在农村的“乐”更衬托出目前生活的 苦更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情）（四）小结：在沙皇统治下的俄国农村真像凡卡想象中那样美好不是的那也 是劳动人民的火坑从爷爷挨冻、 守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是 困苦的只是因为凡卡在乡下与亲人在一起得到爷爷的爱护才产生农 村生活比学徒生活好一点的想法第三课时一、教学目标（一）概括课文的中心思想并了解作者是如何通过细节描写来 表现文章的中心的（二）体会课文结尾的作用（三）有感情地朗读课文二、教学重点、难点（一）概括课丈的中心思想并了解作者是如何通过细节描写来 表现文

10、章的中心的（二）体会课文结尾的作用三、教学过程（一）默读全文概括中心思想小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运作者是怎样表达中心思想的这篇文章为什么那么令人感动呢（因为这篇文章写得非常具体对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写写得有血有肉由于全文注意了细节抓住能表现中心思想的部分所以使人印象深刻有身临其境之感） （二）分析重点细节有感情地朗读课文1 、学习第 2段“写信过程”的细节描写（1）请同学朗读“信的内容”并思考：凡卡在给爷爷的信中都 写了些事其中一件事写得最具体（告诉爷爷学徒生活的痛苦受尽种种折磨）（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打我就

11、要死了！”思考：这一自然段写了几层意思作者是怎样注意细节描写的（分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿抓住细节让学生体会：为什么挨打“不知不觉”说明了什么用什么打“随 手”又说明了什么老板和老板娘是怎样打凡卡的揪、拖、戳、捞这些 动词说明了什么“吃的呢简直没有” “简直没有”意思从里看出“简 直没有”）2 、在写信过程中凡卡了些往事（ 1）默读“砍圣诞树”这件事（思考：和爷爷一块砍圣诞树时冻了的山林样爷爷和凡卡冷得 样要砍圣诞树时爷爷样被砍的树什么样砍树的时候他们看见了什么 爷爷说了些什么体会这些细节描写的语句）（2）说一说从这些细节描写中你体会到什么（3）从“爷爷冷得吭吭地咳他也跟着吭吭地咳”这些细节中我 们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活可是为什么凡卡 现在起来却觉得那么有趣呢（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累但在凡卡的中却是那么美好、 快乐、有趣这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦）3 、学习第 3 段课文“写信之后”体会课文结尾的作用（1）请同学们用上面的学习方法自学第 3 段先找出些地方是细节描写再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的（2）学生自学（3）学生汇报自学情况（4）讨论：凡卡的梦能不能实现为什么（三）总结：通过以上对这篇课文的学习我们了解到