分数百分数应用题复习教案

1、学习好资料欢迎下载分数、百分数应用题整理和复习三种基本分数（百分数）应用题的整理和复习教材分析：分数、百分数三种基本类型的应用题，是于第十册新学的内容。 学生如果能够很好的对这种种基本类型进行比较、辨别，那么，对于以后学习稍复杂的分数、百分数应用题会有很 大的帮助。三种类型分别是：求一个数是另一个数的几（百）分之几；求一个数的几（百） 分之几是多少；求单位 “ 1的量。数学问题存在于学生的生活之中，也应用于学生的生活实际。 基于这一点，我一开始就从学生身边的事情引入，你知道我们学校规定的到校时间吗？”嗨！学生似乎估感兴趣。而提前到校的现象也必竟存在。从而引出两条数学信息：男生10人，女生8人。

2、不仅达到了我们上课所需的目的，而且还对学生进行了一番思想教育。利用这两条信息，学生可以提出一系列的分数、百分数应用题，解答后，揭示第一种基本类型；然后根据学生得出的问题，把问题当作条件，重新组合，要求学生编出应用题。从 而导出第二、三种基本类型的应用题。通过分析得到每种应用题都各有特征。人人学有价值的数学， 不同的人在学习数学中就得到不同的发展。 基本内容右能满足不 了全体学生的要求，所以我在练习中设计了一些稍有挑战的问题， 以满足这一部分同学的需 要。教学目标：1、通过复习使学生把分数、百分数应用题的有关知识系统化。2、使学生牢固掌握分数、百分数应用题的基本数量关系和解题方法。3、通过三种类

3、型的比较，进一步提高学生的辨别能力。教学重点：综合运用所学知识解答分数、百分数应用题。教学过程：一、谈话引入。1、出示五年级二班男生 30人，女生20人。2、根据这两个数量你能提出哪些有关分数或百分数的问题？怎样列式？生（1）女生人数是男生人数的几分之几（百分之几？）（2 ）男生人数是女生人数的几分之（几百分之几？）（3） 男生人数比女生人数多几分之几（百分之几？）（4）女生人数比男生人数少几分之几（百分之几？）二、基本复习。1、思考：以上（3）、（ 4）这两个问题一样吗？它们有什么相同点和不同点？生：相同点：比较的两个量是一样的；都是用相差数作被除数。不同点：两题中作为单位“ 1的量是不一样

4、的，所以在式子中作为除数的数是不一样的。2、把上面问题中的百分数改成分数，会吗？3、小结：这是我们学过表示求什么？求一个数是另一个数的百分之几？4、复习乘除应用题选择条件，补上问题，编成应用题，并解答。（写在本子上）男生10人；女生人数是男生人数的 80%女生8人；男生人数是女生人数的 125%先自己写在本子上，写好后同桌交流。（1） 男生10人，女生人数是男生人数的80%，女生有多少人？（2）女生8人，男生人数是女生人数的 125%，男生有多少人？（3）男生10人，是女生人数的125%，女生有多少人？（4）女生8人，是男生人数的80%，男生有多少人？如果老师要求把这四道题分成两类，你认为该怎

5、样分？生：（1 ）和（2 ）两道是已知单位 “ 1的量，求一个数的百分之几是多少？而（3）和（4）两道求单位“ 1的量，用除法做，（具体量除以对应分率） 同时板书。5、思考这一类题目的关键是什么？引导学生归纳：先找准单位“ 1,再看单位“ 1的量是已知的还是未知的， 再来确定解答方法。三、练习。(2)五一班有男生30人,比女生多10人,出示问题请列式:女生是男生的几分之几(百分之几?男生是女生的几分之几(百分之几?女生比男生少几分之几(百分之几?男生比女生多几分之几(百分之几?(3)五一班有男生30人,女生是男生的 女生有多少人? 全班共有多少人? 男生比女生多多少人? 女生比男生少多少人?三

6、、综合复习。1、录音机每台降价30 %后，售价350元，这种录音机原来售价多少元？2修一条路，第一天修了全长的20 %，第二天修了 200m，第三天修的是前两天的总和,这条路全长多少米?根绳子3、一根绳子截去20%后，再接上6m,结果比原来的绳子长了1.5m，这原来长多少米？四：思考16道教学反思：为了发散学生的思维， 发挥学生的学习主动性。 我从学生的身边事情引入， 谁知道我们学校规定的到校时间？这个问题学生一听就有点兴趣了，从而焕起了学生的求知欲望。很自然的就出现了两条信息，根据已知条件，提出有关的分数、百分数的问题，并作答。再从学 生提出的问题中选择两个， 作为已知条件，让他们自己编出4道稍复杂的分数应用题并且进 行解答，这样