分类与整理第一课时教案

1、学习好资料欢迎下载分类与整理第一课时教案教学内容：课本上27页与29页练习7的1-3题教学目的：知识与技能：（1）学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。（2）通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行 简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法：（1）分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。（2）在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。（2）让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的

2、知识解决 生活中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。突破方法：通过实践活动，采用亲身感受的方法来突破。教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类突破方法：实际操作的方法准备材料：堂堂网分类与整理第一课时教案教学过程：一、创设情境。播放课件：商场物品远景镜头。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看课件，使学生明确商场里物品有很多种。引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。（师：小熊宝宝要怎么样去摆放物品才 整齐）二、教学互动（1 ）播放课件商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。） 老师出示铅笔、作业

3、本、文具盒。提问：这些东西老师要把他们摆到柜台上的那一层呢？老师引导学生说出：把同类东西放在了一起。揭示概念：把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）（2 ）多媒体出示分类题型， 使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。（3）多媒体出示例1情景图。图上的气球可真漂亮，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。让学生把自己的分类结果在大屏幕上操作展示出来，继续启发学生思考；还可以怎样分 呢？小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。三、巩固练习（1 ）区别不是同一类的物品让学生说说自己的理由。（2 ）自己确定分类标准进行分类。（3）

4、完成教材练习七第1、2、3题。四、课堂小结这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗?分类与整理教学反思分类与整理是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学 生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、 分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致 性，不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文 字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简 单的问题。在课的一开始，以学生比较熟悉的话题 逛超市开始，学生感受分类在生 活中的重要性，然后以到游乐园参观，游

5、乐园里什么东西最多？引入这节课的主 题图一一气球图，设问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表 示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）然后，学生先独立 思考再小组讨论分类的方法。例1的情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合 在了一起，体现了分类的学习目的。例1的情境和小精灵的话揭示了分类的含义， 同时给出了分类的标准（不同的形状）。最重要的是同时揭示了分类的目的计数， 从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。而将这些内容呈现在幻灯片上， 更有助于帮助学生确定小组讨论的方向。最后，以汇报讨论结果结合多媒体呈现 3种分类计数的方法。最后一个环节

6、迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想， 可以将你所在的小组成员怎么分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探索的空间，用自己的方法去统计，到学生完成了统计图之后我便问他们：统计图各是按什么分类标准来统计的？学生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练习通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，知识得到了运用，能力得到了锻炼，并体会到分类整理在日常生 活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。这一节课评价时，采用了小组内自评和小组间互评的方式，学生来谈一谈

7、 本节课的收获和表现。在交流评价的过程中由于让学生自主交流发言，学生的积 极性较高，说了许多这节课的收获与同学的表现。20XX年上期曹琼小学一年级数学下册教学工作总结碧水小学 一（5）班一一曹琼本学期，我担任一（5）班的数学教学工作。全班学生共有 56人，通过一年的 努力，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生 的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现总结如下：一、以课堂教学为重点：1、备课。学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容 做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整 册书中的地位、作用。思考学生怎样学

8、，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。 在电子备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用， 设计好练习。2、上课。（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、 动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、 讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方 法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减 慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习

9、或第二天复习，以后再逐渐延 长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由易 变“难”，再变 薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁 移，给学生的创新、实践提供了可能。3、认真批改作业针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改 作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能 力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯。4、注重对后进生的辅导。进生分层次要求。在教学中注意降低难

10、度、放缓坡度，允许他们采用自己的 方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提 高他们的学习自信心，对学生的回答采取 扬弃”的态度，从而打破了上课发言死 气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教 师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果 也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。 在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中 错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握

11、、 运用知识。二、积极落实素质教育坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变 以知识为 本”的传统认识，树立 以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活 动展开，呈现出乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当 小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创 造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表 现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动 的参与学习。三、参加教育教研活动：1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。2、 走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课 2节，通过大家交 流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。 创造各种适宜的、 开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实