2021年小学教研工作总结范例范文

1、 小学教研工作总结范例本学年, 教研工作在各级领导的大力支持下, 在学校制度的制约下, 在详细的计划和措施保障中得以顺利进行。以五个一任务和五个一要求的教研活动极大促进了学校教师的教研科研水平, 带动和提升了广大教师的教学水平和研究热情, 起到了一定的激励作用。一、制定详细可行的教研计划每学期, 学校领导班子都会在开学初提前召开教学工作会议, 商讨制定对于学校和教师发展有益的教研计划。计划详细到每一个月份, 每一次教研活动具体做哪些工作, 确保教研工作扎实有效进行。二、注重教研活动的过程性管理在教研活动的过实施过程中, 学校要求每一学科教研组长严格执行签到考勤制度和教师加分奖惩制度, 要求上研

2、讨课的教师, 积极发言的教师都会进行奖励加分。每一次教研活动教研组长都要有制定详细的计划, 保存活动记录、图片资料, 每一位参加教师都要有听课记录、评课记录和发言记录, 学校还会留存部分视频资料, 每一次教研活动各教研组都要有总结材料, 便于查看教研活动举行的效果以及参与教师的成长轨迹。三、以课堂教学为依托, 提高教研活动的质量教研活动是为提高教师的教学水平而设立的, 它的举行都要为教师的课堂教学服务。每一次教研活动, 都在听课、评课的浓烈氛围中进行, 在教师的集体提升中结束。坚持一学年下来, 教师的教学技能、课堂语言、教学评价、作业设置、教学检测、教学成绩等都有了大范围的提高。四、转变学生的

3、学习方式, 教师的教学方式1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法, 凸现发现、探究、研究等认识活动, 使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛, 由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系, 在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格, 完善学生个性, 促进师生共同发展。五、狠抓教学常规工作, 重务实, 重实效1、我校建立健全了教学管理制度和教

4、学质量的综合评价体系, 加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展, 从微观上, 对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度, 做到严格要求, 严格管理。同时提出具体的改革设想, 以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师, 每位教师必须备好每一节课, 积极从教材中挖掘出启迪学生, 培养学生能力的因素, 建立教学上的最佳工作点, 充分调动学生的思维积极性, 使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识, 增长能力。2、坚持以学生为主体, 教师为主导, 训练为主线的教学模

5、式, 教学中注意充分调动学生的积极性, 活跃思维。在课堂上, 教师要刻意创设问题的情景, 积极引导学生对事物进行分析比较, 培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体, 认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况, 选择恰当的教学方法, 培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力, 动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时, 也注意对学生进行学法的指导, 以学法的优化推动教法的优化。3、深入钻研教材。掌握教材体系、基本内容及其内在联系, 抓住主线、明确重、难点, 搞清肄点, 把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”:有明确的教学目的；有具

6、体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。坚持写教后记。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验, 吸取教训, 改进教法, 不断提高。4、重视备课。各教研组坚持备课, 每周教研活动制度。备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。四统一(统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度)。按期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标, 理清教材思路, 规划教学流程, 创设问题情境, 化解教学疑问, 促进学生心智发展上。单纯依赖教参, 备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息, 不断充实, 完善备课资料, 做到与时相和, 与时俱进。创新教案, 培养学生发现问题, 解决问题能力, 扩展思路, 加强课改认识, 重点反思一节课存在问题的解决。5、重视每月的考试工作, 注重每学期的校际教研工作, 从这些工作中提高了教学质量, 同时也提高了教学教学教研工作。总之, 在一年的教研工作中, 通过一系列活动的开展确实起到了一定的引领作用, 提升了教师的教研的水平。但还是存在诸多问题:如何把每次教研活和教师的评价结合在一起；教师听