复习计划范文六篇

1、复习计划范文六篇【范文一：学校期末复习计划】 俗话说“编筐编篓，全在收口”。期末考试临近，各学科的教 学都已接近尾声，开始了紧张、有序的复习工作。复习是“温故而知 新”的过程，在整个学习活动中是十分重要的一个环节。如果复习工 作做得好的话， 学生在期末考试当中就能取得较为理想的成绩， 反之 则不能。本着为了学生全面发展，努力提高学生素质的原则，针对我 校实际情况，特制订以下期末复习计划。一、期末复习的总体要求：1 、首先要求各学科、 各任课老师对自己所任教的学科作一次全 面盘查，找出薄弱环节，查漏补缺，制定出符合本学科本班学生实际 的复习计划。2 、复习过程中要讲究复习方法， 要求教师避免重复

2、繁琐的抄写， 切实减轻学生负担；3 、要求教师认真学习学科教学目标， 计算一下一共有几节复习 课，要落实每节复习课的具体内容，体现在各自的复习计划中；4 、要认真备好每一堂复习课，站在“科学”与“高效”的基点 上，上好每一节复习课；5 、可以查阅往年该学科的一些考卷，探究考查形式。二、复习总体目标：1 、着眼于全面提高学生的素质， 巩固所学知识，把知识条理化、 系统化；2 、形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与能力之间 建立新的联系；3 、教方法、抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野 对知识和有关事物进行再认识，开展新的实践活动。4 、通过复习检查学生对所学基础知识，基本能力、

3、技能掌握的 程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三，融会贯通。三、复习思路和方法复习思路： 采取先单元复习、阶段检测，最后进行综合复习。复习方法：1 、先制定切实可行的复习计划，保证复习工作做到有目标，有 计划。在复习前，每位教师应对复习内容及复习安排做到心中有数， 目标明确。 根据学生实际情况， 针对他们在学习上的薄弱环节制定切 实可行的复习计划， 合理安排复习时间， 然后依照计划精心设计好每 一节复习课进行有效的复习。 要避免复习的盲目性， 不能想到什么就 讲什么， 造成知识点的疏漏。 教师还可以建议学生也制定切实可行的 复习计划。2 、抓住要点，系统地归类复习。采取集中复习和自主复

4、习相结 合的方法，分步训练，整体推进。做到有条理性和针对性。（1）过教材：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快 速地过一遍， 对各单元的知识要点进行梳理， 同时应注意基础知识的 过关。（2）串知识：在复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到， 应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲，进一步加强理性认识， 并能在大脑中将零碎的知识进行， 形成框架， 然后再通过练习在实践 中掌握。（3）练技能：侧重对做题技巧的讲解和训练。一些学生易出错 的题目，指导学生掌握一些做题的要领。 数学学科重在指导计算技能， 语文学科重在练习字词等能力。3 、针对学生实际，查漏补缺，反复练习，强化训练，多方面了 解学

5、生的实际情况，把准每个学生的“脉”，找到病因，对症下药， 狠抓培优补差工作。4 、复习要突出合作性。 上复习课单是老师讲学生听效果并不一定理想。新课标要求在 教学中培养学生的自主学习能力， 所以我们要开动脑筋， 变换教学的 方式，调动学生的学习主动性， 让学生当学习的主人。 在复习过程中， 我们可以用小组合作的方式， 发挥优秀学生的带动作用， 通过学生小 组学习，小组讨论，一帮一，一起归纳总结，一起分享学习的方法和 成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。5 、复习要讲求趣味性，采取多样的复习形式，保持学生学习的 兴趣。四、复习时间安排6 月 10 日 20 日单元复习、阶

6、段检测6 月 21 7月 2日归类总复习、模拟测验五、期末考试要达到的目标：上等生继续前进，保持上游；中等生至少前进一个名次，下等 生至少保证期末考试成绩及格。力争各班级平均成绩比上年度上升 10 分。以上是我校暂定的期末复习计划，在复习的过程中将根据教师 和学生的实际情况及时的作以调整， 以便学生可以取得更加优异的成 绩。【范文二：高考英语复习计划】一、基本情况古城校区高20 xx级共有22个教学班，其中19班、20班、21 班、 22班为一段火箭班， 10-18 班为二段实验班，其余为普通班；科 任教师共11人；七一校区高20xx级共有20个教学班，科任教师 共 10 人。必修一至必修五为

7、必修教材，共 30 个模块，其中涉及的词 汇占考纲词汇的 80%左右。计划复习进度为每两周（约 12 课时）复 习 3 个模块。选修六至选修七为选修教材，共 12 模块，计划复习进 度为约 6 课时复习两个模块。此外，在这一阶段中，计划利用每周两 节课详讲一套 201*年课改卷高考真题，以帮助学生进一步熟悉考纲 词汇并了解新高考试题的难度。在此期间穿插复习 11 个语法专项。二、指导思想面向20xx年高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为 指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向， 积极主动地开展教学 研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂 教学，探究科学有效的高三课

8、堂复习教学模式。 针对我校学生普遍英 语底子差、基础薄的实际， 在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前 提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。三、高考英语复习中的误区1 、以语法为纲的教学思路在部分教师的思想和教学行为上仍然 占据着相当重要的地位，将语言基础知识教学与语篇教学截然分开。2 、将语言输入和语言输出截然分开，忽略了读与写的结合。3 、复习过程中的 以教师讲，学生听 为主的传统做法，致使学 生不能很好的发展自主学习的能力。4 、不注重学法指导，过分强调知识的传授。5 、阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略了语篇分 析能力的培养。6 、只重视教书，忽略了育人，

9、忽略了对学生进行人生观的教育。四、教学目标与备考原则1 、明确方向面对20 xx年的高考，教师必须明确高考要考什么以及怎样考； 有目的有计划的组织好高考复习； 否则复习就要走弯路， 造成事倍功 半的结局。 回顾近几年高考英语试题， 我们发现近几年高考英语试题 主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。 语言知识题的命 题原则为： 在保证知识覆盖面的基础上， 尽可能增加综合性与语境化 的因素。语言运用的命题原则为：（ 1）语言必须放在实际的并尽可 能不同的情景中运用； （2）语言必须适合具体的交际行为；（ 3）考 核焦点在于是否达到交际目的；（ 4）语言交际行为除了需要语言能 力外，还需要一

10、些其他的能力。2 、高考复习应坚持的原则 针对高考英语复习中所存在的问题，我们在复习时，坚持“用 中学，练中学”的原则。高考复习不仅仅是查漏补缺，使语言知识体 系更加完美的过程，更重要的是，它是丰富语言经验、增强语感、使 原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程， 是提高综合分析、 分 析判断等能力，改进学法、学会自学的过程。所以，高考总复习时应 坚持一些原则：（1）实践性原则。 （2）综合性原则。 （3）针对性原则。（4） 学法指导性原则。五、复习课课型设计及复习计划安排：1 、课文复习课。它涉及面广涉及词汇、 短语、句型和语法等， 是培养能力的依托。复习中要避免炒剩饭，要加佐料，要推陈出新

11、， 要站在高考的角度， 要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。 归 类、总结、辨析是课文复习最常见也最实用的方法。2 、语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习 时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到 繁。方法：从解读名词入手， 以突破动词为核心， 以攻克从句为难点， 逐一解决；要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型 或校正型的练习；老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我 总结。3 、高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题型的特点、 答题要求（如短文改错）及作答技巧；目的之二是通过训练使学生了 解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学

12、生明白一些基本常识， 比如完形填空重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法 的知识；改错不考查拼写、 语序等，设错方式遵循 811或 721 的原则 （8错 1多 1缺；7错 2多 1缺或 7错 1多 2 缺）及错点在哪些方面； 写作差不多只需 10 句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括 两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。4 、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定 内容后安排测试查验学生的复习效果， 有助于师生及时发现复习中出 现的问题并调整复习策略。 一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内 容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。5

13、 、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要求是批改不过 夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法， 可采用让学生当小老师讲解的方法， 教师选择性讲解和个别辅导相结 合的方法，以及只提供答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一 道题突破一个知识点。 所以在试卷评析后， 老师还需要根据班情让学 生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。根据上述原则，我们按以下步骤进行复习：第一阶段：基本功训练阶段（201*年7月一20 xx年2月底）1 、把课本作为练习听说读写的重要材料， 巩固所掌握的基本词 汇、基本句型和基本语法2 、在巩固所复习的基本句型和基础语法的基础

14、上， 将基础语法 进一步拓展， 将所学的语法形成一个知识网络。 不再以记住基本条条 框框为主，要把面铺开，在掌握基础语法的基础上学会应用、学会创 造；与此同时，要重点总结一些相关句型。第二阶段：巩固提高阶段（20xx年3月一4月中旬）3 、可集中做专项练习，如阅读理解、完型填空、阅读表达、短 文改错等，适当做一些综合试题。此时可在进行翻译练习、句型转换 练习和句子改错练习的同时开始做书面表达练习和短文改错练习。 做 翻译练习时要让学生用多种方式翻译同一句子， 旨在巩固所掌握的各 种句型和语法。4 、这一阶段要大量阅读。第三阶段：综合能力训练阶段（20 xx年4月20日一5月25 日）5 、做综

15、合试题。6 、综合试题应包括近三年的高考试题， 对各地自编的模拟试题 要有取舍。7 、针对单项选题中的错题，要边做边总结。8 、每天坚持背诵。背单词、背英语范文、背句型、背自己错过 的地方。第四阶段：反思调整阶段（ 5 月 26 日高考）【范文三：英语复习计划】在复习中我们要注意教学的有效性， 要求教学方法新颖， 独特， 抓实。如通过采用“单词句型情景”的复习模式，学生能对 整本书的重点句型有整体的了解和把握。 坚持在活动中和特定的语境 中复习语知，引导学生的语言交际，从而实现“记牢用活”。一、复习对象分析 经过一学期的学习，大部分的学生对英语有较浓厚的兴趣，学 习态度比较端正， 逐步养成了较

16、好的学习习惯。 班级中大部分的学生 英语水平不错，好的同学学习习惯较好，上课爱开口，动脑筋，作业 完成较及时，课堂听讲认真。有小部分学生作业时常要漏做或是不做， 学习上有较大的困难，越是这样的学生，我们就越得照顾。二、复习内容与目标： 通过复习，期望学生能达成以下的学习目标：知识与技能1 、词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课本 中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词 汇。2 、对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的 dialogues ，并能准 确理解对话的情景和主题功能。3 、句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境 中准确运用。4 、能在语言情

17、境中准确理解本学期有关语法项目的内容， 能做 出正确的判断和选择。兴趣与态度继续保持对英语学习的浓厚兴趣，能主动在老师的帮助下进行 对一学期英语知识的系统归纳学习， 使英语知识较好地得到巩固与适 当的发展。三、复习措施1 、认真学习教育教学改革的新理念，通过不断的学习，更新自 己的观念，尝试于实际教学之中，完善自己的教学，使自己在教学上 能有所提高。2 、钻研教材，把握住教材的重点和难点，设计一些能吸引学生 注意力的环节，分散重点和难点，运用多种教学方式，充分调动学生 的学习积极性，使学生产生学习动力，使学生对英语学习产生兴趣。3 、注意英语课堂教学与信息技术的整合， 增强视觉听觉的效果， 让

18、学生领略到更多的新东西， 丰富英语教学的内涵， 拓展学生的思维。4 、英语课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，设计一些适合 学生年龄特点的游戏或者提一些发散性的问题， 让学生积极投入， 充 分发表自己的见解，施展他们的个性。5 、对教学的情况根据每单元的教学重点和难点进行复习并做检 查，了解学生学的实际情况， 易混淆处和较薄弱点进行细致的讲解分 析，便于及时纠正学生错误的再犯，掌握正确的知识。【范文四：语文复习计划】一、指导思想 全面落实党的教育方针，深刻认识语文的人文性和工具性。树 立“大语文”教育观念，努力培养和提高人的语文素质。积极开发每 个学生的潜能， 培养学生的健康个性， 培养学生自

19、我教育和终身教育 的意识。语文不仅要让学生学到了语文知识和能力， 更重要的是要提 高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等，为培养适合未来社 会所需要的新人而努力奋斗！二、教学的总要求 认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实 施“自主、合作、探究”的学习方法， 确立学生在学习中的主体地位， 为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条 件，促进学生语文素养的进一步提高， 为其他学科的学习打好坚实的 基础。三、教材分析： 本册教材是按照课程标准编排的新教材，体现了新理念和 新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立 学生在学习中的主体地位。本册

20、共有 29 篇课文，按主题合成七个单元， 每个单元按照主题 进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科 中提高学生的语文素养， 在不断的实践中， 提高学生学习语文的积极 性，培养实践能力、创新能力和探究能力。根据对课改精神的学习和 对语文教学方向的把握， 我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主 义精神， 激发学生热爱祖国语言文字的感情， 培养学生社会主义的思 想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展 学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。 发展健康个性，逐步形成健全人格。本学期要

21、创造一个良好的开端， 打下基础。知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解 描写方法和修辞方法和词类的有关知识， 熟记课文中出现的生字生词 的音形义。掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生 正确理解和运用祖国语言文字， 使他们具有基本的阅读听话说话的能 力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环 境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具 有一定的语言感受能力， 初步掌握精读略读的方法， 培养默读的习惯， 提高阅读速度， 能用普通话正确流利地朗读课文， 背诵基本课文中的 一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了

22、 解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报 的习惯。人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来 进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活 运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为 人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。四、班级基本情况分析二班各有学生（ 104班） 47人、（ 106班） 44人。学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习 态度也有了明显的转变， 语文的综合能力也在原来的基础上有了较大 的提高。虽然优秀率有所差异，但存在的问题不容乐观：目前班级学 生最大的特点是两极分化严重， 而

23、且尾巴较大， 大部分学生学习自觉 性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加， 加上现在根据课改 的精神对教学目标进行的调整， 本学科更加注重考察学生理解与运用 能力，对学生掌握知识的深度和广度， 思维能力和认识水平都提出了 更高的要求， 这对个别优秀的学生来说是如鱼得水， 但对绝大多数学 生来说，并非福音。五、教改措施1 、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极 投身新课改， 运用先进教学理念和导学案进行教学， 在减轻学生负担 的同时，激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努 力提高课堂教学质量。2 、从整体上把握教科书，弄清者的意图及内在联系，从本校本 地的实际情

24、况出发，广泛博览参考资料，集思广益，总揽全局，面向 全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取 教学大面积丰收。3 、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的 名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言 交际能力和写作能力。4 、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强 学习的后劲， 为学生今后的发展打下基础， 重视人文精神和科学精神 的培养，确立语文教学的新理念。5 、搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著， 多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获 得社会所需要的终身受用的语文能力。6 、注重学科之

25、间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积 极开发课堂学习资源和课外学习资源， 沟通课堂内外，沟通平行学科， 创造性地开展各种活动， 努力提高语文素养， 实现语文能力的可持续 发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。7 、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时 反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，用最贴近学生 生活和学生最容易接受， 最容易受感染的学生作品启发， 激励学生写 作，把作文教学落到实处。8 、指导学生读书和写好读书笔记，形成丰富、生动的语文学习 过程，避免死读课本和读死书现象。9 、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。10 、教学过程中抓住

26、学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立 起学习语文的信心。【范文五：高三英语复习计划】一、学情分析：根据高二期末考试的情况我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，这表现在学生二卷得 分较低；学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面 表达明显存在诸多不规范现象。二、复习目标： 首轮复习（一模前）侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学 英语基础知识，（重点是词汇， 语法。）夯实学生基础， 抓住中等生， 促进学困生，进一步提高优等生；二轮复习（二模前）侧重于学生专 项解题能力和听读写综合能力的提高， 培养学生的应试技能； 后期复 习（二模后）侧重于查漏补缺，

27、通过高考模拟调适心态，学生能掌握 一定的应试策略。 力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走 进考场，通共全体备课组成员的努力使本校英语均分能超市均8 分。三、复习策略：1 、守住“阅读”，促进综合能力提升。坚持知识与能力同步进 行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展， 既 要突显知识网络的构建， 通过归纳使学生的知识系统化， 促进学生迁 移能力的发展， 更要活化学生所学知识， 使学生能在不同的情境中运 用所学知识。在整个复习过程中始终把 “阅读”能力放在重要的位置， 以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展。2 、认真“选题”，把好学生训练的质量关。各位老师把好习题

28、 的质量关， 这是提高练习效率的前提条件。 以最近 5 年各地高考试题 与模拟试题为主， 让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所 学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。在高三最后复习阶段，时 间很有限。 我们反对题海战术， 反对无选择地做大量重复的机械练习 题；提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对 性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解 决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆， 提高语言运用能力， 掌握解题技巧。教师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设 问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培 养学生举一反三、触类旁

29、通的能力。3 、及时“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中要 注重学生非智力因素的作用， 及时进行训练效果的反馈， 对于每个学 生在复习过程中所表现出的积极态度， 用心的付出， 点滴的进步都给 予表扬与鼓励， 使枯燥的复习充满活力与人情味， 强化学生复习的成 就感，提高学习的质量。4 、以“实践”为途径，促进能力转化。现在的高考越来越淡化 单纯的语法知识考查， 而是突出强调考查运用英语的能力。 既然高考 是以考核听、读、 写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练 习，在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。课堂时间毕竟有限，教 师应该处理好讲和练的关系。 如果教师在课堂上的讲解时间过多

30、， 就 必然挤占学生用于语言实践的时间。5 、以“科学”出效益，在高三英语教学过程中始终坚持的三个 原则：A 、渗透“三维目标”的原则。即始终关注“知识与技能” ，“过 程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。B 、坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做到 习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会 的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此 外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必连，讲后再练。C 、坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读 的限时理解能力放在最重要的位置。 通过单词轮回记忆和长期的阅读 训练，帮助

31、学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高主旨概括，判断 推理和长句的分析与理解能力。四、具体措施：1 、集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复 习备考的质量。关键词：话题（课文，习题，方法） -主讲 - 优化；评课 -长处 -体会；个人 -集体 -综合 -个 人。2 、研究四种课型A 、习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈及 时。B 、基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识 的创新组合，重点督查中后等生的复习效果，杜绝按步就班，炒“冷 饭的”的授课现象。C 、专题复习课。 专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针 对性的强化复习，它既不同于以全面复习知识、

32、方法、夯实基础为目 的的第一轮复习， 也不同于以综合训练为主提高应试能力的第三轮复 习，而是就某块知识或某些方法、热点问题为专项的复习。专题复习 起着承上启下的作用， 具有举足轻重的地位， 它既是对单元教学成果 的巩固，又是对学科内知识的综合深化， 是使知识系统化形成能力的 关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。 其课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况， 充分体现 知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学生梳理知识，总结规 律，融会贯通，提高学生在新情境中运用知识的能力。D 、讲评课。讲评课的教学要体现针对性 （讲其所需，释其所疑， 解其所难）、准确性（言

33、之有据，正误分明）、系统性（纵横联系， 前后衔接）、启发性（注重点拨，启发思维），要注意启发思路，点 拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也是考查教师，某一部 分知识学生学的如何， 水平如何通过答卷得到集中体现， 教师教得如 何，存在什么问题也集中反映在学生的答卷上。 学生卷面问题反映集 中的地方，也正是教师需要加强指导的地方。 学情抓不准，讲评随意， 对答案式的讲评是影响讲评效果的大敌。对于每一次测试、训练，在 练习巡视中， 在批阅试卷中要深入了解， 从而掌握学生答题过程中出 现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放失。避免图 省事，在讲评试卷时，把解题作为最终目标， 流于对答

34、案搞题题过堂， 缺乏总结、归纳和提炼，对训练中发现的问题不作本质剖析，对典型例题不作总结概括， 讲评过后学生往往依然故我， 不见提高等低效的 现象。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点， 剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评 效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关 心程度减弱，讲评效果也就达不到了。3 、抓实首轮复习，帮助学生夯实知识基础。范围：高中英语第1 册第 2 册。试题：本校教师自编，教学案一体化。4 、学生要有“四必”，培养学生科学的备考技巧。A 、必须有“单词随身记”。随时记忆、随时复习、随时扩充， 既能逐步扩大词汇量又

35、能有效地利用每天的零碎时间，突破词汇关。B 、必须有“作文佳句集锦”。提高学生规范表达的习惯，准备 一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句 型和过渡语， 阅读当中遇到的优美表达集中起来， 加以整合和归类并 把它们当作日常学习中朗读、 背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材， 从而逐步提高自己的书面表达水平。C 、必须有“错误警示录”。将平时训练或考试当中的错误集中 起来，并加以和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和 薄弱点，减少考试中的重复丢分。D 、必须有“英汉词典”。规范自己的发音，熟悉词汇的意义、 用法，尤其关注熟词生义现象，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞

36、跃。5 、对后进生坚持“四优策略”，关心后进生（ 90 下），促进 整体提高。A 、优先减负；B、优先面批。C优先点评。D优先鼓励。6 、从现在开始坚持“每天必听”，打好持久战。各任课教师自 行安排听与与学校统一安排（争取每周 2 次的听力训练）相结合，尽 可能使学生每天都有机会用耳朵接触英语。【范文六：初三数学复习计划】 初三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间 内全面复习初中三年所学的数学知识， 形成基本技能，提高解题技巧、 解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，下面我谈一些自 己的想法。一、明确指导思想新的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及 性和发展

37、性， 使数学教育面向全体学生。 所以数学复习要面向全体学 生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、 基本技能和基本方法的 掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、 较强的综合能力、创新意识和实践能力。”二、认真学习课标和考试说明认真学习课标和考试说明， 梳理清楚知识点， 把握准应知应会。 哪些要让学生理解掌握， 哪些要让学生灵活运用， 教师对要复习的内 容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全 面提高复习的质量。三、复习思路（四个阶段）第一阶段：知识梳理形成知识网络1 、第一轮复习的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳 理。第一轮复习要“过三关”：（

38、 1）过记忆关。必须做到记牢记准 所有的公式、定理等。（ 2）过基本方法关。如，待定系数法求二次 函数解析式。（ 3）过基本技能关。如，数形结合的题目，学生能画 图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。2 、第一轮复习应该注意的几个问题（ 1）必须夯实基础。 今年中考试题按易： 较易：中：难 =4：3： 2：1 的比例，因此使每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握” 的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。（2）中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深 钻教材与说明，绝不能好高骛远。（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练 习量”是相对而言的，要有针对性的、典型性、层次性、切中要害的 强化练习。（4