大班结构游戏教案第四阶段

1、结构游戏第四阶段共（四）次活动计划阶段分析与调整：通过前面三个阶段的练习和指导，大部分的幼儿在结构游戏中，能够根据要求 进行主题建构。幼儿对操作过程十分感兴趣，同时也对自己的劳动成果非常自 豪。经过上个阶段的建构，部分幼儿能够预先想好塑造形象。他们往往对结构 材料和结构动作感兴趣，在老师的指导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但 还不稳定，更多的自由和模拟构造、建构的技能也比较差，往往喜欢自由或平 行游戏。预定阶段主题：动物园、塔阶段目标：1. 培养幼儿乐意参与创造性游戏并能够根据物体形体及特征拼插。2. 学习商量讨论共同创设。并培养幼儿的合作能力。3. 加强幼儿按颜色搭配拼插。活动准备：中小型

2、花片、智乐高插塑、积木、子弹头积塑等、替代材料若干、 挂图若干、知识经验准备：丰富幼儿动物的外形特征及动物园整体环境的认识。第十五周 20XX年12月10日 星期三下午第一次活动建议：活动目的：1、让幼儿初步认识动物园的基本布局。2、指导幼儿注意颜色的搭配。活动准备：花片等活动过程：一、教师出示动物园挂图，弓I导幼儿讨论：你去过动物园吗？你看到了什么？师：你去过动物园吗？你看到了什么？二、教师引导幼儿感知动物园的整体布局。1、引导幼儿说说动物园由几部份组成。师：你知道动物园由几部份组成的吗？2、引导幼儿感知动物园里的各种建筑及主要功能。三、教师示范、讲解、提出要求。1、引导幼儿感知动物园主要由

3、道路、大门、围栏等组成。2、引导幼儿学习围墙及道路可以用几种方法来建构。3、提出要求：（1）、用力拼插，作品牢固。 （2）、不破坏他人作品。 （3）、不 到处走动。（4）、大胆选择自己喜欢的玩具进行建构。四、幼儿游戏，教师指导：重点指导幼儿团结合作共同建构围墙及栅栏、大门 等。五、展示幼儿作品、评价、小结：针对幼儿游戏情况，进行评价、小结。第十六周 20XX年12月17日 星期三下午第二次活动建议：活动目的：1 、让幼儿认识塔的基本构造。2、能够与同伴合作完成，遵守沙上建构的规则。活动准备： 花片等活动过程：一、教师通过变魔术的形式，激发小朋友的兴趣 . 。 师：来，小朋友认真看了。老师变魔术

4、了。看看变出的是什么？是什么呀？ 哦，是一座塔。二、教师引导小朋友说说塔是什么样子的？应该是怎么搭建？ 师：小朋友那你们知道塔是什么样子的呢？哦，塔很高，是一层一层圆形组成 的。三、教师示范操作，建构一座塔。四、教师提出要求。师：在拼之前，老师有个要求： 1 ）、小朋友在活动中要注意不能够把沙子弄到别人的身上2）、袖子要卷起来。3）、建构完，要拍拍自己身上，跺跺脚，把沙子弄掉。五、小朋友建构，教师重点引导小朋友利用辅助材料建构。第十七周 20XX年12月24日 星期三下午第三次活动建议：活动目的：1 、让幼儿初步认识动物园里的动物的外形特征。2、指导幼儿注意颜色的搭配。活动准备： 花片等活动过

5、程：一、出示动物园挂图，引导幼儿谈谈自己在动物园看到了什么，发生了什么有 趣的事情和经历？二、感知动物园里的各种动物的外形特征。三、教师示范拼插，讲解拼插应该注意的事项。四、教师引导幼儿讨论，（ 1 ）我最喜欢的动物是什么？（2）我想要用什么材料来拼插小动物。五、教师提出要求：（1 ）、拼出自己最喜欢的完整的小动物。 （ 2）、拼插牢固。（ 3）、颜色搭配合 理好看。六、幼儿游戏，教师指导：1 引导幼儿选择适合的材料进行拼插。2重点指导幼儿根据小动物的外形特征及细节特征合理拼插。3鼓励幼儿拼插牢固，完整，按自己喜欢的颜色搭配。七、展示幼儿作品，评价，小结。第十八周 20XX年12月31日 星期

6、三下午第四次活动建议：活动目的：1、培养幼儿对建构游戏活动的兴趣，让幼儿学习按自己的意愿进行构造。2、教育幼儿爱护玩具，让幼儿学习共同使用玩具，学会在使用完玩具后有顺序 地收拾玩具并归类摆放好。活动准备：1、物质准备。（ 1） 提供幼儿摆放动物的“森林”“海洋”或“动物园”等空间（教师和幼儿可共同用积木、插塑、假山、树枝等材料组合而成。（ 2） 准备有关图片、模型或建构范例。（ 3） 准备有关插塑和橡皮泥等。2、知识经验准备。（1）让幼儿回忆已认识过的动物（包括动物的名称、外形特征、主要结构、功 用等）。（2）组织幼儿参观动物园，或让幼儿观看有关动物的录像或图片等 活动过程：1、向幼儿介绍动物的范例，激发幼儿对建构船的兴趣。2. 引导幼儿回忆上次是怎样把动物的外形特征、主要结构搭建起来的，又是用 什么材料拼搭得更牢固。3、教师再次演示拼插动物的方法，重点让幼儿感知如何突出动物的主要外形特 征（头、尾和身子） 。4、教师交代游戏规则，幼儿按意愿选择材料进行建构。5、组织幼儿把建构好的动物送到动物园中，请幼儿们观赏。6、评价结束。引导幼儿收拾好游戏材料。活动反思： 这个阶段主要是让幼儿拼建主题动物园 。大多数的幼儿都有去过 动物园，幼儿对动物园里的动物非常感兴趣。但是幼儿容易忽视动物园的基本 构造，因此通过构建动物园，让幼儿进