小学品德与社会(生活)教学情况分析报告

1、小学品徳与社会（生活）教学情况分析报告随着本学期的结束，现对品德与社会（生活）学科的教学情况作出 如下分析，以有效指导今后的教学工作，切实规范品德与社会课的教学 过程管理，落实课程目标，培养学生的综合素质，全面提高教学质量。一、成绩方面1、品德与社会学科的教学工作得到重视，教学质量明显提高从及格率和优秀率上作比较，近一半学校和去年相比都有不同程度 的提高，其中包括75%的农村学校，尤其是乡镇的中心校数量较多，从 试卷情况来看，学生对所学内容的变通能力和灵活运用观点、解决问题 的能力也有明显提升。在试卷中题目变化学生仍能规范作答，这说明学 生对道德观点能真正理解，灵活运用观点，解决实际问题的能力

2、得到提 咼。说明领导和教师咼度重视，并且品社课的教学特点已逐步被广大基 层校教师所掌握，尤其是市内较大规模学校和乡镇中心校、保留校的课 程管理逐步规范，品德与社会学科的教学质量在不断提高。2、教师理念逐步更新，品德课走进生活，走进社会生活是学生了解社会，认识社会的起点，也是学生经验的主要来源。 我们根据学生特点，从他们身边的生活实际，社会现象出发，由近及远， 由浅入深，由表及里，有感性到理性，引导学生多角度、多层面观察社 会生活。例：六年级：做为小学生我们能为保护环境做哪些力所能及的 事情？从答案来看，学生通过看书、看报，收集有关水资源文字以及画面了解地球缺水的现象，激起了学习的欲望；通过了解

3、缺水的原因，知道一些如何保护水资源的注意事项、学生能从生活中来到生活中去，丰富学 生的社会经验，养成文明的行为习惯。3、教学关注学生已有的生活经验在现实生活中学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些 社会生活经验，在教学中教师善于调动和利用学生已有的经验，从贴近 学生的生活入手，激活学生的学习兴趣和探究意识。如六年级的“列举你 成长中令你难忘的事情”，很多学生把自己学习品德社会过程中的故事和 感受写了出来，真实而又具体，体现了真实自然的品德与社会课的教学 课堂。也可以看出教师在教学活动中已经由单纯的知识传授者向学生学 习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多 样的运

4、用教学组织形式，采用自主学习、合作学习、探究学习的学习方 式为学生提供了充分的生动活泼的发展空间。教师注意引导学生从自己 的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会。如学生角色扮演、 社会调查、搜集图片、资料等在活动中探究、在探究中发现和解决问题。二、主要问题1基础知识的落实不够好，课本知识掌握不扎实女口：四年级的填空题：我们的家乡在河北，它的简称是（）。六年级的“我会选” 2008年奥运会的口号是什么。这样一些很普及的知识， 有很多同学竟然没有答上来。有一个客观的原因，学生认为这是副课， 在思想上不够重视，所以上课的态度不端正，很多学生连书也不拿，造 成老师上课的管理难度较大，当堂的内容不

5、能当堂记住，效率不高，临 到考试才开始背、记，很被动。但是作为科任老师，不能因为客观原因 就消极被动，要积极主动想办法克服困难，解决问题，从平时的课堂管 理抓起，保证上课的效果。2.学生对于题目的理解分析能力较差，乱写一通在学习习惯方面存在着一定的问题，缺少系统的训练，没有养成良好的学习答题习惯。如，很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学 生自律性不强，学习不认真，甚至有的学生不认真审题，答完后又不作 任何检查。如六年级的“我们怎样才能与同学和谐相处？ ”，很多学生竟然 答到：我和某某同学是好朋友，我们经常在一起玩耍，形影不离。这样 的题目，只要稍微认真去做，就能写出大概的意思。但学生的阅读

6、能力 较差，对于题目所表达的意思没有弄清楚就急于动手，没有良好的学习 和答题习惯。同时也可以看出相当一部分学生对考试的结果没有责任心， 无所谓的态度。3.课内外知识的衔接不够好，对学生课外生活中的观察和实践能力 的培养欠缺学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但 是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。在与学生的交 流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接 触新鲜的事物，只能局限在自己家里，这些因素对孩子们认识社会、了 解社会带来了一定的影响。教师需要为学生提供更多的帮助与支持。如 四年级的：了解我们的家乡，列出武安的风景名胜、家乡美食、名人。

7、 有的同学竟然空白，没有作答。这说明教学的缺失，值得思考。这些能 力是平时点滴的积累，不是通过几天背就能达到的水平，所以还是平时 教学的工夫，还是从日常课堂下力气，把应该达到的训练任务完成好。 把课内课外的知识融会贯通好，让学生走出课堂，走向社会，把品德与 社会的知识与我们身边的社会生活紧密结合起来，让学生感到学得有趣、 有用，才会增强他们对这一学科的热爱，才能学得好、学得透。4部分学生字迹潦草，书写不规范。试卷中不难看到，学生答题时书写潦草，审题不认真是普遍存在的 问题。这说明如果我们只关注学生的“双基”掌握情况，而忽视对良好学习 习惯的培养，同样是我们教学的一种失误。所以，我们应该加强书写

8、训 练、解题格式指导，严格要求，努力让每个学生都能逐步养成良好的学 习习惯。不只是这门学科需要注意，值得所有学科教师引起高度重视。 这就是各科都应该注意的问题，也是各科教师都应该肩负的责任。不能 因为各科都应该负责，我们就可以不负责，不能因为我们是品德课的老 师就把书写训练推给语文老师去做，我们要尽到我们这个学科教师的责 任。三、改进措施1、更新教育观念，全面实施素质教育当前，学校教育的热门话题是如何实施素质教育。而实施素质教育 的首要任务是提高学生的思想道德素质，教会学生做人。小学教育对一 个人的素质培养起着重要的作用。德育课又是对学生进行道德教育的重 要途径，要充分利用品社课的教育作用，按

9、照新课程标准的要求上 好每一节课。目前我市多数学校找出一两位教师经过努力上出一两节好 课并不十分困难。但关键是要提高每一个品社课教师的教学水平，全面 提高教学质量，使素质教育的目标落到实处。我们的目的是培养一代合 格的新人，要求广大教师必须提高认识，努力上好每一节品社课。通过 本学科的教学活动，构建知识，形成能力，向各个学科全面辐射。2、重视学生的养成教育养成良好的行为习惯，是小学生做人的基础，是小学品社教学活动 的重要任务。根据品社教材和小学生特点，在养成教育方面应加强下列 工作：强化道德行为习惯的训练；加强情感教学，充分利用情感的推动 作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成；注重各年段教

10、材的螺旋 重复，使学生在不断深化、重复的教学过程中认知得到强化，良好行为 习惯得到养成；加强教师自身修养，以自己的言行影响、带动学生，促 进学生良好行为习惯的养成。端正学生的学习态度，培养其良好的行为 习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的 水平。也是为了扭转学生不负责的学习态度。3、课堂道德知识的教学要与课外的实践活动结合进行注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟 社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和 解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，弓I导学生得 出有价值的观点或结论。同时继续适当增加一些学生对生活事例

11、的理解 与考查，综合考查学生的各种能力。品社课教学的目标也是学校德育教 育的目标，所以要坚持教育的一致性原则，与小学生守则 、小学生 日常行为规范的贯彻执行，与 我是合格小公民”的教育统一要求，结 合进行，与德育的其它途径密切配合，形成合力，使课堂教育延伸到课 外，延伸到家庭，延伸到社会，促进教育教学的统一；使学生在学习活 动后有所得、有所感、有所悟、有所创新。4 .建立建全教研机构，加强师资队伍的落实与培训稳定品社课的教师队伍，即使是兼职教师也要相对稳定，不能今天 兼教思品，明天又兼教科学。要组织教师认真学习新的课程标准，钻研 教材，整体把握教材体系，认真开展教研活动，多给老师们一些听课， 学习交流的机会。提高教师队伍的整体素质，可以采取持证上岗制度， 对教师进行品社课的教材教法考试测评，先学后教。大力开展教研活动。没有专职教师的学校可指定兼职教师以品社课 教学作为自己教研的主攻方向，在学习交流上给予方便。可以以乡镇校 为单位由中心小学牵头成立学科中心教研组，定期开展教学研讨、集体 备课等教研活动。5 .更新教学设备，改革考评机制要尽可能的创造条件配置教学设备，如常用的教学参考资料，多媒 体教学设备等，给教师学习探讨教学方法创造物质条件