对外汉语声母教学教案

1、对外汉语声母教学教案、教学对象：初级汉语学习者二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k三、教学目标： 教外国汉语学习者学会 b,p,d,t,g,k 六个声母 , 读准音，认 清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。四、教学时间： 一课时五、教学重点：1. 学会六个声母读音和写法。2. 区分 b p 认清形，读准音，正确书写。3. 学习“两拼法”，正确拼读音节。六、教学难点：1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的 状态来判断送气与不送气。2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音 t 时，由于动 作太小太快而产生的发音不清晰的

2、问题。七、教学方法：1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。2. 运用模仿法，演示法 （板书演示 ）和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。八、教学过程：一、复习巩固，板书课题：指导看情境图，引出有关声母。出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到 那些什么？目dr-叶齿龈211咽壁会厌、导入新课: 声母学习教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音 时的口型变化，以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。（一）声母b p b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破 双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。P:双唇、

3、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强 气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。a ob f babop f pa po板书演示 b + a f ba p + a f pa老师先领读,引导学生自己组合，并指定23名学生上前演示书写和读音 四、读音境歌指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p）,，大喇叭里正广播（b）,爱护大佛 不要摸（mto m6P五、指导书写1. 多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住 字形？2. 学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。3. 学生随师书空，师范写，生观笔顺。六、巩固练写。1. 游戏说出我的悄悄话

4、（1）同位合作：一个人在另一个人耳边发 b或p的音，听的人猜一猜，说什 么，交换进行。（2）同位抽自制卡片认读：bp二、认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读 b p与单韵母组成的音节。1. 复习韵母a o e I u u声母b p2. 教学拼读。出示音节，教师出示ba借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为ba 。（1）教师范读。（2）指导学生看懂拼读方法示意图：“ b”和“a”相碰，可拼出“ ba”（ b-a ba）（3）介绍拼读诀窍：“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读（5）同位合作，做“碰”的动作，拼

5、读，能拼读可以直呼。（6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。点拨：可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习bpmf与a相拼,先反复练习声母与a相拼，如b a bap a pa,师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“ i u u相拼了。三、复习导入。1. 抽卡片认读： ba pa bi pi bu pu bo po2. 加调认读音节。3. 用以上方法练读，师逐一辅导。4. 学生自由拼读。5. 学生看书读带调音节，反馈矫正。6. 拼音词练习，先练读拼音，再根据图意说话。三、巩固练习。1. 按顺序练读音节，颠倒顺序练读带调音节。2. 师生互动，读猜音节，利用生活中的言语进行教

6、学：如“拔草”的“拔”二、教学声母 d ， t1. 纸剪贴声母 dt2. 教师示范发音，告诉学生 dt 的发音部位和方法。3. 学生自练，同位互练。4. 想读的同学齐读。5. 教学字形：师在黑板上演示贴半园，认字形，师范写笔顺生观，师生共编顺口溜：左下半圆 ddd闹钟插笔 ddd6. 学生按笔顺书空7. 生观师范写，描红，书空。8. 教学声母 d t（1）可让学生说说自己如何记住这三个声母。（2）教发音方法同上。 学生观字母，想发音说词语。（3）引导学生观图编顺口溜：时装模特 ttt ，伞柄朝下 ttt9. 师范写生描红，临写。三、拓展活动。1. 接顺口溜。 2.做字母的游戏。 板书设计：四线

7、格区，师范写。2. 比较形近字母。1. 出示单韵母卡片，指明读。2. 出示 8个声母卡片，指名读。3. 出示音节卡片，指名读。4. 生各自谈谈自己最喜欢读哪个字母或音节，为什么？ 二、辨析，比较声母的字形。1. 两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来，观察游戏，动作，图画来想象，比 较。（ 1 ）右下半园 b b b ，左下半园 d d d （2）伸出左拳，食指向上，演示出 b 字母的形体，师教唱： 左拳b来，右拳d，两拳相对念b d让小朋友自唱自舞。2. 出示 d t(1)出示实物伞，让学生动手摆来区分“ d”与“ t ”。( 2)生自己是如何区分的，自说，培养学生的合作意识。6. 自由试读，

8、标出感到困难的音节。 区别送气与不送气的区别。7. 鼓励学生大胆读。四、巩固练习。1. 用自己喜欢的方法来练读本课音节。2. 四个声母各练写一行。1. 学会声母 g k ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2. 能准确拼读 g k 与单韵母 e u 组成的音节，能看图正确拼读带调音节 三、声母教学 g ， k1. 学会声母 g k ，能够读准音，认清形，正确书写。2. 准确拼读音节和音节词。一、利用情境图和语境歌，引出本课内容。1. 出示情境图，引导学生仔细观察。2. 讨论 图上画的是谁？都在什么地方？在干什么？哥哥与弟弟都会说些什么？3. 小结图意，出示相关的音节： ge ke he4. 明

9、确本课所学三个声母，就是 3个音节的第一个字母，出示 g k 学习字母 g k1. 师范读，提醒学生仔细观察师的口型，体会发音方法。2. 试读。3. 强调发音注意点：g和“鸽子”的“鸽”有些像。4. 多种形式练读5. 多媒体显示 g k 表音表形图。（1）图与字母相对照，识记字母。 （2）生说说用什么方法记住字母？鼓励学生编顺扣留来记。 指导书写。1. 出示笔顺示意图，学生观察书空。2. 师范写，生随写。3. 指导描红。巩固练习。1. 开火车认读字母卡片。 2.游戏：找朋友。（贴图游戏） 板书设计： g k g ge k ke1. 能正确认读 g k 与单韵母组成的 6个音节。2. 能看图读出

10、带调音节和拼音词。一、成果屋。1. 生自我回忆学了哪几个声母？让学生展示自己书写的字母。2. 师语：“g k ”也和几个韵母交上了朋友，小朋友打开书，自己认读6个音节。小朋友打开书，自己认读音节。二、新授。1. 教 g k 和 e 组成的音节。（1）小板书： ge ke（2）引导生分析这些音节由谁组成，自己练习拼读。（ 3）抽读，教师正音，指导。4）个别读，开火车读，齐读音节(5)爬坡题：自己拼读四声，及发散扩词2. 教学看图，读带调音节，音节词。(1) 出示图1,这个小孩干什么？引导生用完整的话来说(2) 同小组拼读“ dd gU”这一音节词。三、课堂总结“比一比，谁的收获最大”让学生将本节

11、课学会拼读的音节读给同学听，老师 指导，激励总结。BO齿龈齿静咽壁会厌四、布置作业1. 声母一共有多少个？2. 练习所学的声母及词语3. 试分辨下列各组声母的异同g-k b-p d-t九、教学效果1. 通过学习，帮助学生掌握运用六个声母的发音及书写。2. 在授课过程中，主要采用直接法、情景法、听说法等。轻声 前的音节故意拖 长、加重，向学生展示发音的口型，以便学生尽快掌握发音要领（开口度，圆纯与否，嘴唇收 拢或前突等）。3. 以旧带新：利用学生易学的，已经掌握的音，发音时，稍微改变口形和发音方法，就可以把 另一个带出来。用一定的有意义的词语练习声调的组合。十、教师点评1.很好地用手势摹拟舌位的变化，用手模