关于小学生数学课堂学习习惯的调查报告

1、关于小学生数学课堂学习习惯的调查报告一、 问题的提出及调查目的 习惯作为行为和性格的中介物，其意义何其重大。“学习习惯”是习惯的一个方面，是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。良好的学习习惯会对学习产生不可估量的促进作用。对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。然而，在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的课堂学习习惯的培养；许多新老师缺乏培养学生良好的课堂学习习惯的经验，不知如何培养学生的学习习惯，带着这些疑问，进行了问卷调查，以期了解小学

2、生课堂学习习惯的现状。二、 调查对象及方法的确定1、 调查对象：南江里小学95名学生，其中三年级、五年级各25名，四年级22名，六年级23名。2、 调查方法：本次调查采用问卷法。3、 调查内容：本次调查内容主要了解学生在课堂内的行为表现及课后的安 排情况 三、 调查过程及结果：1、课前及课始学生的学习习惯表现： 附表11 你在上课前已经完成 。 所有相关准备数学书、草稿本、课堂作业本数学书、草稿本的准备数学书的准备没有准备60人 63%30人32%3人3%1人1%1人1%从附表11可看出：占98%的学生能认真做好课前准备。 附表12你对即将上的数学课的内容 。已全部掌握已经认真预习 知道课题

3、一无所知26人 27%64人67%10人11%5人5%从附表12可看出：大多数学生超前学习或作了认真的预习。附表13上课铃响了，你会 。立即坐到座位上慢吞吞进教室和同学再玩一会儿 92人 97%2人2%1人1%从附表13可看出：97%的学生能按要求准时进课堂。2、课中学生学习习惯的表现附表21一般情况下，你每堂课的发言次数为 。 多次 2次 1次 0次39人41%25人26%24人25%7人7%从附表21可看出：93%的学生能在若干课中发言一次以上。附表22老师提出一个新的问题，你很快就知道答案，这时你会 。立即举手回答看看同学的反应再举手别人答不出再举手 不举手59人 62%23人24%10

4、人11%3人3%从附表22可看出：学生回答问题的积极性较高。附表23你在发言时，会感到 。很轻松 无所谓很紧张 很害怕 54人 57%17人18%22人23%2人2%从附表23可看出：75%的学生回答问题没有顾虑，25%的学生回答问题有心理上的担忧。附表24对于别的同学的发言，你一般 。认真倾听，有意见敢于提出认真倾听 不予理会47人 49%46人48%2人2%从附表24可看出：大多数学生能认真倾听，但是能大胆质疑的学生不多。附表25同学对你的发言提出意见，你会感觉到： 。很有兴趣 没感觉 很反感73人 77%21人22%1人1%从附表25可看出：学生之间的交流较正常，但交流欲望不强烈。附表2

5、6一般情况下，你和同学讨论问题的次数为： 。多次 2次1次0次25人 26%35人37%32人34%3人3%从附表21可看出：大多数课堂中均有学生讨论的时间。附表27你和同学讨论的原因是： 。 自己愿意 同学要求 教师要求其他原因34人 36%2人2%52人55%7人7%从附表27可看出：学生在教师要求下进行讨论较多，说明学生主动讨论的欲望不强。附表28你和同学讨论，一般是 。口头讨论口头讨论，并且结合画图、计算 其他方法51人 54%40人42%5人5%从附表28可看出：一半左右的学生交流仅限于口头交流，另一半的学生能结合图画、计算进行交流。附表29当你学习新课碰到困难时，一般是 。马上向老

6、师提出 马上问同学下课问同学无所谓23人 24%25人26%44人46%3人3%从附表29可看出：学生学习的途径多样化，不仅能向老师学习，还能向其他学生请教。附表210你的草稿打在 。专门的草稿本上零散的纸上写在桌子上 其他88人 93%3人3%4人4%0人从附表210可看出：学生打草稿的习惯较好。附表211你的草稿本上的书写情况，你感觉是：很整洁 一般 很凌乱30人 32%47人49%18人19%从附表211可看出：学生草稿本上的书写应不断改进。附表212老师在上新课时要求做的题目如果未能完成，你会： 。校对时全部补好下课补好不补做20人 21%73人77%2人2%从附表212可看出：学生能

7、注重课内的学习，及时订正。附表213课堂作业一般： 。 课内很快交下课马上交 中午交放学后交43人45%29人31%23人24%从附表214可看出：能在课内交作业的学生不到一半。附表214如果课堂作业书写错了，你会： 。打，然后在后面写好用横线划掉，重做把该页撕下，重做原处涂一涂，接着写28人 27%29人31%3人3%19人32%从附表214可看出：35%的学生订正作业的习惯较差。3、课尾及课后的学习习惯表现附表31你课堂作业做错后，你会： 。马上订正 中午之前订正下午订正回家订正86人 91%7人7%2人2%0人0%从附表21可看出：学生能较好地订正作业。附表32一堂课结束了，你会： 。回

8、家复习并查找相关资料和其他同学交流课中的问题 没事情了22人 23%46人48%17人18% 从附表32可看出：学生能在课后查找资料，进行讨论。附表331、 下课铃声一响你会： 。 做完作业，再活动放下作业 ，马上活动很少活动66人 69%12人11%13人14% 从附表33可看出：大多数学生能认真完成课内作业，但14%的学生由于能力上的欠缺不能很好的活动。四、 分析与对策建议1、 总体分析：从调查的情况看，我校数学课堂中学生的学习习惯良好，特别是课前准备、课堂发言、上交作业等方面的习惯都令人满意，但在讨论、书写等方面的习惯等方面有所欠缺。因为我校对行为习惯教育一直较重视，从而学生的学习习惯也

9、在大氛围中较好地养成 ，这次调查也从一个侧面说明我们抓行为习惯养成教育必须持之以恒2、 调查对我们的启示：（1） 多数学生学生已经有预习的习惯，从统计结果看，有27%的学生课前预习并掌握了学习内容，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求，他使我们要更好地了解学生、吃透学生，从而实现因材施教。（2） 学生举手发言的习惯良好，但我们发现，只有62%的学生想好了就立即回答，其他学生都有一定的顾虑，这就要求我们的课堂尽可能给学生创设一个宽松的心理环境，这才能够让学生尽情地表达。（3） 同学之间合作讨论的习惯已经初步养成，但是从讨论的动机看，教师要求而讨论的学生占55%，合作讨论应该是学生自觉的需要，而

10、非教师的指令，这在一定程度上反映出了教师教学理念的偏差。（4） 学生讨论的方式一半为口头讨论，结合画图、计算的占42%，讨论的层次较以往 有提高，因而我们在今后教学中应该巩固这一成果，让学生在相互交流中改进交流的方法，进一步提高层次。（5） 学生交流、学习的方式呈多样化趋势，只有24%的学生有疑问向老师提出，这说明教师作用在起变化，同时也提醒老师必须多主动与学生进行交流。（6） 学生书写习惯有待改进。从调查看，4%的学生在桌子上打草稿，18%的学生作业错了划掉重做，19%的学生错了原处涂一涂继续改，这一些行为表现，实在令人担忧。（7） 学生下课后仍在做课堂作业者占14%，他们很少活动，如果课间

11、不活动，势必影响学生的身心健康。3、 相关问题及对策：（1） 书写问题及对策：对于中高段学生来说，教师仍然需要示范性地进行书写书写指导，一是要规范格式，从每一堂课抓起；二是要及时地表扬批评，特别是结合学校的优秀作业展评活动，应让学生积极参加；三是要对个别学生进行单独指导，发现问题指出问题，在督促中使其进步。在平时，应杜绝乱打草稿，特别是在课桌上打草稿的不文明现象。（2） 讨论动因问题及对策：学生的合作讨论最终应该是自觉自愿的行为，而不是执行教师指令性的行为。如何使学生在平时就注意主动讨论主动合作，需要教师从以下方面做起：一是教师自己要树立正确的观念，即正确理解讨论合作的自主性，而非课堂点缀；二

12、是教师要在学习实践中让学生体会到合作讨论的必要性；三是对合作讨论富有实效的小组或个人应及时进行表扬。（3） 交流问题及对策： 由于社会环境的巨大变化，学生获取信息的途径多种多样，教师不在是学生获取信心的唯一途径，教师的作用正在被弱化，从驸表29可见一斑，教师应该正视这一现状，主动与学生进行交流，使学生在课中、课后都能乐于与教师进行交流，养成善于向老师学习、乐于与老师进行交流的习惯。（4） 课堂拖延问题及对策：调查中发现学生14%的学生课后很少活动，其实在实际观察中，语文、数学课后学生活动人数更少，久而久之学生养成了上下课连做作业的习惯，这不利于学生的休息，甚至会影响到下一节课的学习效果。解决这

13、一问题教师必须注意以下方面：一是教师力求改进教学，提高效率，尽可能课内作业课内完成；二是教师应鼓励学生下课多到室外活动，不宜长久坐到室内；三是分层布置作业，对困难学生适当降低要求，并在课内进行指导，使其能在课内完成作业。附调查表：关于小学生数学课堂学习习惯的调查 同学们，这是一份关于你的数学课堂学习习惯情况的调查，调查与你的任何学习成绩都无关联，填写时不用署名，只要在横线上填上你认为合适的选项的序号，希望你实事求是填写。一般情况下，进行单项选择，如果你认为有必要也可以多项选择。谢谢你的合作！性别： 校区 ： 年级： 。第一部分：1、 你在上数学课之前已经完成 。 A、 所有相关准备 B、数学书

14、、草稿本、课堂作业本的准备 C、数学书、草稿本的准备 D、数学书的准备 F、没有准备2、你对即将上的数学课的内容 。A、已全部掌握 B、已经认真预习 C、知道课题 D、一无所知3、上课铃响了，你会 。A、立即坐到座位上 B、慢吞吞进教室 C、和同学再玩一会儿 第二部分： 1、一般情况下，你每堂课的发言次数为 。A、多次 B、2次 C、1次 D、0次2、 老师提出一个新的问题，你很快就知道答案，这时你会 。 A、立即举手回答 B、看看同学的反应再举手 C、别人答不出再举手 D、不举手3、你在发言时，会感到 。 A、很轻松 B、无所谓 C、很紧张 D、很害怕 4、对于别的同学的发言，你一般 。A、

15、认真倾听，有意见敢于提出 B、认真倾听 C、不予理会 5、同学对你的发言提出意见，你会感觉到： 。A、很有兴趣 B、没感觉 C、很反感6、一般情况下，你和同学讨论问题的次数为： 。A、多次 B、2次 C、1次 D、0次7、你和同学讨论的原因是： 。 A、自己愿意 B、 同学要求 C、教师命令 D、其他原因8、你和同学讨论，一般是 。A、口头讨论 B、口头讨论，并且结合画图、计算 C、其他方法9、当你学习新课碰到困难时，一般 。A、马上向老师提出 B、马上问同学 C、下课问同学 D、无所谓10、你的草稿打在 。A、专门的草稿本上 B、零散的纸上 C、写在桌子上 D、其他11、你的草稿本上的书写情况，你感觉是：A、很整洁 B、一般 C、很凌乱12、老师在上新课时要求做的题目如果未能完成，你会： 。A、校对时全部补好 B、下课补好 C、不补做13、课堂作业一般： 。 A、课内很快交