第七章力导学案

1、学习好资料欢迎下载（2）小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。3.游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。,在“刹车（选填“改变”B、乙受到甲的力，甲不受推力作用 D、甲、乙同时相对离开（）人不会只有一个巴掌只有一个物体也可以产生力的作用第12题图第七章【力】导学案第一节【力】导学案【学习目标】1知识与技能：知道力的概念和力的单位；知道力的三要素，能用示意图表示力2、过程与方法：通过生活经验感受力的作用效果。了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。【教学重点】力的概念和力的单位。力的

2、三要素，用示意图表示力。【教学难点】力的概念；认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。【学习过程】一、力的作用效果认真阅读课本 41-42页“力的作用效果”部分，借助手中器材进行实验并回答下面几个问题（提示：力很抽象，我们可以从它产生的效果上认识它）1. 产生的效果有：1） 力可以改变物体的 （即速度的大小和运动方向发生改变）。如：给小车施加推力，小车 由静止变运动；小车受到阻力由运动变静止；小钢球由于磁铁的吸引改变运动方向等。2） 力可以改变物体的 （使物体发生 ）。（如：给直尺施加力，直尺变弯了；用力拉弹簧，弹簧的长度会变长等）2. 力的单位：在物理学中，力的单位是 ,简称,符号是。具

3、体感受一下1N：即举起 个鸡蛋的力约为1N。二、力的三要素及力的示意图仔细阅读课本42-43页“力的大小、方向、作用点及力的示意图”借助实验回答问题1. 猜想哪些因素会影响力的作用效果？说出支持你观点的实例（例如：猜想：力的大小影响力的作用效果实例：用较小的力拉弹簧，弹簧伸长的小，用较大的力拉弹簧，弹簧伸长的大） 猜想：力的 影响力的作用效果。实例： 猜想：力的影响力的作用效果。实例： 小结：力的、叫做力的三要素，研究过程中用到了法）2力的示意图：在物理学中通常用一根带箭头的线段表示力，这种表示力的方法叫力的示意图：表示力的方向，表示力的作用点（用方框表示物体时画在方框中点），用线段的长度（或

4、者在示意图旁边标上力的 ）表示力的大小。试着画出推箱子的推力 F,汽车受的重力 G,人受的重力 G和支持力Fn。三、力是物体间的相互作用你用手使劲拍桌子，你的手会感到痛，请你分析1. 手拍桌子的力：施加了力，受到了力2. 手痛是因为手受到了力： 施加了力， 受到了力（提示：施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体；只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体，力不能离开物体单独存在，受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体；）讨论：（1）游泳时，人向后划水人会前进。（2）人向右推墙，人却向左运动。请你分析施力物体和受力物体。通过上面的分析，我们知道：一个物体对别的物体施力时，也同时

5、受到后者对它的作用力。力是物 体对物体的作用，物体间力的作用是 。（提示：力的作用有两种方式物体间的直接接触物体间的不直接接触，如：磁铁间的相互作用等; 相互作用的两个力大小相等、方向相反、并且在同一直线上，但不在同一物体上）五、针对训练1. 物理学中，力的单位是 ，托起两个鸡蛋的力大约为 。2. 小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。（1）小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢 球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了 变化。从上面两个实验，你总结出的结论是：力

6、能 。4. 画出下列力的示意图：在水平桌面上的书受的重力：5. 下列现象中，运动状态不改变的是（）A、钟摆来回摆动B 、汽车匀速转弯 C 、正在进站的火车 D、列车在平直轨道上匀速行驶6. “嫦娥一号”在距离月球表面 200m的高度经过多次“刹车制动”最终绕月亮做匀速圆周运动 制动”时，说明物体间力的作用是 的，在做匀速圆周运动时，卫星的运动状态 或“不变”）7 .图（a）、（b）中的情景表示了力的作用效果，其中 主要表示力能使物体的运动状态发生改变； 主要表示力能使物体发生形变。均选填”或（b）”8. 在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用

7、效果却不同，前者主要是改变了跳板的，后者主要改变了运动员的。9. 甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是A、甲仍然静止，乙被推开C、乙受到的推力大于甲受到的推力10. 俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为A. 一个巴掌的力太小B.C.物体间力的作用是相互的D.11. 用示意图表示被马向右拉动的车辆受到的力。25牛第11题图12. 木箱受到水平向右且偏向上方30。的75N拉力作用，试在图上画出拉力六、教学小结与反思第二节【弹力】导学案一、学习目标1知道什么是弹力，弹力产生的条件。2、了解弹簧测力计测力的原理。会正确使用弹簧测力计测量力的大小。二、教学重点：知道

8、弹力；会使用弹簧测力计。教学难点：弹力的概念；弹簧测力计的正确使用方法。教学准备：教师演示用：弹簧、直尺、弹簧测力计、钩码（10个）学生实验用：橡皮筋、硬导线、测力计、钩码、头发、细木条三、教法与学法指导采用“探究式”教学方法，培养学生的探究新知的能力。演示实验和学生实验相结合培养学生的观察 能力和团结协作的精神。四、教学过程【温故知新】1、力的作用效果是可以改变，也可以改变，力的 、和都会影响力的作用效果。2、春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动。请写出此现象中包 含的两个相关的物理知识。（1）。（ 2）。【课前预习】认真阅读课本，自主完成下列问题：（1）弹性和塑性结

9、合自己的体会，对以上实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求再举些类似的例子。弹性：，塑性：。（2） 弹力：叫弹力。弹力的产生条件：。判断：发生形变的物体一定能产生弹力吗？（）（3） 用什么工具测量力的大小？；它是根据什么性质来工作的？（4）弹簧测力计在使用时要注意观察什么？生活中你还见到过哪些形式的测力计？【课内探究】试一试：注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，恢复原状；（2）取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度；（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状； 【知识整理】弹力1. 定义

10、：叫弹力。2. 举例：日常生活中经常遇到的、等，其实质都是弹力。3. 弹力大小与和有关。4. 弹力方向与方向相反。5. 产生弹力的条件是，。（二）合作探究：1、提出问题：弹簧测力计的工作原理思考：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？猜想：弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的长度就 。【探究】分别在大弹簧下挂 1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，依次在下面的表格中记下弹簧受到 的拉力和弹簧的长度。分析表格中的数据，看看会得出什么结论？结论：。【注意】比较弹簧的长度与弹簧的伸长的区别。实验次 数弹簧受到的拉力F/N弹簧原长l o/cm弹簧长度l/cm弹簧伸长 l = l 一 l o/cm122、

11、例解 小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图12.1 - 3所示实验装置记录了相应实验数据如下：钩码的质量/g050100150200250300400指针的位置/cm2345677.57.5（1） 这项研究在实际中的应用是 ；（2） 分析实验数据你可得到的结论：。3、弹簧测力计（1）原理是（2 ）弹簧测力计的构造：由、构成。【体验】学生把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，（用力均匀，使弹簧拉力计弹簧逐渐增长）读出头发拉断时拉力大小。【交流】让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可作适当的指导。 所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计； 使用前，如果测力计

12、的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点； 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N,每一小格表示多少 N; 把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活？实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。（3）用法：测量前观察、。测量时所测力的方向与测力计的轴线方向 一致。视线与刻度面五、针对训练1. 跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员 。像跳板这样因发生而产生的力叫做。2 类似于弹簧测力计时弹簧所发生的这一类形变，人们把它称为 形变。弹簧测力计是根据的原理制成的。3使用弹簧测力计时，首先要看清它的，也就是它的。加在弹

13、簧测力计上的力不许超过它的，否则会损坏弹簧测力计。4 下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（）A.使用弹簧测力计前应先校零B 弹簧测力计只能竖直使用C. 物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程D. 使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致5.下列哪个力不属于弹力（）A.绳子对重物的拉力 B .万有引力C.人对墙的推力 D .地面对人的支持力6 教学演示的示教弹簧测力计下端挂重4N的物体时，弹簧伸长了 4cm。那么下面四位同学所设想的实验中，符合实际情况的是（）A将弹簧测力计的弹簧取下，放在光滑水平桌面上，在弹簧两端同时用4N的力去压弹簧，弹簧将缩短 4cmB. 在不超过量程的条

14、件下，弹簧测力计下挂5N重的物体时，弹簧伸长 5cmC. 将弹簧测力计的弹簧取下，放在光滑水平桌面上，在弹簧两端同时用2N的力去拉弹簧，弹簧将伸长 4cmD. 将弹簧测力计倒置，手提住弹簧测力计的挂钩，将重4N的物体挂在弹簧测力计的提环上，静止时弹簧 测力计指针指在大于 4N的位置7. 下列说法正确的是（）A.物体形变能产生力，这个力叫非弹性力C作用在物体上的力越大，物体形变就越小8. 力的单位是（）A.牛顿 B.千克C.毫米 D.秒9. 下列关于弹性势能说法正确的是（A.发生弹性形变的物体不具有能量B.分子间有斥力与引力，压在物体表面上的力属于引力 D.弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系）

15、B.物体的弹性势能大小与物体弹性形变的程度无关C.物体受到力体积发生变化，物体一定没有弹性势能D.发生弹性形变物体具有弹性势能10. 关于弹簧测力计使用的说法正确是（）A. 弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的B. 弹簧测力计一般都有量程，没有分度值C. 弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜D. 使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程11. 某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（）A.使用前应选择合适的弹簧测力计B.使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围，这些弹簧测力计都可以用来测量这个力D.使用

16、前应先调零12. 小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是（A.所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值B。使用前，要检查指针是否在零刻度位置C.避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦D.弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量六、教学小结与反思第三节【重力】导学案一、学习目标1. 知道重力是如何产生的；知道重力的大小和方向；知道重心的概念。2. 通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。3. 通过了解重垂线及重心的应用 ，培养应用物理知识解释生活现象的能力。4. 通过课堂上的观察分析活动 ，养成善于观察思考的良好

17、学习习惯。二、教学重点： 重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。教学难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。三、教法与学法指导探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法四、教学过程课前预习【温故知新】1、什么叫力？力的作用效果与什么因素有关？2、 用力的图示法表示力时，通常用 把力的 都表示出来，具体作法是：沿力的 ，画一条线段，线段的长短表示 ，在线段的末端画个箭头，表示力的 ，用线段的 或表示 。3、 国际上通用的力的单位是 ，简称，它用符号 表示。【自主学习】认真阅读课本，自主完成下列问题1、 由于地球的而使物体受到的力，叫重力。2、 物体所受的重力跟它的质量成，写成

18、数学表达式为。3、重力的方向总是的。4、 重力在物体上的叫物体的重心。形状规则的物体，其重心在物体的。课内探究一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。）二、合作探究任务一：重力的由来1. 重力是指 ，用字母表示，单位是 。2. 重力的产生是来源于 ，重力的施力物体是 ,受力物体是 。3. 动手作6.3-1的小实验，亲身感受引力。（同桌合作）4. 利用身边的物品，演示三个和重力有关的小实验。5. 生活中还有哪些现象或应用与重力有关？请举二例 。任务二：重力的大小1. 不同的物体，所受的重力相同吗？ 。比如： 。重力大小用 来测量。2. 猜想：物体所受重力大小可能跟什么

19、因素有关？。我猜想的依据是。3. 探究：物体所受重力与物体质量的关系（1）实验器材：（2）实验中如何确定砝码的重力？ （3）数据记录表格：钩码个数1234567钩码质量m/kg钩码重力G/N（4）根据收集的实验数据： 计算出每次实验中 G与m的比值，大约是 用描点法作出图6.3-5的图像，并在组内交流。（5） 通过计算和作图，我们可以得到物体所受重力与物体质量的关系是 ,表达式为 式中g=，其含义为。（6）将你的实验结果和课本结论对照，是否有较大偏差？可能是什么原因造成的？应如何改进？（组内 交流）（7）除了质量外，重力还可能与什么因素有关？请设计实验加以验证，并和他人交流。任务三：重力的方向

20、1. 演示重垂线实验通过实验可以知道，重力的方向是 ，并列举生活实例加以证明。 2. 观察图637明白：重垂线的原理，用途是。任务四：重心1. 重心是指。质地均匀，形状规则物体的中心即是物体的重心。2. 均匀正方体的重心在，均匀球体的重心在，粗细均匀的木棒的重心在（规则物体的重心在它的几何中心上）3. 形状不规则物体的中心用法找到。这种方法的原理是根据。4. 物体的稳定性与有关，如。三、全班交流、精讲点拨12. 一个中学生的体重最接近（）A . 5kg B. 50 kg C. 50N D . 500N13掉在地上的乒乓球会向上弹起，在乒乓球向上弹起的过程中，若不计空气阻力，则乒乓球（）A.不受

21、力B.只受重力C 受到重力和弹力D 只受弹力14重为3N的柑橘，从树上落下的过程中，受到重力的作用.对于柑橘所受重力的大小和方向，正确的（）A .大于3N，竖直向下B .小于3N，竖直向下C.等于3N，竖直向上D .等于3N，竖直向下15甲乙两物体的质量之比是1:3,则它们受到的重力之比为，若甲物体的物重为 196N,则乙物体的质量为。重力是由于地球的吸引使物体受到的力，而不是地球的吸引力。重力的方向是竖直向下，而不是垂直向下。形状规则的物体重心一般在其几何中心，而不规则的物体重心可能不在物体上。（交流探索实验探究中还存在哪些问题？）四、课堂小结，总结反思五、针对训练1、 宇宙间任何两个物体之

22、间都存在着互相吸引的力，这个力就是，月亮能绕地球运动而不跑掉就是受到作用的结果。2、 苹果从树上下落，是因为受 力的作用，它的运动方向就是力的方向，我们把这个方向叫。3、 通过把物体所受重力的大小叫 ，它与物体的 有关系，这个关系用公式表示为 ，用文字叙述为。4、 下面关于重力的说法中错误的是（）A、地球上的所有物体都受重力的作用B、重力作用不需要地球与物体相互接触C玩具“不倒翁”不倒就是重力作用的结果D、走钢丝的运动员，手中都握有一根长杆是表演的需要5、 月球对它表面的物体也有引力，并且这个引力是地球的1/6，一个在地球上能搬动 600N重的物体的人，在月球上能搬动（）A、大于600N重的物体B 小于600N重的物体 C 、等于600N重的物体D无法确定6、 一个质量是50kg的同学，他重多少？如果要把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？（g=10N/Kg）7、 当你紧靠墙站立时，向前抬起一只脚，你会。原因是：。8、 小红在家设计制作了一个仪器，竖直的木板与底板相互垂直，在竖直木板的上部O点钉一钉子，在钉子 上系一根细绳，绳子的下端吊一小石子。回答：这个仪器的可能用处是 ，为了方便使用，请你帮她作必要的修改和完善。（画草图，并作必