《有效备课_上课_听课_评课》提纲

1、一、备课篇1、冇先必须在精神上重视上课，必须充分考虑全体学生的发展，让每一个学生 达到课程标准规定的课程II标和学段标准。老师要明白教材的意图、明确教 材的重点难点，必须要有自己的思考和价值判断。2、教师备课的核心环节是研读教材，按教材编排意图有条理进行教学，不能忽 视学生的现实起点，不断不断追问学生学习作螺旋式上升的根基是什么和学 生的知识经验有哪些。3、国家课程标准是教材编歸、教学、评佔和考试命题的依据，要使I己的教学 有方向、有FI标、有效益，就必须熟读课程标准和研究课程标准。4、理解掌握集体备课的内涵和功能以及集体备课的理性诉求，掌握新的教研文 化所包括的几个方而。二、上课篇主题一讲授

2、的技能1、掌握“讲授的技能”的含义和基本形式。讲授是教师通过口头语言连贯地向学生叙述事实、描绘现象、解释概念、论证原 理和阐述规律并使学生理解的活动方式。讲授的基本形式包括：讲述、讲解、讲读和讲演。2、了解讲授的基本要求主题二提问的技能1、掌握有效提问的特点和策略。有效提问的特点冇：现实性、开放性、逻辑性和双主体性。有效提问的策略包括：(1) 建构弱权势的诛堂文化。(2) 以主题和悄景贯穿教学。(3) 尽量让学生证明自己的回答。(4) 关注不确定性的回答。2、了解提问的功能和误区。主题三倾听的技能1、掌握倾听的有效策略。(1) 接纳与平等。(2) 专注与耐心。(3) 回应与互动。(4) 理解与

3、共情。(5) 鉴赏与学习。2、了解倾听的作用和误区。主题凹观察的技能1、掌握观察原则和策略观察的原则：同步性原则、即时性原则、全面性原则、客观性原则、反省性原则。 观察的策略：注视、扫视、环视和巡视。2、了解观察的内容。主题五点拨的技能1、掌握点拨的策略和遵循的原则。点拨的策略包括：整体性点拨、重难点处点拨、迁移性点拨、终结性点拨。点拨遵循的原则：启发性原则、适时性原则、适度性原则、灵活性原则。2、了解点拨的方式和技巧。主题六情景创设技能1、掌握教学情境的创设途径。（1）借助实物和图像创设教学情境。（2）借助动作创设教学情境。（3）借助语言创设教学情境。（4）借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设

4、教学情境。（5）借助“背景”创设教学情境。（6）借助问题创设教学情境。2、了解半前教学悄境创设心在的误区。主题七课堂调控技能1、掌握课堂调控的策略。（1）教育观念的转变。（2）教师预设。（3）随机应变的能力。（4）树立“内在生成”的教师权威。2、了解课堂调控的要素三、听课篇1、了解“为师，从听课开始”观念。2、理解“带若思想去听课”观念，掌握听课之前思想准备的内容；掌握提高听 课效益的方法；熟悉新课程精神下的听课观。3、理解“站在不同的视角听课”观念，熟悉苏霍姆林斯基听课法；拿握教师、 校长、教研员等不同身份的听课者的冃的及应注重的内容。4、理解有效听课的真谛“听、读、想、记”协调介作、联动推进。拿握有效 听课的前提、基础和保证；了解听课时应听什么，看什么，想什么，记什么; 掌握听课记录的四种形式以及听课记录的重点。四、评课篇主题一师者，将随评课而出“彩”主题二标准，有效评课的坐标主题三民主，滋养评课文化的土壤主题四评课要点一二三听评诀要点，供老师们参考。一、倾听执教者反思。二、多角度思考,但