饮湖上初晴后雨设计

1、饮湖上初晴后雨教学设计【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、在诵读与想象中领悟古诗大意，感受西湖之美，培养学生热爱祖国山河的情感。【教学的重点、难点】：1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。【教学准备】：1、教师准备：多媒体课件。2、学生准备：预习课文，搜集相关的资料。【课时安排】：一课时【教学过程】：一、激趣导入，创设情境同学们你们去过西湖吗？听说那是一个旅游的好地方，今天我就带大家欣赏欣赏西湖的美景吧！（播放课件）你能用一些词语说说杭州西湖是一个怎样的地方？（风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈）俗话说：上有天

2、堂，下有苏杭。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡，他在杭州为官时，除了造福百姓，也为西湖的美景，深深地陶醉，时常留恋于西湖的山山水水之间，写下了不少赞美的诗篇，今天我们要学的就是他描写的西湖的经典名篇一一 饮湖上初晴后雨 （板书课题）二、明白诗题，晓知诗人1、齐读课题：饮湖上初晴后雨（师强调“饮”的读音）2、给“饮”组个词。（饮用、饮料、饮酒）3、“饮”在这里是喝酒。4、你从题目中读懂了什么？（ 刚开始的时候是晴天，后来下雨了）5、那题目意思是什么？（诗人和朋友在西湖上喝酒聊天，开始的时候是晴天，后来又下起了雨。

3、）6、这位诗人是谁呢？（苏轼）（出示课件）杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随这位大诗人一起走进西湖看看吧！（板书西湖）三、初读古诗，理解大意1、听古诗朗诵师：好先让我们随着音乐，聆听古诗朗诵。（出示课件）2、生自由读诗听了朗读，你们的心也蠢蠢欲动吧，想读吗？让我们赶快拿起课本， 自由地读一读这首诗，注意把字音读准。3、指名读朗朗的书声让我听来真是一种享受。谁愿意第一个来展示一下？4、强调诗中生字词（“潋滟”,放回诗句中再读。强调亦”字，与“宜”的声调不同，“浓”注意声母“ n”再放回诗句中读）师：有了大家的帮助和提醒，相信大家会读得更准确，更顺畅。5、生齐读全诗。师：结尾三个字如果停顿的时

4、间稍长一点，给人余音绕梁的感觉是不是更好？（师范读“总相宜”。）（生一起读最后一行）6、师生合作读师：水光潋滟生：晴方好。师：山色空蒙生：雨亦奇。师：欲把西湖比西子。生：淡妆浓抹总相宜。四、品读古诗，体会诗境师：大家读得有滋有味，在这一遍遍的读中西湖给你留下了怎样的印象？（漂亮、美丽、美）（一）、学习古诗第一句。（课件出示第一句）过渡：诗句中有“美”字吗？ 那为什么又让你感受到了美呢？请大家借助文中的插图，默读古诗，看看你从诗句中哪些地方体会到了西湖的美？（生默读思考回答）1、诗句中哪个字提示了我们天气？（“晴”）2、诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？（“水光潋滟”）（板书：水光潋滟）3、课件

5、出示晴天的西湖图片师：瞧！这就是晴天的西湖！在万里晴空下，宝塔掩映在青山之中，微风徐徐吹来，亲切地抚摸着游人的脸庞，灿烂的阳光洒在宽阔的湖面上， 湖面“水光潋滟”。4、你读懂“潋滟” 了吗？（波光闪动的样子。）（课件出示）5、你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗？（波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪、湖水荡漾、湖水耀金）师：晴天的西湖里仿佛满是金子，刺得人连眼睛都睁不开了。（带着理解读一一水光潋滟晴方好）。6、晴天的西湖真美啊！假设你就是苏轼，在万里无云的晴空下，此刻你正 坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，你惬意地举起了手中的酒杯。除了 波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？（生自由讨论举手发言）

6、（随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟）7、看到如此美丽动人的西湖，你感觉诗人此刻的心情如何呢？（带着体会 个别读，全班读一一水光潋滟晴方好！）（二八学习古诗第二句。（过渡：晴天的西湖真美！看着眼前的美景，诗人有些陶醉了。看着看着，不知不觉，湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播 放课件：雨中的西湖图片。）1、冥想：闭上双眼，在雨声中尽情想象，雨中的西湖是一幅什么样的 画面？（播放音乐）2、你仿佛看到了什么景象？（生思考回答）（播放课件：雨后的西湖图片。）创设情境：雨后的青山，升起了一团 团白色的云雾。它们如轻纱一般，随风飘动，若有若无。此

7、时的青山如仙 境一般，所以诗人说 （引读第二句。）3、诗人苏轼看到了什么景象？“山色空濛”）（板书：山色空濛）4、你读懂“空濛” 了吗？（云雾迷茫的样子。）（课件出示）5、你还能用其它的词形容山色空游濛的西湖吗？（云雾缭绕 朦朦胧胧 若隐若现）6、如此美丽的景色，诗人用了一个什么字来概括雨中西湖的特点？（课件强调：奇）是啊，这是一种奇妙，也是一种奇特，更是一种神奇，你能把这种感 觉读进诗中吗？（学生练读）7、师引读：苏轼看见柳枝在细雨的滋润下更加柔美，不禁赞叹道：（生）山色空蒙雨亦奇；当苏轼看见小桥在细雨的沐浴下更加柔美，不禁赞叹道：（生）山色空蒙雨亦奇；当苏轼看见小草在细雨的浇灌下更加柔美，

8、不禁赞叹道：（生）山色空蒙雨亦奇；在晴朗的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：水光潋滟晴方好，在下雨的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：山色空蒙雨亦奇（三）学习古诗第三、四句过渡：一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他 由西湖想到了谁？（板书西子）师：西子是谁？（出示有关西施图片和资料）（材料补充：西施是春秋时期越国美女，她与王昭君、貂蝉、杨玉环并 称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施 在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。 ）1、这么美的女子，古诗中诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜）2、淡妆浓抹是几种装扮，有什么

9、特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台 上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。A .那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的？（都 好）你如何知道？（板书总相宜）B .淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美淡妆浓抹总相宜。3、这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖一一水光潋滟晴方好， 恰似西子的（浓抹）;雨天的西湖一一山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）4、 谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓 抹，雨天就如西施淡妆，不管晴

10、天雨天都适合西湖）5、一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这 里，诗人不禁赞叹 （女生读）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。过渡：苏轼笔下的西湖真美啊！古人有许多描写西湖的诗作，却很少 有人能把西湖描写得如此美丽。我们来带着这份喜爱和赞美的心情一起再 、+、+、亠 I、+ 读读这首古诗。五、配乐齐读古诗。六、背诵古诗。师：你能把这描写得如此美丽动人的诗篇背下来吗？七、吟诵古诗1、聆听吟诵过渡：古诗文除了有朗诵这种方式朗读之外，其实还有一种传统文化 的朗读方式一一那就是吟诵。它像歌曲一样也有自己的节奏和韵律，但又 不同于歌曲。今天我们来学一学。（出示课件，）2、学习吟诵3、展示吟诵八、总结下课