货比三家(说课稿

1、学习好资料欢迎下载货比三家说课内容各位评委，大家好！ | （说内容）我说课的内容是北师大版小学数 学三年级下册第一单元第二小节：货比三家。| （说教材）这节课是在 学生学习了小数的意义和读写法的基础上展开的，也是上节课“买文具”这一情境的延续。教材中安排了学生熟悉的主题图， 从标价牌上 的价格入手，由“去哪个文具店买铅笔盒更便宜？ ”这一情境问题， 自然地进入比较小数大小的教学，使学生经历把表示价格的小数进行 比较的过程，也为后续学习小数的四则运算进行了必要的铺垫。（说理念）主题图和学生的生活实际紧密联系，有利于学生交流探索并 感受知识的形成过程。让学生在具体生动的生活情境中学习数学，体会独立

2、观察、思考、交流进而学会知识的乐趣，体现学生在数学学习 中的主体地位，是我这节课的教学理念。| （说教法|由于学生对数的 比较的有关知识并不陌生，所以，在教学中，我尽量放手让学生自主 探索与合作交流，引导学生经历知识的观察、发现、迁移及应用的 过程、整个教学遵循由生动直观到抽象思维的认知规律，启发观察， 引导发现和讲练结合是我这节课采取的主要的教学方法。| （说目的和 重难点）这节课的知识在现实生活中有广泛的应用，货比三家这一 情境又与学生的学习生活密切相关，再结合我对教材的分析和理解， 我设计了这样的教学目标：1、结合“货比三家”的具体情境，经历 比较小数的大小以及与同伴交流的过程。 2、体

3、验小数比较方法的多 样性，会比较小数的大小。而会比较小数的大小，就是这节课的重点， 难点是：体会比较方法的多样性，另外，让学生能运用本节课所学的 知识解决一些简单的实际问题，使学生在学习过程中，提高学习和运 用数学知识解决解决实际问题的能力，也是这节课的难点。I （说学生） 三年级孩子已经有了一定的观察提问， 合作交流与探索的能力，再结 合小学生乐于表现，好胜心强等心理特点，我设计了这样的教学过程。（说教学过程）（一）首先，我运用多媒体课件展示教材4页的主题图，为了激发学生学习的热情，我是这样导入新课的：“今天，学校附近新开了三家文具店，淘气想买一个铅笔盒，可 是，他不知道该买哪一家的好，这节

4、课让我们帮助淘气 去这三家看一看，比一比，哪个文具店的铅笔盒便宜， 来一个：货比三家。| （板书课题）接着，我继续引导学 生观察文具店里的铅笔盒，在学生对价格标签上的小数 进行汇报的同时，复习了上节课学习的小数的读法， 这 样就自然地引出新知识的学习，完成了第一个环节：激 发兴趣，情境导入新课。（二）然后围绕着“哪个文具店的铅笔盒便宜” 这一问题，进 入比较小数的大小的学习。在教学中我采取小组合作交 流的学习方式，给学生充分探讨的时间和空间，引导他 们独自发现比较的方法。然后组织学生进行汇报，在师 生共同总结比较方法的过程中，对学生小组合作过程中 出现的问题，及时进行指导，对学生的大胆尝试及时

5、进行肯定和表扬。然后，板书比较的结果。（板书：4.90元V5.10元）在对4.90和5.10这两个小数比较大小的 过程有了体验之后，鼓励学生根据情境图提出新的数问 题，让大家试着解决，例如：去哪个文具店买橡皮更便 宜？为学生提供探究比较三个小数大小策略的机会。 这 样的安排既体现了学生在数学学习中的主体地位， 又充 分发挥了教师在课堂教学中的主导作用，激发学生主动 探索的信心和欲望，在民主轻松的氛围里，完成第二个 环节：合作交流，学会比较。（三）在试一试这一教学环节里，我直观地运用人民币这一实物，让学生用元、角、分和小数两种方法表示钱数，既 复习了人民币与小数的联系，然后让学生选择自己喜欢 的

6、方法比较，在师生共同研讨的过程中，自然地完成第 三个环节： 直观展示，掌握比较方法。这样的教学安排， 不但起到调动学生各种感官参与学习的作用，还诱发了 其内在潜力，使他们不仅学会，而且会学。（四）为了体现本课“学生为主体，教师为主导，训练为主线” 这一原则，在练一练这一环节，我运用先让学生自主尝 试完成教材5页的习题1,然后集体交流订正的方式， 让学生在轻松、愉快的氛围中自信地熟练掌握小数的比 较方法，有效地解决了这节课的重点和难点。 对于习题 2,我采取游戏的方式，用小黑板出示三家商店的商品 价格，让学生扮演顾客，为了买到便宜的商品，在表演 购物之前，学生一定积极地货比三家，达到训练的目的。 这样就更大地调动了学生的学习热情，让他们在乐中 学，在趣中学，为学生构建平等交流的探究平台，同时 也把课堂真正地交给了学生，让他们真正成为课堂的主 人。在学生从知识情感等各方面对这节课进行总结汇报 之后，我是这样激励每一个孩子的：“同学们，这节课 你们积极地发现了许多数学问题，还自己寻找办法解决 了这些问题，你们真聪明！相信，今后无论遇到什么样 的难题，你们都不会害怕，更不会认输，因为，你们是 最棒的！ ”及时给予学生恰