浅谈转化后进生的有效管理机制

1、浅谈转化后进生的有效管理机制和方法，需要科学的有效的管理机制做保障，这样才能保证教学任务的落实，保证每一个班级良好的班风、学风的形成。 一、引导教师转变观念，提高转化后进生的责任心和信心 1、承认差异，确立正确的教学态度 学生掌握的基础知识有差别，每一个学生的家庭环境、社会环境以为自身的心理品质和基础不同，思维方式差异，精神状态不同，学习程度悬殊，学生存在学习差异是绝对的，这种学习能力上的差异主要表现为学习速度的快慢和学习策略的优劣。俗话说：“金无赤金，人无完人”，“十个指头有长短”，学生的差异是必然存在的，班内出现部分后进生纯属必然，教师也必须树立这样的理念，确立正确的教学态度。 2、树立转

2、化的信心 歌德有这样的一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了”。作为教师只要引导得法，每一个学生人人都能合格，我们作为教师要坚信“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，老师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他已经“无可救药，没有指望了”。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子

3、来”，雕刻一座石像尚需要很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因为成绩不良被拒之门外。 3、提高转化后进生的责任心 转化后进生的责任心，一方面教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣，通俗易懂，让学生喜欢听，乐于学，只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才能收到良好的教育效果。另一方面主要体现在关爱与体贴。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”如果老师爱

4、护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”，只有对学生特别是后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。让我们丢弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心.让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长. 二、加强班主任的管理和培训，建立转化后进生的奖励机制。 1、建立后进生档案，适时补救 班主任通过了解后进生的个性和家庭情况，在哪科哪些方面存在问题，建立后进生登记表。班主

5、任带领科任老师因材施教，通过补课、讲座，组织“一帮一、手拉手”等活动使后进生尽快赶上来。 2、抓后进生的学习习惯、学习方法的转变和学习兴趣的培养 首先抓后进生学习习惯的养成即早读的习惯、独立完成作业的习惯、今天的事今天完成的习惯、专心听课的习惯，其次培养后进生的学习方法。指导学法，让学生学会学习，“授之以渔”将使学生终身受益。其三是抓学习兴趣的培养，“热爱是最好的老师。”只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。 3、建立后进生的奖励机制 教师的职责是要把每个学生教好，因此我们在全体教师中确立这样一个观念：“转化一个后进生与培养一个优等生同样光荣”。为

6、此，我校设立“进步奖”，每学期都表扬一大批进步学生。表扬的力量是无穷的，每个学生都希望得到信赖、赞扬，后进生也不例外。学校为了鼓励教师也制定了切实可行的后进生转化奖励办法。 三、家校合作，同步教育 学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于学生的自我控制意识差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯，因此，在某种程度上学校和家庭教育可能为决定性的力量，假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很有可能失去学校教育的优势，不能实现对后进生的转化。为此，学校每学期都对家长进行培训，开办家长学校，辅导科学的家教方法，提高家长的家教水平。班主任、科任教师经常与后进生家长相互交流思想，及时了解学生在家、在校的表现及变化，以求步调一致，共同教育。 后进生转化的研究，是我国实施素质教育的关键问题之一，在大力推进素质教育的今天，学校不能只把教育