从文学教育的功能与特点看教学改革论文

1、从文学教育的功能与特点看教学改革论文 摘要：文学教育具有广泛的教学内容，它的教学功能和教学价值非常的强。文学教育 _要通过遵循文学教育自身的特点，创新传统的探究式的文学教育模式，注重内在想象力的 _，科学合理的运用涵咏式教学理念和模式，促使文学教育的功能得到更好的发挥，使得文学教育的教学效果得到显著的提高。本文首先简单介绍了文学教育的功能与特点，然后从文学功能与特点这两个角度分析如何进行文学课教学 _。 关键词：文学教育；功能；特点；文学课教学 _ 文学教育具有很多教育功能，不仅可以激发人的想象力、创新力，提升对事物的洞察能力，使人逐渐形成较强的逻辑思维能力，还可以促使人对生活的感悟等。现阶段

2、文学教育的发展存在着一些问题，我们应该加强对文学教育的功能、特点的了解，采取切实可行的措施进行文学课程教学 _，实现文学教育真正的意义和价值，发挥文学教育的功能。 文学教育具有全面、系统的教育功能。从思维能力、创造能力的.训练与培养，修养、人格的提升等等方面，文学教育都发挥着重要的作用，为培养具有博大胸襟、丰富想象力和 _思考的高素质创造型人才提供了良好的工具。 人们在欣赏和学习文学作品的过程当中，创造思维的意识、艺术领悟能力、审美能力和判断能力都能够得到不同程度的发展，并且文学教育还会进一步净化人的内心；文学史的学习让学生了解现实社会，掌握 _发展规律和脉络，促进学生洞察能力和分析、解决问题

3、能力的提高；伴随着学生对文学理论的深入学习，学生的文学视野逐渐开阔，理论拓展能力与逻辑思维能力逐渐的形成，逐步提高人才的综合素质，促进学生的全面发展，避免学校教育培养出一大批具体的、专门的“工具式人才”，促进高素质优秀人才的培养。 文学教育主要有感悟沉潜和思维操练这两个特点。文学作品的感悟沉潜通过对文学作品的深刻领悟，实现创造欲望、创造力、想象力的培养和境界、人格的提升，“以身体之，以心验之”，将自己的心沉潜到阅读对象当中，与 _进行心灵深处的交流和沟通，感悟到 _的处境，产生超越现实的同情和情感共鸣，促使学生的境界和人格得到提升；文学教育注重提高学生的洞察能力和分析能力，因此，文学教育除了艺

4、术感悟之外，还有训练逻辑思维的特点，通过训练思维使得知识体系和艺术感悟得到升华，学生通过文学理论、文学活动以及文学现象逻辑推理演练纵横交织的因果关系，让学生深入系统的掌握概括、抽象的理论知识的外延和内涵，在此过程当中学生养成缜密的思维方式和自主的探讨意识。 伴随着科学技术的发展，图像、视频以及音乐等多媒体技术在教学中得到了普及。多媒体技术在文学教学中的应用更好的阐发了文学作品的意境、内涵以及背景，帮助学生形象、鲜明、具体的感知文学作品的艺术境界和声音形象，从而进一步提高了文学教育的教学效果。这种教学方式对于 _学生的外在感知能力具有重要的意义和价值，但是却制约了内在想象力的培养，并且在不同程度

5、上扼杀了学生对文学作品的意境和内涵的想象。例如：在讲授春江花月夜时，如果老师先向学生播放一段教学视频供学生观赏学习，学生的想象思维完全局限在视频所定格的视频画面当中，学生虽然在听觉和视觉这些外在层面的能力得到了 _，但是他们无法对 _张若虚的情感以及想要表达的意境进行内在的想象。老师应该正确指导学生对本诗进行反复的阅读，帮助学生体会感悟诗中所要表达的意境、气氛和情绪，留给学生足够的思维时间和空间，逐渐培养学生的艺术想象力和感知力。文学教育老师应该认真权衡多媒体技术使用的利弊，本着对学生认真负责的态度，加强对学生内在想象力的 _，发挥出文学作品对学生想象力 _的功能和作用，引导学生通过优美隽永的

6、语言领悟思想情感和 _创作意境。 近几年为了落实学生在教学过程中的自主性和主体性，老师采取让学生积极主动思考和分析的探究式教学方法以及启发式教学方法。探究式和启发式教学方法可谓是教学方法的一个创新，但是在实际的应用实践的过程当中，我们发现在探究式和启发式的教学理念和教学模式之下，教学成为在载体、材料以及工具等层面的劈章斩句式和空洞式的说教，文学教育的美学蕴涵在这种庖丁解牛式的教学被 _地碾碎。要实现和解决学生分析能力、审美能力、想象力以及艺术 _力的提高，最好的教学是让学生在潜移默化中受到审美和艺术的熏陶和感知。老师要采取一定的策略和方法，为学生营造出文学教育审美的环境和氛围，引导学生从视觉、

7、听觉等方面体验和 _。在新时代的潮流下，我们应该依据文学课程学习的根本方式体味和涵咏，发挥学生的主体性作用，转变和创新传统的文学课程教学理念和模式，把传统的讲概论的教学模式转变为讲动态的教学模式，讲知识的教学模式转变为讲过程的教学模式，让文学教育教学的过程营造成为师生与文学作品之间的情感互动和情感交流的过程，学生的洞察能力、思维能力会在此过程当中得到培养，帮助学生构建完整系统的文学体系。 我们常说的“文学教育”这个概念实际上有广义和狭义之分。广义的“文学教育”就是中文教育，包括语言和文学两个板块；狭义地讲，“文学教育”主要是指关于文学课程的讲授与学习。由于现阶段人们对文学教育的特点和功能的认识不足，从而无法明确文学教育 _的方向，采取有针对性的文学教育 _措施，这也就导致文学教育 _变