会计硕士专业学位(MPAcc)高校教学教育模式

1、会计硕士专业学位（MPAcc）高校教学教育模式“几年来，会计硕士专业学位（MPA）项目从无到有，不断成长。 目前，全国共有4批107个单位获准开展MPA教育，招生类型包括了 在职攻读（单证）与全日制攻读（双证）两种形式。”谈到MPA的发展，全国会计硕士专业学位教育指导委员会（下称“MPA教指委”）秘书长王化成教授的话匣子就打开了。 他告诉记者，自xx年开展MPA 教育工作以来，各培养单位累计招生近 2 万人，在学科建设、培养模 式、教学策略、课程设计、师资配备、教学管理、办学条件、市场推 广等各方面，都取得了良好效果，形成了许多创新、特色和优势，基 本构建了适合中国国情的高层次、 应用性的会计

2、专门人才的培养体系。 MPA教育获得了学员及社会各界的一致认可，已成为中国专业学位教 育体系中的品牌项目，很多大型企业都同MPA教育的培养单位签署了 战略性合作协议，将MPA教育作为了选拔和培养高层次管理人才的重 要途径。虽然MPA教育的发展形势喜人，但我国会计人才培养的形势依然严峻。MPA教指委办公室主任孙水介绍说，目前近 1400万 会计从业人员中，具有研究生以上学历的人员只有 8.4 万人，仅占 0.6%，这已经严重影响到中国企业的发展乃至国家的可持续发展。 可 以说，加强MPA研究生培养工作，着力培养应用型高层次会计人才， 并以此引导和带动我国会计人才队伍发展， 不仅关系到提高会计行业

3、 核心竞争力、确保会计工作推动经济社会发展的职能作用有效发挥， 而且关系到全国实施人才战略、 建设创新型国家的大局。 正是为 了大力发展MPA教育，全国各大高校积极行动，大力开展MPA教育工作。XX年12月15日，由MPA教指委主办，中央财经大学、南京大 学联合承办的第三届中国会计硕士专业学位教育发展论坛暨全国会 计专业学位研究生教育综合革新试点工作交流会在中央财经大学隆 重举行。全国MPA教指委副主任委员、财政部会计司司长杨敏、国务 院学位办专业学位研究生教育处处长黄宝印以及 120多名全国MPA培 养单位的负责人等参加了这次盛会， 交流彼此MPA培养的经验，共商 我国MPA教育大计。“与其

4、他学校相比，我校的MPAcc教育主要体现在四化建设上，即课程模块化、项目实务化、信息化和 国际化。”中央财经大学会计学院院长孟焰介绍了自己学校的经验。 同时，在中央财大MPAcc教育中，一种教学策略得到了全国院校 的认同，这就是行动学习法。中央财大以行动学习法再造了MPAc c核心课程体系，学生带着实际不足走入课堂，带着解决方案离开教 室。行动学习法打破了传统教学方式和人才培养模式， 最终实现学员 全面发展。而对南京大学来说，“我们MPA教育的最大特色就是有回头客。”南京大学会计与财务研究院院长杨雄胜笑着表示， 行业班和培养模式是他们 MPA教育的两大底牌，而研究性学习策略则 是制胜法宝。 南

5、京大学的研究性学习策略则包括了 4 个要点：一 是招生时更多地面向某个行业的财务骨干， 这样培养的内容和议题相 对集中。二是在 3年的培养中，有计划、有系统地从国内外文献的查 找、案例的准备、知识的介绍、理论的研究、实地调研、国内外经验 的介绍到形成系统的对策，培养流程完备。三是硬性的学习要求，即 学员在学习一段时间之后，要进行交流，分几个研究组，每个组研究 的话题不同，研究情况要在课堂上进行报告，既要彼此讨论，又可以 知识共享。“几年来，会计硕士专业学位（MPA）项目从无到有，不断成长。 目前，全国共有4批107个单位获准开展MPA教育，招生类型包括了 在职攻读（单证）与全日制攻读（双证）两

6、种形式。”谈到MPA勺发展，全国会计硕士专业学位教育指导委员会（下称“MPA教指委”）秘书长王化成教授的话匣子就打开了。 他告诉记者，自xx年开展MPA 教育工作以来，各培养单位累计招生近 2 万人，在学科建设、培养模 式、教学策略、课程设计、师资配备、教学管理、办学条件、市场推 广等各方面，都取得了良好效果，形成了许多创新、特色和优势，基 本构建了适合中国国情的高层次、 应用性的会计专门人才的培养体系。 MPA教育获得了学员及社会各界的一致认可，已成为中国专业学位教 育体系中的品牌项目，很多大型企业都同MPA教育的培养单位签署了 战略性合作协议，将MPA教育作为了选拔和培养高层次管理人才的重

7、 要途径。虽然MPA教育的发展形势喜人，但我国会计人才培养的形势依然严峻。MPA教指委办公室主任孙水介绍说，目前近 1400万 会计从业人员中，具有研究生以上学历的人员只有 8.4 万人，仅占 0.6%，这已经严重影响到中国企业的发展乃至国家的可持续发展。 可 以说，加强MPA研究生培养工作，着力培养应用型高层次会计人才， 并以此引导和带动我国会计人才队伍发展， 不仅关系到提高会计行业 核心竞争力、确保会计工作推动经济社会发展的职能作用有效发挥， 而且关系到全国实施人才战略、 建设创新型国家的大局。 正是为了大力发展MPA教育，全国各大高校积极行动，大力开展MPA教育工 作。xx年12月15日

8、，由MPA教指委主办，中央财经大学、南京大 学联合承办的第三届中国会计硕士专业学位教育发展论坛暨全国会 计专业学位研究生教育综合革新试点工作交流会在中央财经大学隆 重举行。全国MPA教指委副主任委员、财政部会计司司长杨敏、国务 院学位办专业学位研究生教育处处长黄宝印以及 120多名全国MPA培 养单位的负责人等参加了这次盛会， 交流彼此MPA培养的经验，共商 我国MPA教育大计。“与其他学校相比，我校的MPAcc教育主要体现在四化建设上，即课程模块化、项目实务化、信息化和 国际化。”中央财经大学会计学院院长孟焰介绍了自己学校的经验。 同时，在中央财大MPAcc教育中，一种教学策略得到了全国院校 的认同，这就是行动学习法。中央财大以行动学习法再造了MPAc c核心课程体系，学生带着实际不足走入课堂，带着解决方案离开教 室。行动学习法打破了传统教学方式和人才培养模式， 最终实现学员 全面发展。而对南京大学来说，“我们MPA教育的最大特色就是有回头客。”南京大学会计与财务研究院院长杨雄胜笑着表示， 行业班和培养模式是他们 MPA教育的两大底牌，而研究性学习策略则 是制胜法宝。 南京大学的研究性学习策略则包括了 4 个要点：一 是招生时更多地面向某个行业的财务骨干， 这样培养的内容和议题相 对集中。二是在 3年的培养中，有计划、有系